¡No se puede ser más incompetente!

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

¡Como se puede ser tan chapucero como para sacar el 7 DE DICIEMBRE (¡!) unas Instrucciones que -por fin- permiten que el alumnado que repite 2º curso de Bachillerato pueda matricularse en las materias aprobadas para poder subir nota!  Desde que comenzó el nuevo Bachillerato establecido por la LOE (2006), nuestros administradores educativos no han dejado de parchear medidas que estaban mal tomadas desde el principio, desde que se diseñó la etapa. Esto es lo que pasa con la incompetencia de aprender a hacer normativas varias: que disponemos del mayor caudal de mala normativa educativa del contexto europeo y español. Pero, por favor, ¿quién se encarga de hacer estos engendros? ¿Es que no hay nadie en Torretriana que sepa de qué va la película? ¿Cómo se puede ser tan incompetente -y tan frívolo- como para hacer recaer estas estupideces y errores de bulto sobre los más desarmados del sistema educativo que son los alumnos y alumnas? ¿Es que no se va nadie a su casa después de estos desmanes?

Ya hemos sacado en este blog, reiteradas veces, las recientes chapuzas normativas a las que venimos asistiendo asombrados en relación a la Prueba de Acceso a la Universidad. Lejos quedan ya otras como la infame Orden de Atención a la Diversidad de Andalucía, hecha de prisa y corriendo y con errores garrafales que ni siquiera se han molestado en corregir después. ¡Qué más da! Al fin y al cabo sólo afecta a los alumnos y alumnas con mayores dificultades del sistema educativo. O las fallidas Órdenes que desarrollan los currículos de la Ed. Primaria y la ESO en Andalucia, incompletos, desequilibrados y malos a reventar que, menos mal, que nadie se los lee ni nadie los aplica, ¿para qué? Resulta mejor y más útil cualquier libro de texto o cualquier normativa de otra Comunidad Autónoma, incluso los propios Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas del MEC.

¿Cómo es posible que no se pueda haber previsto que estas benditas Instrucciones de 7 de diciembre, que pueden beneficiar a un considerable número de alumnos y alumnas de Bachillerato, no hayan salido años antes, cuando siempre hemos puesto de manifiesto en los institutos la incongruencia de que el alumnado que repite 1º de Bachillerato sí pudiera subir nota en las materias aprobadas y el de 2º no, teniendo la selectividad tan cerca? Y ahora, se descuelgan con estas instrucciones de la D.G. de (Des)Ordenación y Evaluación (e Incompetencia) Educativa, finalizando el primer trimestre, y por tanto ya perdido para todos aquellos estudiantes que hubieran deseado poder matricularse en dichas materias al comienzo del curso, con el consiguiente perjuicio para ellos mismos y para la organización de los propios centros, todos a merced de estos incompetentes incapaces de regular siquiera el funcionamiento de un tiovivo, imaginense entonces el del sistema educativo andaluz. ¡Dios mío, qué cruz! ¿Qué hemos hecho para merecer a esta gente? ¿Qué tiene que pasar ya para que se vayan a contar nubes con Zapatero?

A continuación, tenemos en primicia el documento gráfico de cómo terminaron de hacerse y empaquetarse dichas Instrucciones en la Dirección General de (Des)Ordenación en Torretriana. ¡Cómo nos va a extrañar todo lo demás!

Después de esta escena propia de Torretriana, os dejamos un divertido vídeo de felicitación navideña grabado por el IES "Cristóbal Colón" de Sanlúcar de Barrameda (Cádiz) que no tiene desperdicio: "El sustituto". ¡Qué se diviertan en estas fiestas, que es lo que vamos a hacer nosotros!!!

La nueva selectividad: un último despropósito de ZP.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Desde que en 2008 se promulgó el Real Decreto 1892 que regulaba un nuevo sistema de acceso a la universidad en nuestro país, no hemos parado de sufrir despropósitos, improvisaciones y ocurrencias aquí en Andalucía. Sobre todo, el alumnado de bachillerato y formación profesional de grado superior, que lleva dos cursos desconcertado por los continuos cambios en una prueba que, por el contrario, debería ser estable y previsible como requisitos indispensables para que los estudiantes puedan escoger con responsabilidad las materias más adecuadas a sus intereses y posibilidades, desde el inicio de sus estudios.

No es de recibo que un mes antes de la primera celebración de la prueba en 2010, el citado Real Decreto tuviera que ser modificado por el nuevo Real Decreto 558, con el fin de limitar el acceso del alumnado que procede de los ciclos formativos de grado superior, perjudicándole seriamente las posibilidades de cursar estudios universitarios, al obligarle prácticamente a presentarse a la fase específica y "voluntaria" de la prueba de acceso, sin haber cursado dichas materias. Tampoco fue de recibo que un mes antes de la celebración de las pruebas de este año 2011 se modificasen -por el Distrito Único Andaluz- los parámetros de ponderación de más de veinte titulaciones dejando fuera de juego a muchos alumnos y alumnas que ya habían hecho sus cálculos para presentarse de la manera más ventajosa posible a la prueba. Finalmente, no es de recibo que desde 2008 estuviese prevista la celebración de una prueba oral de lengua extranjera para el curso actual, y ahora se diga que no puede celebrarse por problemas de logística -por escasez presupuestaria y mala gestión, aunque no lo digan-, y se postergue hasta no se sabe cuándo.

Las modificaciones significativas de la nueva prueba de acceso a la universidad no han hecho sino empeorar la prueba anterior, ante el desconcierto y la complejidad que supone una prueba tan abierta, en la que el alumno/a debe escoger entre múltiples opciones, y para las que necesita información, orientación y consejo desde que cursa 4º de ESO, ya que la elección de materias en 1º de Bachillerato empieza a ser vinculante con las opciones posteriores, tanto de Bachillerato como de Titulaciones de Grado. A toda esta confusión debe unirse, además, que en Andalucía no existe hora de tutoría lectiva para el alumnado de Bachillerato, y sí, la estupidez curricular de una materia optativa "obligatoria" denominada Proyecto Integrado (otra denominación más para depositar en la vitrina virtual de la Historia de la Memez Educativa) que, con una hora a la semana, sustituye a la más que necesaria tutoría y orientación de estudios superiores que debería recibir este alumnado en dicha hora.

No es de extrañar, pues, que Buenafuente refleje en el siguiente monólogo el subidón que supone para algunos alumnos presentarse a la selectividad. Ahora bien, quienes parecen verdaderamente "colocados" son los "ruinas" del Ministerio y de la Consejería de Educación capaces de perpetrar tamaño engendro y sucesión de despropósitos: otra envenenada herencia de ZP.

Y para terminar, ¿no les parece que la selectividad, por mucho que la maquillen, parece algo anticuado que ya no va con los tiempos y maneras del siglo? Ahí les dejamos con un divertido vídeo enviado por una colaboradora sobre la situación de la "vieja escuela" en un mundo 2.0. Una buena forma de clausurar un congreso y no la del típico político de turno que sólo va para hacerse la foto e irse a comer después a costa del contribuyente convirtiendo la clausura en un lamentable "lamedal".

¿Qué es una comisión?: el único animal que posee doce estómagos y ningún cerebro.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Hoy, 27 de mayo de 2011, el Programa Séneca -de gestión o algo parecido del sistema educativo andaluz- advierte a los institutos que la Comisión de Distrito Único Universitario de Andalucía ha comunicado, a 25 de mayo, cambios en los parámetros de ponderación de más de una veintena de Títulos de Grado -en color rojo y verde en la tabla- de cara a la prueba de acceso a la universidad que "sufrirán" los alumnos y alumnas ¡dentro de apenas quince días! de acuerdo a la Orden 1247/2011 emitida por el Ministerio de Educación la semana pasada. No sabemos qué calificativos (verbales y no verbales) -que no sean insultos o silenciosos cortes de mangas- podemos poner a una noticia de este calibre: ¿injusta, inoportuna, fuera de plazo, imprensentable, desvergonzada, frívola, insensible, ajena a la realidad de lo que se juegan los estudiantes...? Elijan lo que prefieran. Lo que vienen haciendo desde hace dos años con la prueba de acceso a la universidad -vulgo selectividad- es simplemente de juzgado de guardia por quebrantar el derecho básico del alumnado a presentarse a una prueba -que será clave para sus vidas- teniendo muy claras y conociendo con suficiente antelación, las reglas de juego que se van a aplicar. 

El curso pasado, 2009-2010, se aplicó por primera vez la nueva estructura de la selectividad en nuestro país para adaptarla al dichoso Plan Bolonia, y hasta el mismo mes de mayo de 2010 se estuvieron sacando sucesivas modificaciones a dicha estructura y no se dieron a conocer los parámetros de ponderación definitivos hasta ese mismo mes: ¡sólo un mes antes de la celebración de la prueba! A la vista de lo injusto e impresentable del procedimiento seguido -tanto por el Ministerio de Educación como por la Comisión Interuniversitaria de Andalucía y la Consejeria de quien depende- debido al desconocimiento que tenían los estudiantes y sus profesores de dicha prueba en todos sus aspectos, se ofreció un periodo de transición en la que se flexibilizaron algunas normas en relación, por ejemplo, a las vías de acceso preferentes desde distintas modalidades del Bachillerato. Además, el Defensor del Pueblo Andaluz admitió a trámite la queja del procedimiento seguido recomendándose al final de la resolución emitida lo siguiente:

SUGERENCIA: 

• Que la Comisión de Distrito Único Universitario de Andalucía analice los resultados obtenidos del proceso de adjudicación de plazas correspondientes a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado en el curso 2010-2011 y elabore las conclusiones objetivas que puedan facilitar decisiones futuras respecto al acceso a la Universidad

De modo especial, que esta toma de decisiones se haga con criterios de prudencia y suficiente previsión para evitar que puedan repetirse situaciones como las producidas en el acceso universitario al presente curso y de forma que quede garantizada la igualdad en el acceso a los centros educativos públicos, entendida en los términos que ha sido definida por la jurisprudencia constitucional.

Pero incapaces de aprender de los errores pasados -de ahí la incompetencia manifiesta-, no podemos dejar de indignarnos ante el hecho consumado de que, de nuevo este año, la Comisión Interuniversitaria informe en los últimos días del curso -hay que recordar que los grupos de 2º de Bachillerato lo terminan el próximo día 31 de mayo- que se han vuelto a modificar los parámetros de ponderación de varias titulaciones universitarias. SENCILLAMENTE IMPRESENTABLE.

Los Departamentos de Orientación de los institutos, junto con las Jefaturas de Estudio, han venido informando desde el curso pasado y principios del presente, de las modificaciones introducidas en la selectividad con el fin de que los estudiantes seleccionen las materias de modalidad más idóneas que pretendían cursar en 2º de Bachillerato así como la estructura de la prueba de selectividad que mejor les conviniese de cara a garantizar el acceso a las titulaciones de su interés. Debido a que la nueva selectividad ofrece un porcentaje alto de optatividad para que cada estudiante la configure de acuerdo con su proyecto vocacional, no es de recibo que, cuando se va a pitar el final del partido se cambien las reglas y todos quedemos "fuera de juego". Esto merecería ser recurrido ante instancias superiores para impedir actuaciones de este tipo, arbitrarias y a destiempo, provengan de donde provengan. No podemos pensar que como se afirma malévolamente acerca del significado del concepto "comisión", la Comisión Interuniversitaria andaluza -y en buena medida también el propio Ministerio- sea el único animal que posee doce estómagos y ningún cerebro. Añadiríamos que sin corazón tampoco ya que de manera tan frívola como insensible ignora los nervios, las ilusiones, las expectativas... de tantos y tantos estudiantes que dentro de quince días se van a jugar parte de su futuro en estas malditas pruebas.