¿Cuándo se jodió todo?

 

                    INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA                    

¿Cuándo se nos jodió todo esto? ¿En qué momento nos metieron en un callejón sin salida? ¿Cuándo se evaporaron los sueños de conseguir una educación de calidad en nuestro país? Seguramente, como ocurre con muchos de los acontecimientos importantes que marcan nuestras vidas, no nos dimos cuenta, ni tampoco pudimos adivinar sus graves consecuencias mientras aún estábamos a tiempo de evitarlas. Es difícil marcar una línea clara de la historia, un minuto clave, una metedura de pata crucial donde se empezó a torcer todo. Porque, en ocasiones, suelen ser detalles nimios los que marcan un punto de inflexión o, peor, uno de no retorno. Los errores en política educativa han sido numerosos a lo largo de estas cuatro décadas, es difícil elegir alguno como esencial. Pero si queremos determinar el momento en que se jodió todo esto, si bien muchos culparían a la LOGSE (1990) del PSOE como el punto de inicio, somos de la opinión de que el desastre se fraguó cinco años antes, en 1985, con la promulgación de la primera ley orgánica educativa socialista, la LODE -Ley Orgánica del Derecho a la Educación-. Para muchos, una ley que pasa desapercibida y que no suele ser criticada, pero para nosotros fue la ley que señaló el callejón sin salida en el que hoy nos encontramos.

Seguramente, las sucesivas mayorías absolutas obtenidas por el PSOE de Felipe González a partir de 1982 tuvieron mucho que ver con la "patrimonialización" de la Educación que hizo -como con tantas otras cosas- el nuevo partido gobernante. En vez de propiciar amplios consensos, el PSOE se emborrachó de poder tras el fallido intento de golpe de estado de 1981 y, justo al contrario del lema que presidió su campaña electoral, aquello de "por el cambio" que haría que a España no la conocería ni la madre que la parió -expresión muy andaluza, como lo era el grupo de socialistas de la "tortilla" que se encaramó a la pomada a partir de entonces-, quisieron entender de todo cuando eran unos recién llegados que no volvían de ningún sitio interesante y, en vez de promover un debate serio y con futuro para cambiar España, el PSOE se dedicó a una labor de maquillaje -socialdemocracia lo llamaron- que, en esencia, no rompió con el pasado franquista sino que repitió los mismos errores del sistema educativo anterior.

Efectivamente, cambiaron las apariencias -la estructura y organización del sistema- pero el programa educativo continuó siendo en puridad el mismo de la Ley General  Educación de 1970, -última ley educativa franquista- aquella que instauró la EGB y el BUP. Se emborracharon de poder y perdieron el norte, olvidaron su responsabilidad histórica -primera vez que la izquierda se instalaba en el gobierno desde la II República- y nos vendieron a todos una moto averiada gracias a una política trufada de prepotencia, vanidad e ignorancia. Algo parecido a lo que ha sucedido con Podemos y Pedro Sánchez, en menos años, eso sí. Está claro que la inteligencia mengua con las generaciones.

Porque la LODE -el PSOE- renunció, ya en 1985, a la configuración de un sistema educativo moderno, laico, público y de calidad. Desarrollando, supuestamente, el artº 27 de la Constitución de 1978, mantuvo la política de conciertos educativos con la enseñanza privada -mayoritariamente religiosa-, mantuvo el Concordato con el Vaticano y no blindó la inversión en el sistema educativo público, entre otras muchas cuentas pendientes (formación profesorado, editoriales de libros de texto, jerarquización de los centros docentes, anulación de los claustros, etc.). No sabemos bien a cambio de qué, además de mantenerse en el poder, pero puso en envidencia que los "jóvenes" gobernantes no creían en la educación pública; bien por ignorancia, cobardía política o complicidad con los poderes fácticos heredados de la dictadura, no apostaron por acabar con el sistema educativo franquista sino por una tibia actualización consistente en medidas meramente decorativas, tecnocráticas en su peor sentido. En esta, su primera ley educativa, los socialistas siguieron al dedillo la célebre sentencia de Lampedusa: cambia algo para que todo siga igual. Verdaderamente, nunca unas mayorías absolutas sirvieron para tan poco a la hora de acometer una modernización de la educación en nuestro país. Y se jodió el futuro porque se perdió el rumbo.

Paradójicamente, la derecha política y los restos de la herencia envenenada del franquismo nunca agradecieron al PSOE el trabajo sucio realizado, sino que, para colmo, se sintieron ofendiditos y aceptaron el tonto envite que les vendieron los socialistas de que la educación, por fin, era patrimonio suyo, de la "izquierda", del PSOE para ser precisos. Pero ¿qué izquierda era, es, el PSOE? ¡Virgen Santa! Si le habían hecho el juego a los sectores más inmovilistas y rancios -iglesia católica incluida- al silenciar el clamor de los sectores educativos más renovadores y controlar a los sindicatos y movimientos pedagógicos para que no se echaran a la calle, cosa que le hubiera costado un enorme esfuerzo conseguir a la derecha en aquellos primeros años de la década de los 80. (Por cierto, un trabajito que repitieron, también con éxito, con la reconversión industrial y con la entrada en la OTAN). 

De este modo, gracias a la LODE, se mantuvo el circuito de la enseñanza privada concertada, esto es, financiada con fondos públicos (una antigualla que no existía ni siquiera entonces en los países de nuestro entorno), se mantuvieron los privilegios de la iglesia católica y de la enseñanza religiosa incluso en los centros públicos y en el currículo, y no se blindó ni se mantuvo un nivel de inversión educativa acorde con los desafíos a los que se enfrentaba un sistema educativo público obsoleto, mal dotado, con deficiencias estructurales en edificaciones, equipamientos y profesorado, entre otras tantas cosas. En fin, la LODE socialista de 1985 fue la primera ley educativa de la democracia en la que se enterraron las ilusiones largamente esperadas tras la dictadura. Nos encaminábamos sin saberlo a un pimpampum estéril donde la "izquierda" se "apoderó" de la educación..., sí, pero para hacerle el juego a la derecha. Una torpeza política difícil de superar. ¡Bien por el PSOE y por Felipe González, al que algunos echan de menos a la vista del desastre Sánchez!

Los optimistas suelen comparar entre lo que era el sistema educativo de entonces y lo que es hoy y se ufanan de lo que hemos avanzado (?), pero los pesimistas comparamos lo que era el sistema educativo de entonces y lo que pudo haber sido hoy si se hubieran tomado las decisiones adecuadas. Sí, como decimos muchas veces, quizás lo que hacemos aquí sea sólo un ejercicio de melancolía, pero cuando llevamos años estrellados en un callejón sin salida, en un día de la marmota eterno, rodeados de incompetentes e incapaces, sólo queda volver la vista atrás para andar el camino que debimos haber tomado hace décadas y recuperar, así, la ilusión y las ganas de mejorar la educación en nuestro país. No hay otro camino.

Y para nostalgia de lo que pudo ser, abajo les dejamos el vídeo de la "victoria" de la izquierda, del PSOE, en 1982. Pocos podían pensar entonces lo evanescentes que serían las ilusiones puestas en ella.

                   

¡40 años con una pésima formación inicial del profesorado!

                         INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER                     

 

40 años y ocho leyes orgánicas -más cientos de decretos y órdenes- han sido inútiles para meterle mano a un problema que era evidente ya desde los inicios de la transición democrática -finales de los 70-. ¡Ya hay que ser incapaz! Ni derechas ni izquierdas han tenido la valentía y la claridad de ideas para, primero, saber que la clave de bóveda para construir un nuevo sistema educativo de calidad pasa inexcusablemente por una buena formación del profesorado y, segundo, que la situación heredada de la dictadura exigía abordar una reforma en profundidad tanto de la inicial, en manos de las universidades, como de la permanente, en manos de las CCAA. Con la inicial se intentó a finales de los 80, pero hete ahí que el muro de los privilegios universitarios -autonomía universitaria la llaman- fue inexpugnable y ningún gobierno tuvo arrestos para derribarlo. Como si la universidad pública española fuera el adalid de la excelencia y no hubiese necesidad de haber acabado con un sistema endogámico y fracasado y que, salvo excepciones, ni cuarenta años después se encuentra entre los mejores de Europa ni del mundo.

En esas fechas, década de los 80 del siglo pasado, en el seno del grupo de expertos designados por el Ministerio de Educación, la pugna entre insignes pedagogos e insignes psicólogos fue ganada finalmente por los psicólogos -Álvaro Marchesi y César Coll, entre otros- que diseñaron una reforma barata y mediocre, lo que encantó al PSOE de entonces. Pero, justo por eso, era una reforma que nacía muerta: la LOGSE. Mientras que los pedagogos de ese grupo -Ángel Pérez y José Gimeno, entre otros...- defendían que había que empezar por el profesorado (formación inicial, reestructura de cuerpos docentes, carrera docente...), los psicólogos plantearon la reforma de los papeles (currículos oficiales, sesgo psicologicista de la Educación, proyectos de centros...) pero sin afrontar el problema del profesorado. Se optó así por realizar una reforma educativa SIN el profesorado -escaldados los socialistas por los problemas que había dado la experimentación de la reforma que se llevó a cabo en muchas CCAA al darle voz a los docentes; una voz que no tuvieron reparo en ignorar cuando se negoció en los despachos lo esencial de la LOGSE en cuanto a estructura y currículo del nuevo sistema educativo. Se adoptó así por el PSOE un sucedáneo barato del más famoso lema paternalista del despotismo ilustrado: TODO PARA EL PUEBLO..., PERO SIN EL PUEBLO. 

El diseño de los psicólogos del grupo de expertos contaba, además, con la ventaja de que no había que meterle mano a la universidad, -al contrario, con la Ley de Reforma Universitaria (1983) se consolidaron sus privilegios- con lo que los políticos socialistas se ahorraban problemas en una época social convulsa (huelga del profesorado y del alumnado). Quizás pensaron estratégicamente dejarlo todo para después, pero el después nunca llegó. De este modo, se perdió la primera oportunidad real -desde la II República- de haber dotado al sistema educativo español de un profesorado -en todas las etapas- bien formado y sobre el cual habría de descansar toda la arquitectura curricular y organizativa que se pudiera plantear después. Se primaron las prisas, los cálculos electoralistas y el ahorro económico. De hecho, la propia LOGSE nunca estuvo bien financiada ni siquiera para los objetivos estructurales que se plantearon entonces: aumento de la escolaridad obligatoria hasta los 16 años -una imposición europea, por cierto- y la reorganización de la red de centros educativos. Además, tampoco se puso en cuestión la existencia del doble circuito de la enseñanza pública y la concertada -debate cerrado por la anterior LODE (1985) socialista- porque, simultáneamente, evitaba problemas con la Iglesia Católica y salía más barata al Estado -de nuevo el ahorro.

Ninguna ley educativa posterior retomó el problema pendiente de la deficiente formación inicial del profesorado español y se nos quiso vender que la formación permanente -nucleada alrededor de los llamados Centros del Profesorado- vendría a rellenar sus lagunas, lo que siempre fue -y ya entonces se sabía- algo imposible. Para colmo, bien pronto los CEP pasaron de ser un centro a disposición de las necesidades formativas del profesorado a considerarse sucursales del ministerio y/o de las consejerías para articular sus redes clientelares y sus estrategias de propaganda, eso sí, a cambio de pagar más a aquellos que necesariamente habrían de acercarse si querían cobrar los nefastos "sexenios" que, por cierto, todavía están en vigor. Lamentable. 

Conclusión: en cuanto a la formación del profesorado, ninguna ley educativa, ni roja ni azul, ha hecho nada relevante para mejorarla en 40 años, de ahí que todas hayan sido igual de inútiles. Y para finalizar con este breve repaso histórico, no nos hemos hemos olvidado de los anteriores CAP ni de los actuales másteres para el profesorado de Ed. Secundaria: eran -y siguen siendo- tan malos o más que la propia formación inicial. Eso sí, suponen otro ingreso financiero más para una universidad que, en materia de cómo viene (mal)formando a los futuros docentes no universitarios, solo se merecería que despidiésemos al 80 % de su plantilla o, mejor, que echáramos el cerrojo. Solo así sería posible empezar de nuevo con otra estructura formativa y un personal cualificado. ¿Se imaginan que los médicos, los arquitectos o los economistas, por ejemplo, fueran formados, mayoritariamente, por profesionales que nunca hubieran trabajado de médicos, ni de arquitectos, ni de economistas? ¿Se imaginan de que nos serviría invertir en muchos hospitales con buenos recursos si los médicos no estuvieran bien formados? Pues eso es lo que pasa hace 40 años con la formación inicial del profesorado no universitario en España. Y así no podemos ir a ningún lado que merezca la pena. Las alternativas están muy claras desde hace décadas, la cuestión no es de concepto ni de falta de modelos eficaces, tanto europeos como mundiales, sino de liderazgo, honradez y valentía políticas. Y ahí de nuevo nos topamos con los rojos y con los azules. Una lástima.

Pero no todo está perdido mientras podamos seguir escuchando al tristemente desaparecido Ken Robinson en una de sus magistrales charlas TED en la que aborda, entre otros temas, el de la formación de los docentes. Una delicia su sentido del humor y su sentido común. No se desanimen. Siempre hay esperanza de escapar del Valle de la Muerte.

 

La educación diferenciada: otra cortina de humo del Sr. Alonso.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Siguiendo con la entrada anterior, volvemos a analizar otro de los "furibundos" ataques realizados estos días por el consejero Sr. Alonso: "no sostendremos a la educación diferenciada por sexos". Quizás recuerden, si peinan ya algunas canas, un dicho que escuchábamos cuando pequeños en la calle. Ese tiempo pasado cuando los niños aún jugábamos en las calles y plazas de nuestro barrio, sin ver la televisión ni perder el tiempo con consolas y ordenadores que aún no existían. "Diez contra uno, mierda pa cada uno". Constituía una frase sortilegio que lanzaba el indefenso contra la pandilla que lo amenazaba. Una forma de evidenciar la cobardía mostrada por un agresor cuando éste se apoyaba en sus compinches. Pues algo así puede decirse del Sr. Alonso en relación a la "insumisión" anunciada ante la LOMCE de no mantener los conciertos a los centros de educación diferenciada, esto es, que solo admiten a niños o a niñas en el centro. De nuevo, tenemos al Sr. Alonso queriendo darle bofetadas al PP en las caras de quienes no tienen culpa de nada.

Sin entrar en el fondo del asunto -lo haremos después-, lo primero que nos preguntamos es ¿por qué hasta ahora los gobiernos socialistas, desde la LODE en 1985, y después con la LOGSE y con la LOE, han venido manteniendo los conciertos a este tipo de centros? ¿Es que antes no sabían a quiénes escolarizaban esos centros? ¿O es que ahora buscan chivos expiatorios a quienes culpar de su fracaso educativo? Lo segundo que nos preguntamos es ¿por qué se anuncia una "guerra" mediática contra tan solo DOCE CENTROS en toda Andalucía? ¿No parece una lucha un tanto desigual y sin sentido? ¿Qué supone este exiguo porcentaje de centros y alumnado comparado con el enorme volumen de la red pública y concertada de centros educativos? Lo que nos cuestan esos doce centros anualmente está a años luz del dinero que ha tirado -literalmente, tirado- la consejería de educación en el Plan de Calidad, en el Plan Escuela 2.0, en el Programa Andalucía Emprende, en las inútiles pruebas de evaluación de diagnóstico, en la AGAEVE y en tantas tonterías, todas carísimas, de las cuales nadie en la consejería da ninguna explicación de su fracaso.

Si, además, tenemos en cuenta que la mayoría de estos doce centros educativos escolarizan a alumnado de zonas deprimidas, barrios obreros o con problemas sociales y que, por tanto, no estamos hablando en absoluto de centros creados para la formación de "élites" sociales o económicas ¿a qué viene este emperramiento sobrevenido ahora? Pues eso, a liarla, como hacen con otros temas; a liarla para ocultar el fracaso de su política, como ya decíamos en una entrada anterior y, de camino, alimentar el pataleo y la política de confrontación con el gobierno del PP. Lo alucinante de todo esto es que ellos mismos no se sientan aludidos por sus propias responsabilidades pasadas en la creación de estos problemas que ahora ven tan "esenciales" para mejorar la educación en Andalucía.

Si entramos en el fondo de la cuestión, esto es, si debe o no sostenerse con fondos públicos a centros que mantengan una educación diferenciada -cuestión que, por cierto, los gobiernos socialistas nunca han planteado antes- ¿por qué no se analizan las características de estos centros en un debate público? ¿Sabe la ciudadanía que uno de estos centros es el que regentan las Hermanitas de la Cruz en Sevilla para niñas -sí, solo niñas- con problemas sociales? ¿Sabe la ciudadanía que la retirada del concierto supondrá con bastante probabilidad su cierre? ¿Sabe la ciudadanía que están haciendo otros países en relación a este tema, un tipo de educación defendido hoy incluso por posiciones feministas y progresistas? ¿Por qué se cierran los debates con actitudes autoritarias sin siquiera haberlos iniciado realmente? ¿Da miedo analizar el fracaso educativo desde la perspectiva de género? ¿Por qué fracasan más los niños que las niñas en la enseñanza, desde la primaria a la universitaria? 

Al fin y al cabo no estamos hablando de dos o tres mil centros, sino tan solo de doce. ¿Tiene todo este despropósito algún sentido? Pues no, en nuestra opinión no tiene ninguno, salvo el ya mencionado y que no tiene nada que ver ni con la diferenciada ni con la educación, solo con la memez de alguien que no sabe decir o hacer otra cosa para tapar sus vergüenzas.

Ante este penoso espectáculo, les dejamos con otra banda musical maravillosa, en este caso la que compuso John Williams para la película "La lista de Schindler", interpretada por el violinista Itzhak Perlman.Que la disfruten.

¡Otra vez con la religión!

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

La prueba más palpable del fracaso de la política educativa socialista -además de lo que nos muestran los indicadores nacionales e internacionales- es la búsqueda de tontos "enemigos" que permitan echar una cortina de humo para ocultar el desastre. Otra forma más de mentir. Esto es lo que se llama hacer una política de "trincheras", a la defensiva, que es a la que se recurre cuando no se tiene nada digno que ofrecer, o cuando el descrédito y la descomposición son tan altos que ya no hay remedio que los detenga. 

Estos días asistimos de nuevo al manido -y aparente- ataque a la "religión" en las escuelas por parte, precisamente, de aquéllos que la han perpetuado y alimentado en nuestro sistema educativo desde siempre. La desmemoria que afecta a estos frívolos -y frívolas- socialistas es de preocupar si no supiéramos que tan solo es fingida y calculada. El Sr. Alonso, con la que le está cayendo por todos sitios, anuncia que va a dejar reducido el horario de religión al mínimo establecido por el gobierno del Estado. Y lo anuncia como si de una "revolución" contra las sotanas se tratase. Y la montaña parió un ratón. Recordemos. Ni la LOGSE ni la LOE socialistas discutieron nunca la existencia de la religión en la escuelas e institutos. Y no solo eso. La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, tanto con la LOGSE como con la LOE, se limitó en ambos casos a mantener el mínimo fijado por los gobiernos socialistas de Madrid en aquellos años; incluso con la LOE se aumentaron las horas de religión que aparecían en los primeros borradores en detrimento de otras materias curriculares. Para ello, compárense, en ambos casos, los horarios mínimos fijados en los Reales Decretos con los que definitivamente se aprobaron en Andalucía en los correspondientes decretos de enseñanzas, para colegir, a continuación, lo bien que entonces se llevaban los socialistas con la Conferencia Episcopal y el clero católico. Lo mismo ha sucedido con el frustrado debate de la enseñanza concertada desde la LODE socialista de 1985.

Y es que los socialistas jamás han planteado un debate serio sobre la inclusión de la religión en las escuelas, por el contrario, siempre lo impidieron. El mismo Rubalcaba que ahora se rasga la vestiduras contra los acuerdos con la Santa Sede, es el mismo, el mismito, que, cuando la LOGSE y cuando la LOE, defendió justo lo contrario: no tocarlos. Y los mismos socialistas andaluces que entonces -y ahora- sacaban varas presidenciales en las cofradías, se metían debajo de los pasos, se hacían la foto con la primera "levantá" y besaban el anillo del arzobispo de turno, son los que ahora -aparentemente- se visten con el raído disfraz del comecuras. Hasta a la actual consejera de fomento de IU, la "comunista" Elena Cortés, se la veía hace poco muy sonriente portando la vara en una cofradía de Córdoba. ¡Tiene coj...!

Así que, el Sr. Alonso, como es tan obediente y tan desmemoriado, lanza ahora sus "furibundos" ataques contra la religión en la escuela como si pretendiera matar a alguien a escupitajos. Eso es lo que pasa cuando no tienes nada interesante que hacer ni que decir, que te lías a decir tonterías. Lo peor, con todo, es entrarle al trapo a estos "listos" -como si fuésemos un noble morlaco persiguiendo una muleta-, en vez de denunciar sus poses y sus mentiras. En la actualidad, en Europa y en el resto del mundo, existen tantos países que contemplan la religión en las escuelas como aquéllos que no lo hacen. Merecería la pena, pues, abordar con mesura y raciocinio la cuestión en nuestro país; pero en esta Andalucía de pandereta, en la que estos políticos de salón han convertido a la Educación en un instrumento de mera confrontación, no habrá ocasión de hacerlo posible. Al menos, mientras estos impresentables sigan cómodamente sentados en Torretriana.

Ahí les dejamos, para empezar el mes, un bellísimo fragmento de la banda musical de la película "La Misión", dirigido por el propio Ennio Morricone. Que disfruten al menos con la belleza de esta composición, mientras nuestra "misión" siga siendo imposible.

El desconcierto de los conciertos.

INCOMPETENCIA DE CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD

Cuando no se tiene nada que "vender" lo mejor es lanzar botes de humo para enmascarar el fracaso. Nada tan socorrido como buscar un posible enemigo o resucitar una vieja consigna. Ya conocen el socorrido aforismo de estos sociolistos, si no puedes convencerlos, confúndelos. El desconocimiento de la realidad pasa siempre por un interesado "olvido" del pasado, otra forma de mentir. Viene esto a cuento del aparente "ataque" a la enseñanza concertada al que asistimos estos días por parte del bipartito social-comunista, sobre todo a la minoritaria "diferenciada"-solo siete centros en toda Andalucía, toda una proeza épica sin duda-. Así que no está mal recordar algunas cosas para desmontar esta nueva estupidez propagandística.

Los socialistas aprobaron en 1985, nada menos, que la LODE, su primera ley orgánica educativa que consagró no solo el Derecho a la Educación sino también la enseñanza concertada en nuestro país. Tenían entonces los socialistas mayoría holgada en el Congreso, con Felipe González a la cabeza. Pudieron haber hecho otra cosa, apostar en exclusiva por la enseñanza pública por ejemplo, o revisar los acuerdos con la Santa Sede además, pero no lo hicieron, ni una cosa ni la otra. Por cierto, Rubalcaba ya andaba entonces intrigando por el Ministerio de Educación, ahí es nada. Después, en 1990, con la LOGSE también pudieron haberlo corregido, o en 2006 con la LOE de Zapatero, pero en ninguno de los tres momentos históricos lo hicieron. Rubalcaba debe acordarse sin duda porque estuvo presente en todos ellos. La pregunta del millón es: ¿a qué vienen ahora a ponerse "chulitos" los socialistas si cuando lo tuvieron "a güevo" hicieron justo lo contrario de lo que dicen ahora?

En Andalucía, la Consejería de Educación ha venido sosteniendo con profusión a la enseñanza concertada todos estos años, más de treinta, incluso a la enseñanza concertada diferenciada. Muchos de los hijos de mandamases socialistas han estudiado preferentemente en estos centros, probablemente porque la enseñanza pública no les merecía mejor garantía de calidad a su juicio. ¿Se puede ser más hipócrita y falso -y desmemoriado-, para salir ahora con disputas trasnochadas, con el inútil y único propósito de hacernos creer que ellos han apostado siempre por la educación pública? ¿Creen estos sociolistos y sus socios de IU que todos los andaluces somos idiotas?

Si quieren de verdad revisar ahora la dualidad pública-concertada, o la situación de la religión en las escuelas, ¿no creen ustedes que antes que nada están obligados a darnos explicaciones -miles- de por qué cojo... no lo hicieron cuando pudieron? Lo que deberían preguntarse estos "listos" es por qué la enseñanza concertada tiene en la actualidad mejores resultados que la pública, por qué resulta más barata y por qué ofrece mayores garantías de calidad en muchos casos. Porque esas son las cuestiones que ellos precisamente, con la promulgación de sus distintas leyes orgánicas educativas, han consolidado todos estos años en detrimento de la educación pública. Todo lo demás son botes de humo que lanzan para distraernos de lo verdaderamente importante: cómo mejorar la calidad de nuestro sistema educativo público, y por qué las leyes socialistas han conducido durante treinta años al más deplorable de los fracasos. Pero seguro que de eso no quieren hablar ni locos. Nosotros sí.

Ahí les dejamos con esta canción singular de la borrachera y la desmemoria del madrileño Miguel Vigil, justo lo que necesitamos para tragarnos el humo que nos venden, "por delante y por detrás", la Sra. Díaz y el Sr. Alonso. Que la disfruten.  

El desconcierto andaluz: una seña de identidad.

INCOMPETENCIA DE INICIATIVA Y AUTONOMÍA

Te voy a contar una historia del mar.

El mar mueve las manos como tú cuando haces el amor.

Blas de Otero.  Narración en el mar. Poesía con nombres.

Parece mentira que después de treinta años de gobiernos socialistas en Andalucía -y ya son años- no sea evidente hoy una reconocible política educativa sostenida a través del tiempo, salvo, eso sí, el cúmulo de despropósitos y errores que han causado la  ruina actual del sistema educativo andaluz. Si existiera algún hilo conductor de la política educativa socialista (?) no sería otro que el desconcierto, entendido éste como el resultado común de todas las ocurrencias imaginadas y ejecutadas por la Consejería de Educación. Como Penélope, cada gobierno, cada consejero de educación de turno, empezaba su mandato por deshacer lo  hecho por el anterior, y comenzaba de nuevo inventando a ciegas la pólvora sorda gracias al BOJA. Esa es la importancia que le han dado siempre a la Educación los gobiernos socialistas aquí, en la reserva espiritual de la izquierda meridional europea por antonomasia, en que se ha convertido la pintoresca Andalucía; ahora más que nunca con la participación en la tarta del poder de IU, ávidos de tocar pelo por fin, y comandados por el cansino Sr. Valderas.

El desconcierto, como estrategia política, trata ahora de despistar a los andaluces de su penosa realidad económica con la proclamación de soflamas tardorrevolucionarias trasnochadas -ni siquiera son laicistas como las han calificado algunos medios de comunicación, también algo despistados- que proclaman -ahora, mire usté por donde-  la "guerra" a los centros concertados de toda laya, tanto mixtos como diferenciados. El desconcierto de los conciertos. Sólo es por joder, pero ¿a quién? Amenazan ahora con deshacer lo que ellos mismos hicieron en los treinta años anteriores: porque sí, porque yo lo valgo, diría seguro la Sra. Moreno en el Parlamento si la dejaran. Y la Sra. Segura -demagógica e insegura portavoz de IU en materia educativa- anima el cotarro metiendo miedo al personal y cogiendo la bandera de la educación pública que sus socios del PSÉ tenían arrumbada, cubierta de polvos y lodos, en el baúl de los recuerdos de Torretriana. A las familias y a los alumnos afectados, así como al profesorado de dichos centros... ¡que les zurzan! ¡Qué edificante política!

Desde la LODE (1985), aprobada por el gobierno de Felipe González, la política de conciertos educativos de la Junta de Andalucía ha configurado una red extensa de centros, siendo demandada, en su mayoría, por aquellas familias que desean optar, no sólo por una enseñanza bajo un determinado signo religioso, sino por una que les garantice mayor calidad,  o cuando menos, una mayor estabilidad en su proyecto educativo y un mejor trato como "clientes". Además, muchos de dichos centros concertados están en manos privadas o de cooperativas de enseñantes que no se encuentran alineados con ninguna confesión religiosa y que, en algunos casos, han sido y son referencia pedagógica para el resto de los centros docentes. Bueno, pues a todos se les quiere "castigar" ahora mediante la puesta en marcha de una política de "pataleo" que es la única que sabe practicar la Consejería de Educación visto el desastre, amenazándoles con reducir unidades -a pesar de la demanda existente- para "blindar" así a la enseñanza pública -eso dicen-, o retirándoles el concierto -en este caso a la diferenciada (12 centros en toda Andalucía)-, matando de este modo "mosquitos" a cañonazos. ¡Qué bonito! Otra estupidez.

Pues bien, no haria falta "blindar" ahora a la educación pública si estos socialistas se hubiesen preocupado de mejorar su calidad en todos estos años que han estado en el poder, tanto en Madrid como en Sevilla, en vez de hundirla a golpe de ocurrencias legislativas y de mala gestión. Si el personal prefiere la oferta concertada a la pública, lo que deberían en primer lugar es preguntarse por qué, en vez de coger viejas banderas que jamás se ocuparon de enarbolar cuando podían hacerlo con facilidad. He ahí la hipocresía colosal que nos brindan estos lumbreras de la política española y, sobre todo, andaluza cada legislatura. Pues nada, Andalucía Imparable, a por el quinto o sexto Pacto por Andalucía. ¡Qué más les da, los han incumplido todos!  ¡Deben tener los cajones de San Telmo llenos de papeles mojados! ¡Se van a ahogar!

Si quieren oír un discurso -por decir algo- trasnochado, falso, alejado de la realidad, panfletario e incluso mal leído, vean a la chulesca Sra. Marina Segura, ahora portavoz de educación de IU en el Parlamento Andaluz, argumentando (?) como concejal del Ayuntamiento de Morón. No tiene desperdicio. 

Y ahora comparen con el tono, el fondo y la perfecta articulación de la intervención del portavoz de IU, Sr. Ignacio García, en la anterior legislatura, cuando no eran socios del PSÉ. ¡Quién los ha visto y quién los ve ahora! Sobre todo al Sr. García, presidente de la esperpéntica comisión parlamentaria de los ERE´s, que lo ha callado para el resto de la legislatura, de la vergüenza que ha pasado tragando sapos y tapando las vergüenzas de sus socios del PSÉ.

¡Y ahora se rasgan las vestiduras! ¡Qué cara más dura!

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Tales son las grandezas aparentes

de la vana ilusión de los tiranos:

fantásticas escorias eminentes.

Francisco de Quevedo. Desengaño de la exterior apariencia con el examen interior y verdadero.

En el mundo de la política cada vez está más claro que el lenguaje se usa básicamente para mentir y manipular. Y aquellos socialistas del PSOE, que se ufanaban homenajeando al sombrío Pablo Iglesias de cumplir 100 años de honradez, decidieron no cumplir ni uno más. Abandonaron la verdad y la sensatez para abrazar compulsivamente la mentira y la estupidez. Solo así puede entenderse que ahora, aprovechando la polvareda de la reforma Wert, saquen pecho para abanderar las proclamas educativas que ellos mismos desoyeron cuando estuvieron -y siguen estando aquí en Andalucía- en el poder, incluso contando con varias mayorías absolutas que se lo hubieran facilitado sin pactar con nadie.

Ahora se rasgan las vestiduras por la existencia de la religión en las escuelas y por los conciertos educativos, así como por la educación diferenciada. ¡Menuda jeta! Desde 1982, con el ínclito y rico obrero socialista Felipe González, a lo largo de sus cuatro legislaturas, la dos primeras con mayoría absoluta, así como a través de las dos lideradas por el infame líder socialista -también obrero por los coj...- Rodríguez Zapatero, jamás discutieron ni los acuerdos con el Vaticano, ni la existencia de la religión en las escuelas, ni la política de conciertos con la privada, ni la existencia de la educación diferenciada. Exactamente lo mismo han venido haciendo aquí en Andalucía durante treinta años. Y ahora, aprovechando su propia debacle electoral, ideológica y moral, van azuzando por ahí al personal para protestar de que el gobierno de Rajoy mantiene LO MISMO QUE ELLOS HAN MANTENIDO SIEMPRE. ¿No se dan cuenta que no tienen nada de qué protestar? ¿Que ellos hicieron justo la misma política educativa? ¿Creen que somos idiotas o que tenemos la memoria de Dori, la pececita amiga de Nemo?

Lo de esta gente -porque desde luego socialistas no han sido en su vida- no tiene arreglo. Han hecho de la mentira su única estrategia política. La frivolidad y la sinvergonzonería campan por sus respetos, y sólo les mantiene la inmoralidad de quien se sabe que ya ha transgredido todas las normas éticas y ya todo le da igual porque se han traicionado a sí mismos mil y una veces, persiguiendo el único objetivo que les queda: seguir aferrados al poder y al clientelismo que han generado entre sus descerebradas huestes. Ahí estamos. En vez de abordar un Pacto por la Educación, que es lo que necesita este país cada vez más urgentemente, seguimos enzarzados en una pelea callejera más propia de malandrines -que es en definitiva lo que son.

Endemientras, como diría aquel iletrado, la Educación se nos cae a pedazos, y ni siquiera son capaces de reconocer que su modelo educativo "obrero-socialista" ha fracasado estrepitosamente y que algo distinto hay que hacer cuanto antes. Pues, ni por esas. Ahí seguirán pegados a su sillón hasta que los echemos de una vez, como ya hicimos con los "obreros" González y Zapatero. Ahora le toca al obrero Pepe, sí, a Pepe Griñán, como gustan llamarlo sus camaradas, ¡como si él tuviera algo que ver con ellos!

Ya que ellos no se acuerdan de sus propias mentiras cuando están en el poder, aquí va un recordatorio de lo más reciente. Ya no queremos ni recordar lo del GAL, lo del director de la guardia civil que tuvieron que ir a detener por ahí, o las miles de corruptelas en que se enfangaron en los tiempos del obrero Felipe González. No tienen nada de que enorgullecerse frente al PP, ni frente a nadie. Sólo debería darles vergüenza todo lo que han hecho y, encima, tampoco saben pedir siquiera disculpas. ¡Qué pandilla!

Andalucía: ¡recortes educativos de vergüenza!

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

Qué importa ser lo que somos,

si sólo lo somos cuando estamos

con quien cree poseernos.

Francisco Blesa. Libro Tercero. Mar Imperator Mundi

Hace falta ser incompetente en grado superlativo para hacer lo que el PSé e IU han hecho en Andalucía con los recortes en Educación -lo que, cuando menos, destapa por fin las vergüenzas de estos de IU que se decían hasta ayer indignados de izquierdas-. No contentos los del PSé con tener el mérito de haber construido un sistema educativo fracasado tras gobernar durante treinta años -ocupamos siempre las peores posiciones en todas las listas de porcentajes de abandono escolar, tasas de titulados, continuidad en estudios post-obligatorios, pruebas PISA, etc.- y ser una de las comunidades autónomas que MENOS invierte en educación en relación al resto de España, ahora se descuelgan con la medida fácil y tremendamente injusta de solucionar la ruina a la que nos han conducido, bajando por segunda vez los salarios a todos los funcionarios, incluidos los docentes. ¡Como si esta medida no afectara para nada a la calidad de la educación que se impartirá en los centros! -o a la sanidad, o a las fuerzas de seguridad, o a la administración de justicia...- ¡Como si los docentes o los médicos o los policías fueran muñecos de goma que ni sienten ni padecen!

Hace falta tener muy poca vergüenza para encima lamentarse de haber tomado estas medidas sin siquiera haber hecho una mínima autocrítica del despilfarro infame que han perpetrado todos estos años -y que por lo visto seguirán haciendo- con el dinero público: ERE´s, televisiones idiotas, portátiles gratis para todos, libros gratis para todos, programitas educativos bobos para el entretenimiento del consejero/a de turno, agencias de enchufados y tantas barbaridades más. Ni una disculpa siquiera merecemos los docentes o las comunidades educativas por el segundo robo a los trabajadores que tan sonrientes han decidido estos que se dicen de izquierdas. Ni tampoco merecemos al menos el anuncio de un cambio drástico del rumbo de la política educativa descerebrada que han seguido. Nada, cuando toda esta clase política, empezando por ZP, debería estar pidiendo perdón durante todos los años que nos resten para salir del agujero en que nos han metido en connivencia con los bancos y los grandes capitales.

Incluso voceros afines como El País o el Diario de Sevilla -al parecer muy lejos del periodismo independiente que dicen ejercer- sólo resaltan la noticia de que Andalucía no ha decidido aumentar la ratio, sugiriendo -torticeramente- que ha habido una resistencia ante Madrid y que han salvado la calidad de la enseñanza. ¡Qué poca vergüenza tienen también algunas líneas editoriales de este país! La ratio en Andalucía se la pasa la Consejería por las partes nobles -con perdón- siempre que lo necesita en cada centro para reducir unidades, aumentando el número de alumnos en las aulas de Infantil o Primaria por encima de los 25, en la ESO por encima de los 30 y en Bachillerato por encima de los 35. Y LO SIGUEN HACIENDO, como saben todos los docentes que lo han vivido o lo sufren. Donde nunca han querido aumentar la ratio ha sido en la enseñanza concertada para dar así una apariencia de "defensa de la educación pública" que nadie se cree -visto la política de conciertos educativos que han mantenido durante todos estos años. La ratio, por tanto, nunca ha sido un problema para esta gente y por eso ahora se juegan el falso órdago de decir que no la van a aumentar, ¡pues claro!, ¡porque no les cuesta nada decirlo ni hacerlo! ¡Tendrán cara dura!

¿Y el papelito de IU? Qué vergüenza también que traguen con todo esto por unos puestos de gobierno insulsos.  Mientras que en Extremadura, el gobierno del PP anuncia que no piensa bajar el salario de sus funcionarios -con IU allí sin entrar en el gobierno, por decencia-, aquí Valderas se traga el sapo -a cambio de gestionar eso sí los campos de golf y de hacer obras públicas suponemos que con palillos de dientes porque no hay un duro- y a la vez ¡se indigna con lo injusto de la medida! ¿Irá a la huelga contra sí mismo? ¿Se indignará mirándose al espejo todas las mañanas? ¿Qué pensará de que el gobierno socialista francés se haya bajado UN 30% sus sueldos, y aquí sólo UN 5 %, mientras que a los interinos -mileuristas la mayoría-, le bajarán sólo un 16.5 %? ¿Acabará teniendo razón Sánchez Gordillo y esta alianza mamporrera va a ser la tumba de IU como ya antes lo fue en tantos otros sitios?  Esto es lo que pasa con la ambición desmedida cuando no está acompañada con la fortaleza ética y moral.

¡Cómo tendría que ser la ruina que encubrieron los del PSé antes de las elecciones andaluzas, para tener que ir ahora a lo más fácil -y a lo más injusto- sin cerrar ni uno sólo de los chiringuitos que tienen montados desde hace años! ¡Cómo tiene que ser la ambición personal de estos de IU -y su falta de formación política- como para no pegar el portazo inmediatamente y hacer lo que han hecho sus camaradas extremeños!

En fin, dentro de poco veremos esta situación en los patios de vecinos con lo que estamos aprendiendo de economía y de sinvergüenzas...

Y en vista de que nos siguen jodiendo pero tenemos que seguir educando, ahí les dejamos con una selección de escenas de películas sobre la educación para que cojan algo de motivación, si pueden:

Regreso al pasado III

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Me haces falta

porque a tí nunca te cortejan jueces

en busca de verdades, ni el filósofo.

Nunca tienes razón, y así, no matas.

Pedro Salinas. "Lo inútil". Todo más claro y otros poemas.

Sólo una maldición explicaría por qué tenemos que vivir una y otra vez, como si fuera el Día de la Marmota, la misma estupidez, los mismos errores, la misma incompetencia. Errar es humano, pero tanto... es de la variedad imbécil. Sólo de pensar que volveremos a ver una nueva ley orgánica sobre educación, a cambiar otra vez el mismo y mediocre currículo, a desconcertar a las comunidades escolares con cambios de estructura, de criterios, de materias... para que, al final, todo siga siendo una gran chapuza... nos hiela la sangre, la poca que nos queda después de aguantar uno tras otro los disparates educativos de los socialistas ilustrados -tanto españoles, como sobre todo andaluces en su peor versión coplera.

El nuevo ministro Wert -qué facil es escribirlo en el teclado- ha presentado las principales líneas de su proyecto político educativo, y después fuese y no hubo nada, sólo humo. Si hemos de valorarlo por lo que dijo ante la prensa costaría creer que sepa lo que tiene entre  manos. Será buen sociólogo, desde luego, -supo quién ganaría las pasadas elecciones y se arrimó al árbol que buena sombra le daría-, a la vista está, pero de Educación anda todavía cortito. Siguen nombrando para este puesto a personas que tardan siglos en saber lo que ocurre de verdad en el sistema educativo y así nos va. Si las simplezas que presentó como "pograma" es todo lo que se le ocurre para arreglar este desastre, ¡dios nos coja confesados!

Que para el PP uno de los problemas más urgentes sea cambiar la Ed. para la Ciudadanía por otra estupidez similar -Ed. Cívica y Constitucional-, dice mucho del dominio del pensamiento débil en los programas políticos. Una materia que ya nació fallida y devaluada gracias al PSOE, de sólo una hora a la semana y sólo en 3º de la ESO, no merecería siquiera un renglón en ningún programa político serio. Sólo es consecuencia del bobo debate en que se instalaron PP y PSOE a cuenta del embrollo educativo de este país, y su sonoro fracaso interno e internacional. O qué diga, en referencia al bilingüismo -que piensa incentivar prácticamente desde los paritorios-, que "no se trata de estudiar inglés, sino de estudiar EN inglés" y se quede tan henchido de sí mismo, como si hubiera dicho algo inteligente, nos deja perplejos. Comienza a hablar como Zapatero, con bobos y errados aforismos y eso también preocupa.

Y nada de Pacto por la Educación, nada de qué pasa con los conciertos de la privada, nada de qué pasa con la religión -eso sí que es doctrina curricular-, nada de qué pasa con la financiación del sistema educativo, nada de qué pasa con los necesarios recursos humanos, nada de qué pasa con las medidas educativas de atención a los más desfavorecidos, nada de qué pasa con la sangría económica de los master a la bolognesa, nada de qué pasa con el sistema de becas, nada de qué pasa con las estúpidas políticas igualitaristas, etcétera, etcétera. Temas desde luego mucho más importantes para conocer un programa político que las vaguedades que anunció como si fueran verdades reveladas del oráculo de Delfos. ¿O no dice realmente lo que piensa hacer?

En fin, como quiera que todo hace pensar que volvemos a repetir los errores, que no han aprendido nada, que regresamos al pasado por tercera vez, invoquemos un sortilegio que nos libre de la maldición de los incompetentes que, como ya sabíamos, andan distribuidos al azar por todas las organizaciones políticas. ¿Por qué no acaban de entender que la mejora del sistema educativo sólo puede ser el resultado de un Pacto por la Educación de toda la ciudadanía española? Como decía Einstein, sólo el universo y la estupidez humana son infinitos. Pues eso. Para humor surrealista preferimos desde luego a José Mota que a José Wert, así que les dejamos con una selección de los gags más divertidos de su programa, quizás el político educativo español más lúcido del momento. ¡Cómo está el patio!

Los recortes que vienen: la muerte anunciada de la educación pública.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

PRINCIPIO DE MORGAN: hablen de lo que hablen, siempre hablan de dinero.
LEY DE HEYMANN: la mediocridad se reproduce.

Preparémosnos para los recortes que vienen, tanto si salen unos como si salen otros. "Entre todos la mataron y ella solita se murió", se podía decir de la Educación Pública, una de las conquistas más valiosas de los estados modernos ahora en peligro de demolición gracias a la frivolidad política de unos (PSOE) y la ciega codicia de otros (PP). Ahora, mira por donde, vamos a revisitar los años 80 de la Gran Bretaña de Margaret Tatcher o el mediocre sistema educativo norteamericano, gracias a los adalidades de las visiones neoempresariales de la Escuela que florecen tanto a la derecha (PP) como a la derecha (PSOE).

Tantos años de mala -delictiva en algunos casos- gestión de lo público, también en el ámbito educativo, van a ser la excusa perfecta no sólo para acabar con lo mejor de la Escuela Pública tal y como hoy la conocemos sino con los principios que la sostienen desde el siglo pasado: universalidad, comprensividad, atención a la diversidad o equidad. La (i) responsabilidad de los gobiernos progresistas, sobre todo aquí en Andalucía, pero también en el estado español, acabará probablemente con sus huesos en la eterna oposición pero, desgraciadamente, se llevarán por delante dichos principios para sustituirlos por otros: competencia (individual y entre centros), preeminencia del mercado y de la rentabilidad económica, selección de los mejores (los que se lo puedan pagar)  y aumento de la desigualdad y brecha social. Regresaremos, otra vez, al siglo pasado de la mano de una política educativa nefasta que todos estos años ha sido frívola con lo público, errabunda en los fines y programas, torpe en las estrategias, despilfarradora con los recursos, electoralista en su peor sentido, sin amplitud de miras más allá de las banderías y peleas de medriocres, sin grandeza ni honestidad.

Enfrente, con el camino abierto que deja una política descreida y podrida en sus raíces, la ceguera del mercado al que se fiará ahora la bondad del nuevo sistema educativo: el auge de la política de conciertos (aún más que la realizada por el propio PSOE), la progresiva privatización de lo público, la reducción drástica de recursos humanos y materiales (Madrid suprime las tutorías), la división y desmovilización (aún más) del profesorado, la selección del alumnado y la desigualdad en el acceso a los estudios. Estudiar dejará de ser un derecho para convertirse en un mérito al alcance sólo de unos pocos. El resto no recibirá Educación, recibirá "entretenimiento", como ocurre ya hoy en muchos centros y aulas. No será por tanto un cambio drástico, no lo notaremos apenas a corto plazo, porque la situación actual ya sigue esas premisas de manera más o menos encubierta.

Frente a esto, sólo el rearme moral y político en defensa de una Escuela Pública de calidad podría sacarnos de un regreso al pasado cuyas consecuencias están a la vista de cualquiera que se moleste en leer qué pasa con los sistemas educativos neoempresariales, a quiénes benefician y a quiénes perjudican, y el coste social que pagan las futuras generaciones por muy barato que se presente el coste presente.

Esperemos que, aunque sea en el último momento, la sociedad en su conjunto no consienta otro ataque, como el que llevamos sufriendo hace años, a la Educación de este país, porque sería definitivo y demoledor, da igual quién empuñe el mazo. Ojalá no sea así. Si ahora no ven que las aparentemente inocuas Competencias Básicas son sólo un instrumento más de esta visión neoliberal de la Educación, tanto en las escuelas como en la universidad, neurotizadas por los resultados, la rentabilidad económica y el desarme social, sólo tendrán que esperar unos meses... si nadie lo remedia.

Ahí les dejamos con un reportaje actual de la TV pública argentina sobre los resultados de la aplicación de las políticas neoliberales en la educación sudamericana. Cierto que estamos lejos, geográficamente al menos, pero las claves básicas que generan la desigualdad y la injusticia social son las mismas. La pregunta: ¿a quiénes perjudican dichas políticas? Respuesta: siempre a los mismos, a los que menos tienen.

¿Por qué los centros concertados no escolarizan alumnos con problemas?

  INCOMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 

"Decreto 40/2011, de 22 de febrero, por el que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados para cursar las enseñanzas de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación especial, educación secundaria obligatoria y bachillerato (BOJA 25/02/2011)

Artículo 2. Principios generales.

3. En ningún caso habrá discriminación en la admisión del alumnado por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

Asimismo, no podrá exigirse la formulación de declaraciones que puedan afectar a la intimidad, creencias o convicciones de las personas solicitantes.

Para garantizar la posibilidad de escolarizar a todos los alumnos y alumnas sin discriminación por motivos socioeconómicos, en ningún caso podrán los centros públicos o privados concertados percibir cantidades de las familias por recibir las enseñanzas de carácter gratuito, imponer a las familias la obligación de hacer aportaciones a fundaciones o asociaciones, ni establecer servicios obligatorios, asociados a las enseñanzas, que requieran aportación económica, por parte de las familias del alumnado. En el marco de lo dispuesto en el artículo 51 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, quedan excluidas de esta categoría las actividades extraescolares, las complementarias y los servicios escolares que, en todo caso, tendrán carácter voluntario".

Como podemos apreciar, no es nueva esta legislación, ya en la LODE, LOGSE, LOCE, LOE, y LEA venía regulada. La IN-COMPETENCIA se manifiesta desde el año 1985, ya que parece ser que la comunicación escrita y la oral no ha llegado a muchos centros privados concertados, ¿Acaso la Consejería de Educación no ha sabido comunicar?, ¿no ha actuado la inspección para que se cumpla la norma?, ¿o es que no comprende que muchos centros privados concertados no van a hacer caso a este artículo ni a otros, porque saben que llevan años incumpliendo el contenido del mismo y no pasa nada?  ¿Realmente cumplen con los requisitos que marca la legislación vigente? ¿Qué medidas va a tomar la Consejería para que los cumplan? ¿Les va a retirar el concierto, en caso de no cumplirlo? ¿Qué ha hecho hasta ahora? ¿Poner una multita? ¿Decirles que se tienen que comportar bien, que hay que ser buenos? Parece ser que  la Consejería de Educación no sabe que existen vídeos como el reportaje de investigación del programa de "las mañanas de Cuatro". ¿y bla, bla, bla,... y ERE que ERE?