Los recortes que vienen (IV): Andalucía va de víctima.

 INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

¿Vendrás tú? Por mis jardines vuelan

ya las primeras mariposas

sobre las rosas.

Alfonsina Storni. Primavera. El dulce daño.

Desde los inicios de la democracia, Andalucía obtuvo las competencias plenas en materia educativa al mismo nivel que Comunidades como Cataluña o País Vasco. Por tanto, lo que es hoy el sistema educativo andaluz es sólo achacable a la política educativa ejercida durante estos treinta años, siempre en manos del PSé. Ejercer ahora de víctima ante los anunciados recortes del Ministerio, como antes se obedecía ciegamente al incompetente camarada ZP, resulta tan impostado, tan falso, como la honestidad pretendida por todos aquellos dirigentes socialistas que ahora se sorprenden de lo que estaba pasando con los ERE´s en sus mismas narices y durante más de DIEZ años. Algo así como cuando los GAL con Felipe -que se enteró por la prensa, él, tan despistado-. 

En esta bendita reserva espiritual de la izquierda europea que va a ser Andalucía en esta legislatura, experimento universal de la alianza de dos fuerzas políticas que se han odiado ciegamente desde la transición democrática, el Consejero de Educación en funciones ya acaba de declarar a la prensa que se verá obligado a aumentar dos horas lectivas al profesorado andaluz y -suponemos- aplicar los siguientes recortes anunciados por Madrid por curpita del PP. En este sostenella y no enmedalla, que ni la realeza ha sido capaz de practicar ante hechos más baladíes, pero que los socialistas andaluces debieran incluir en su anagrama junto al capullo rosáceo, no se le ha ocurrido al Sr. de la Chica nada para que su Consejería pueda contrarrestar dicha medida haciendo recortes en partidas idiotas sobre las que no ha dicho ni mú y por tanto, suponemos que seguirá manteniendo.

Entre las más estúpidas -y que tantas veces hemos traído aquí a colación- están la gratuidad universal de los libros de texto, el regalo de portátiles para todos, el fracasado Plan de Calidad, la inútil AGAEVE y los miles de programitas institucionales tan variopintos y tan caros como el de "Andalucía Emprende", cuyas primeras 25.000 monas carpetitas ya están llegando a los centros para mofa y escarnio del personal que no sabe qué hacer con ellas, salvo ponerlas -las tres que llegan por centro- en la biblioteca del departamento. Ahora, que si pudieran emprenderla con el Sr. de la Chica seguro que muchos se darían el gusto de tirárselas a la cara. ¿Qué dirá IU de todo esto? ¿Empezará a ejercer ya de tapagrietas de un régimen que se desmorona? ¿Cubrirá las vergüenzas de estos socialistas que siempre los han denostado por comunistas trasnochados? ¡Cosas veredes, Sancho!

En vez de ir de víctimas, los socialistas deberían pedir perdón un millón de veces por haber gestionado la educación andaluza justo como Faemino y Cansado invierten dinero en el siguiente vídeo, pero sin ninguna gracia. Aquí, estos genios del humor -nos referimos a Faemino y Cansado, desde luego- anticipan varios años antes a los ruinas que nos han metido en este embrollo y encima ahora quieren ir de víctimas por la vida. Menuda jeta.

La Escuela capitalista: la educación como sufrimiento rentable.

INCOMPETENCIA DE INTERACCIÓN CON LA REALIDAD

POSTULADO DE PERKIN: Cuanto más grandes son, más daño hacen.

(NOTA de IICC: estas citas veraniegas están tomadas de la obra titulada "La Ley de Murphy" de A. Bloch. Ed. Temas de Hoy)

Frente a esta escuela capitalista, empresarial, neurótica heredera del calvinismo educativo que quieren imponernos, frente a esta trasnochada escuela de "emprendedores", de futuros y estresados  autónomos y empresarios, trabajando veinticuatro horas diarias y siempre preocupados por su pequeño o gran negocio, defendamos una escuela que eduque en el ejercicio del derecho al ocio, pero no entendido éste como sinónimo de pereza o desidia, sino como camino hacia la realización y la libertad personal. El gran contrasentido que es necesario desarmar cuanto antes, la gran mentira global a la que nos enfrentamos todos, es que mientras que el capitalismo, fundamentado en la negación del ocio, exige que todos trabajemos más horas al día y más años a lo largo de nuestra vida y por menos dinero, la realidad es que nunca ha habido tantas posibilidades de liberación del trabajo como en la sociedad tecnológica actual.

Detrás de todo ello se encuentra una visión religiosa de la Vida -que arrastramos como una losa desde hace varios siglos- concebida como sufrimiento y no como liberación, de la Educación como fuerza que tuerce la vivencia gozosa de la vida, del Conocimiento como férrea disciplina a la que hay que someterse para matar la curiosidad. Todo ello ha venido muy bien hasta ahora para mantener los privilegios de determinadas clases, manipular y controlar conciencias díscolas y distribuir a los obedientes trabajadores en el sistema productivo mercantilista. Nunca tuvieron éxito las críticas y revolucionarias propuestas de Paul Lafargue -yerno de K.Marx no de Groucho- en el hoy fresquísimo texto de "El Derecho a la Pereza" (1880) que merece la pena releer en estos tiempos tan oscuros y que comienza con un párrafo impagable:

Una extraña locura se ha apoderado de las clases obreras de los países en que reina la civilización capitalista. Esa locura es responsable de las miserias individuales y sociales que, desde hace dos siglos, torturan a la triste humanidad. Esa locura es el amor al trabajo, la pasión moribunda del trabajo, que llega hasta el agotamiento de las fuerzas vitales del individuo y de su prole. En vez de reaccionar contra tal aberración mental, los curas, los economistas y los moralistas, han sacro-santificado el trabajo.

¿Una escuela que forme trabajadores y empresarios? NOOOOOO, una Escuela que forme personas libres y felices y que sean capaces de cambiar el mojón de mundo en el que estamos. No lo van a tener fácil desde luego, y mucho menos como no nos pongamos ya manos a la obra.

Como refresco veraniego les dejamos con una novedosa visión feminista del éxito, dormir más, como lo oyen, en una breve intervención de Arianna Huffington. Por ahí empieza la utilización creativa del ocio, por el descanso adecuado. Quizás sea ese el problema de nuestros políticos, que no duermen bien.(Pulsen en Share si no ven los subítulos en español)

De la infinita capacidad de equivocarse.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

(A RECONOCER EL ERROR)

AFORISMO DE POPPER: Aprendemos más de nuestros errores que descansando en nuestras virtudes.

La escuela debe ser formadora de ciudadanos que aprendan a ser felices, no de voraces empresarios. La Educación del s.XXI ante el fracaso del sangriento siglo anterior y la previsión de que el actual siga por el mismo camino debe cambiar su mirada. La ola neoempresarial que nos asuela trata de subvertir los fines básicos de la Escuela para supeditarla a esta "era de los mercaderes" en la que nos quieren instalar, haciendo de ella un lugar competitivo y selectivo, preparatorio de una sociedad injusta y desigual, egoísta e insolidaria. Hasta la socialdemocracia (una versión más de la derecha por lo que se ve) se ve teñida de esta pobre visión educativa. Frente a una escuela formadora de valores empresariales, un mundo nuevo necesita otra bien distinta. Vean, si no, esta declaración de intenciones sobre la Educación del s. XXI realizada por una persona nada sospechosa: ni resentida ni de izquierda ni psicopedagogo. A ver qué opinan del importante papel que se le concede al profesorado para hacerlo posible.

Mientras tanto, en el mundo actual, en nuestro reducido mundo andaluz, la incapacidad de reconocer la equivocación lleva a nuestros políticos a seguir corriendo por encima del precipicio como hacía el coyote persiguiendo al correcaminos, sin darse cuenta que no tienen nada bajo sus pies, sólo el abismo al que nos conducen. Esta incapacidad de reconocer el error, esta incompetencia tan propia del pequeño político andaluz, es la causa de que la realidad educativa -y social- se comporte justo al contrario de lo que se diseña en el BOJA o en Torretriana. A estos inadaptados seres vivos incapaces de reconocer sus errores les dedicamos especialmente esta interesante conferencia de Kathryn Schulz.

¡La escuela andaluza: vivero de empresarios, no de ciudadanos!

INCOMPETENCIA DE INICIATIVA EMPRENDEDORA

LEY DE EVANS: Si consigue mantener la calma cuando todo el mundo pierde la cabeza, entonces es que no se entera del problema.

Esta Ley de Evans puede aplicarse a nuestro ínclito Zapatero desde hace años, aunque ahora más que nunca cuando su permanente sonrisa se ha convertido en una especie de mueca congelada y vidriosa como la del Joker de Batman. La misma Ley puede aplicarse también a los responsables de la política educativa, tanto española como andaluza o catalana o valenciana o... Arruinan al país, nos vamos a pique, y mientras, ellos parecen apurar con parsimonia la ultima copa, de esmoquin, al pie de la orquesta del Titanic.

En pleno deslizamiento hacia una ruina al parecer imparable -Andalucía Imparable de nuestras culpas- la Consejería de Educación andaluza lanza otro "ambicioso" plan que costará al contribuyente 492 MILLONES de euros -como suena- para hacer de la escuela y la universidad un "vivero de emprendedores" -también como suena-. La imparable Andalucía ahora se convierte en "Andalucía Emprende"; incluso han creado no sólo una Fundación Pública -otra más- con el nuevo eslogan sino, además, un Día de la persona emprendedora, sí, sí, como suena. El Decreto, como no, publicado el 14 de julio (no hay nada como el verano para gastarse una millonada) noy hay quien se lo lea: 100 páginas de blablablá, blablablá plagado de fichas que, paradójicamente, afirma en la inicial y larguísima justificación del Plan que contiene (prologado por una cita "emotiva" y nostálgica de Felipe González -¡dios bendito!, Felipe González en el BOJA (¡¿?)-) que, no obstante, Andalucía posee un nivel de emprendimiento aceptable (pág. 118 del BOJA correspondiente), EL TERCERO DE ESPAÑA!, (esto no se lo traga nadie ni con el emotivo mareo que nos deja la cita de Felipe) pero así y todo, vamos a gastarnos la pasta como sea porque, por lo visto, la función de la escuela ya no es formar ciudadanos participativos y críticos sino respetables empresarios. Eso sí, el Plan crea de entrada un sinfín de responsables y de comisiones de expertos y de seguimientos varios, lo que reducirá sin duda el desempleo andaluz a corto plazo pero sospechamos que poco y mal. 

No nos podemos sustraer -y pedimos perdón por esta maldad- a reproducir y comentar el título de la ficha número 2 del megalómano Plan, dirigida a los centros educativos de Primaria, Secundaria, Bachillerato y FP, titulada, prepárense... "Huracán de Sueños", con un coste estimado de la acción de UN MILLÓN Y MEDIO DE EUROS. Consistirá por lo visto este huracán en una...

"Propuesta didáctica en la que el alumnado realizará previsiones de escenarios futuros proponiendo soluciones a problemas que pudieran generarse. El alumnado construirá ciudades virtuales a través de simuladores y argumentará las posibles respuestas a inconvenientes que se deriven de su modelo y de  otros realizados por otros centros educativos".

Sin duda una actividad definitoria del magno Plan: es mejor empezar soñando problemas que no tienes que ver los que tienes alrededor, y si no que se lo digan a los miles de alumnos y alumnas, y a su profesorado, que seguirán soportando las deficiencias de su sistema educativo mientras la Consejería les obliga a que sueñen con arreglar los problemas del porvenir. ¡No tienen arreglo!

¡ESTAMOS AVIAOS! Ahí les dejamos con "los compadres", humor grueso pero muy andaluz, para que se diviertan. NO, estos "rocieros" no son emprendedores, pero tampoco les importa mucho...

TEOREMA DE PETER: Incompetencia + Incompetencia = Incompetencia

INCOMPETENCIA DE INICIATIVA EMPRENDEDORA + INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Estos días previos a las vacaciones de verano son ideales para los prodigios astronómicos. Así, el pasado eclipse de luna ha originado vórtices de fuerza en la política educativa difíciles de manejar y entender, uno de cuyos efectos más desconcertantes ha sido la confluencia en el tiempo terrestre de dos iniciativas contradictorias en sí mismas: por un lado, un nuevo capítulo del subsidio como una variante laica de la caridad social y, por el otro, una huida hacia delante para permitir seguir dilapidando el escaso dinero público en vanos caprichos con el único fin de salir en los periódicos: la escuela como vivero de empresarios (¡!?) es un buen ejemplo de ello.

Nos referimos a la propuesta de regalar 400 € mensuales a aquellos muchachos/as que tengan cargas familiares, que sin trabajo ni estudios -ninis- vuelvan a cursar -estudiar será otra cosa- lo que sea, con tal que estén recogidos, se entretengan y no engrosen mientras tanto las cifras del paro ni las plazas públicas. Esto se llama utilizar la educación como una variante del subsidio de desempleo y los cursos del INEM, ahora SAE, esto es, confundir el culo con las témporas, con perdón, la formación reglada con la ocupacional. También se conoce esta medida como caridad social asistencial, cuando lo que necesitan estos muchachos es simplemente trabajar, que es lo que desean. Simultáneamente, la Consejería lanza un ambicioso plan para promover la cultura emprendedora en los colegios, institutos y universidades andaluzas. Nada menos que 492 millones de euros, en los próximos cinco años, están dispuestos a gastarse del erario público en esta nueva pamplina. ¿Para esto sí hay dinero?

Veamos el doble lenguaje de una politica educativa acomodaticia -desideologizada-. Con la primera medida se les dice: no busques trabajo que no lo hay, ni te hagas autónomo ni montes ninguna pequeña empresa, no te arriesgues, simplemente coge los 400 € cada mes y ve tirando hasta que vengan tiempos mejores y no te metas en política ni en concentraciones ni en líos, ¡vuelve al cole! Con la segunda, pretenden que el currículo escolar, ya de por sí a punto de reventar de pamplinas infinitas, acoja una más, el emprendimiento -horrorosa palabra que se han sacado-, o sea, la promoción de la cultura empresarial que se basa en el lema, májate la cabeza, arriésgate y búscate la vida. Muy bonito, cuando muchos de ellos y ellas, los polític@s, lo que muestran es justamente lo contrario, cómo aferrarse al cargo político sin siquiera haber trabajado antes en nada ni tener formación alguna -recuerden a Blanco, a Pajín, a Aído o al propio Rodríguez Zapatero-, pero eso sí, sin mostrar reparos en gastarse el dinero de todos nosotros en promover lo que ellos son incapaces de hacer en su vida personal y profesional: trabajar y formarse, cosa que por cierto muchas personas lo vienen haciendo desde hace años simultáneamente, no por turnos.

Pensando de manera más coherente -impensable para un político desde luego- ¿no sería más apropiado que los 492 millones de € se emplearan en facilitar el empleo de esos muchachos, e incluso para que se formen como "emprendedores" si se quiere, mientras que el dinero de las becas se dirija a los estudiantes para que no abandonen el sistema educativo de manera prematura? Pero debe ser que nosotros no sabemos pensar como los políticos. Sí, eso debe ser..., o quizás la confusión se deba a la influencia del eclipse de luna..., algo así, porque si no, no se entiende.

Ahí les dejamos a la chirigota de los "Pre-paraos", lo más parecido a la política educativa andaluza que hemos encontrado. Que se diviertan...