La religión en la escuela pública: un debate vergonzante.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

Como este afán sin nombre

que no me pertenece y sin embargo soy yo.

Luis Cernuda. Como leve sonido. Los placeres prohibidos.

Nada, que no aprendemos. Vuelve a plantearse un debate estúpido sobre la existencia de la religión en las escuelas públicas. Y así llevamos más de treinta años. Un debate ya cansino que ahora reabre la "izquierda" para atacar a la LOMCE, cómo no, ignorando sus propias vergüenzas pasadas. Empecemos por reconocer que, exista o no religión en las escuelas, ésta no añade ni quita nada al fracaso general del sistema educativo que soportamos después de cuatro leyes educativas socialistas. Por tanto, no estamos ante el debate de un elemento sustancial de la reforma educativa. La obsesión que tienen algunos por este tema, tanto a favor como en contra, suele responder a otros intereses partidistas o a singulares neuras personales o ideológicas y, desde luego, desde estas posiciones no se contribuye en nada a mantener un debate serio y riguroso sobre la Educación en este país.

En segundo lugar, la "izquierda" plantea el debate en un terreno incomprensible históricamente. La LOMCE, con respecto a la religión, dice exactamente lo mismo que la LOGSE socialista de 1990 y la LOE socialista de 2006. Las tres leyes reconocen y se someten a los acuerdos firmados con la Santa Sede (Concordato) y con otras confesiones religiosas, para hacer realidad la existencia de la religión en la escuela pública. En las tres, además, la religión se considera materia evaluable y en ninguna de las tres se dice nada sobre la consideración de la nota de religión en becas, pruebas o acceso a la universidad. Resulta vergonzosa, por tanto, la desmemoria del Sr. Pérez Rubalcaba que, al bajarse ahora del "caballo" del poder -obligado por el "jardazo" electoral sufrido-, ha debido lesionarse gravemente el encéfalo y ya no recuerda que, tanto en 1990 como en 2006, estando él en la primera línea del gobierno todos esos años, y disfrutando los socialistas en ese periodo de al menos cuatro mayorías absolutas en el Congreso de los Diputados, jamás se le ocurriera denunciar el Concordato y sacar a la religión de las escuelas públicas. Lamentamos que se haya lesionado tan gravemente el cerebro como para haberlo olvidado, pero lo que no se le puede perdonar es que nos trate a los demás como idiotas sin memoria.

Criticar ahora a un proyecto de ley que dice exactamente lo mismo que sus anteriores leyes -aunque en sitios diferentes del texto legal- y no criticarlas entonces por el mismo motivo, es un ejercicio al más puro estilo frívolo y cortijero al que nos tiene acostumbrado el PSÉ andaluz. Un PSÉ, por cierto, que tampoco desde Andalucía pidió nunca la denuncia del Concordato. Más al contrario, los socialistas andaluces fueron los primeros, desde la transición democrática, en meterse debajo de los pasos de Semana Santa, coger las varas doradas delante de ellos y competir por ver quién hacía más llamadas al "martillo" para salir en la foto. Incluso don Manué Chaves fue el autor del emocionado panegírico de la despedida que se le hizo al Cardenal Amigo Vallejo en los medios de comunicación sevillanos. ¡Todo un detalle! Debe ser que aceptar entonces los acuerdos del Concordato no se consideraba una defensa del nacional-catolicismo o una imposición de la Conferencia Episcopal como ahora. Sin duda, la cesión temporal del Palacio de San Telmo -propiedad de la Iglesia- como grandilocuente sede de la Presidencia de Andalucía, eso sí, previo pago de la millonada de euros que nos costó a todos los andaluces -católicos o no- su rehabilitación, influyó en que el PSÉ nunca hiciera entonces campaña contra con la presencia de la religión en las escuelas públicas.

Sólo IU, que nunca hasta el momento ha tocado "pelo" en el poder español -aunque ahora hace de "mamporrera" del PSÉ en el poder andaluz- ha defendido siempre la salida de la religión de la escuela pública. No sabríamos qué haría si de verdad tuviera la oportunidad de hacerlo, porque el "papelón" que está interpretando con la corrupción en Andalucía -tapando las vergüenzas del PSÉ- es un asunto mucho más grave que el de la religión y deja muchas dudas en el aire electoral. No obstante, si la "izquierda" quisiera debatir de verdad sobre este tema, en vez de hablar demagógicamente del nacional-catolicismo o de echarle la culpa a los curas de todos los males, deberían dedicarse a leer un poco más y dejar de decir idioteces que los devuelven al túnel de los tiempos, de donde parece que nunca han logrado salir.

Por ejemplo, podrían plantear un interesante debate como el que propone M. Apple en su libro "Educar como dios manda" (2002). Apple, del que nadie duda de su posición ideológica de izquierdas, hace en esta obra un duro alegato contra el neoliberalismo, el populismo religioso y el gerencialismo educativo en EEUU, un país donde NO existe la religión en el sistema público, curiosamente. Pues bien, este autor reflexiona en dicha obra (en el capítulo titulado "Frenar a la derecha") sobre si no se ha equivocado la izquierda americana al dejar a la religión fuera del currículo escolar, en una sociedad fuertemente identificada con sus creencias religiosas, lo que ha supuesto alejar a muchas personas de la oferta educativa pública, por lo que se han dirigido hacia la privada o hacia las posiciones de derechas o hacia las distintas iglesias que han detentado en exclusiva, ya sin control estatal alguno, sus propias enseñanzas religiosas. O que le pregunten ahora a los socialistas franceses, uno de los pocos países europeos que no incluye la religión en la escuela, qué está pasando con la enseñanza del islam en las mezquitas, por poner tan solo un ejemplo.

Eso sí, que la mayoría de los estados de la Unión Europea contemplen en sus escuelas públicas la religión tampoco parece decirles nada a estos demagogos educativos, acostumbrados a creer que cuando todos los coches vienen en dirección contraria, es que todos se han equivocado menos ellos. Así que, para estar a la altura "intelectual" del debate que se plantea estos días en los medios de comunicación, les dejamos con Faemino y Cansado y su inolvidable "Arzobispo de España".

¡A la consejera le hacen falta 500 expertos! ¿Quién se apunta?

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

En plena mar al fin, sin rumbo a toda vela;

Hacia lo lejos, más, hacia la flor sin nombre.

Luis Cernuda. Cuerpo en pena. La Realidad y el Deseo.

¡Nada menos que 500 expertos, 500, le hacen falta a la Sra. Mar Moreno para combatir la LOMCE! Y además necesita encerrarlos durante dos o tres meses para descubrir los resquicios por los que se le puede torcer la mano al gobierno del PP y al Sr. Wert con su ley de educación. ¿Pero no era tan fácil echar abajo a la LOMCE? No obstante, esta nueva ocurrencia de nuestra consejera de Educación sorprende mucho, porque si las cosas se arreglan sólo buscando a 500 expertos, debería haberlos buscado hace años para arreglar el desastre actual de la Educación en Andalucía, visto que ella y sus antecesores han sido totalmente incapaces de hacerlo. Más le valdría arreglar el presente que combatir el improbable futuro, aunque sea el de la LOMCE ¿no les parece?

Otra pregunta que nos asalta, que no nos deja dormir, es por qué tienen que ser 500. Eso sí, suponiendo que existan 500 expertos en Andalucía, lo que es mucho suponer, aunque no ha dicho de dónde los va a traer, desde luego, ni tampoco que tengan que saber necesariamente de Educación. Parece más bien que la consejera trata de ofrecer una cifra redonda de cara a los medios de comunicación, ya, pero, no se..., podrían haber sido también 1.000, o 5.000, o 2.666 expertos, total, les va a pagar lo mismo. Por lo que sabemos, nada, ni un euro. Si no paga ni las aulas matinales, ni los comedores, ni los premios de Bachillerato, ni el Plan PROA, ni los gastos de funcionamiento, ni a los 4.500 profesores que ha echado, ¡de dónde va a pagar a 500 expertos! ¿Está la cosa como para pagar a esta gente ahora?

Así que suponemos que serán expertos voluntarios, o un voluntariado experto, aunque suene a oxímoron, a lo que ya suena también lo de consejería de Educación. Lo que nos lleva a pensar que dentro de la Consejería, a pesar de sus 600 o 1000 asesores y enchufados -ya saben, otra cifra redonda- no debe existir suficiente "cerebro" que permita saber cómo combatir la LOMCE. Es más, estamos ya en situación de asegurarles que, visto lo visto, en Torretriana no se encuentra rastro de ningún cerebro. La prueba más evidente es la propia realidad educativa andaluza -un desastre- y que la consejera tenga que salir a buscar fuera a 500 personas que sepan algo de Educación. 

Se buscan, pues, 500 expertos... ¿nos apuntamos? Noooooo... qué miedo. Ahora que, si la consejera los encuentra, y los reúne a todos juntos en un cine, por ejemplo, el cante que va a dar esta señora en la reunión cuando les hable será merecedor de un premio, como poco el de... Eurovisión. Lo lamentable de esta torpe ocurrencia de salir a buscar expertos por ahí, es negar que los miles de profesores andaluces tengan algo interesante que decir sobre la Educación y sobre las leyes educativas que llevan soportando desde hace años. Pero claro, eso supone tener que escuchar sus críticas y sus propuestas y entonces ya no resulta tan cómodo ni tan propagandístico. ¡Una pena! Pero vean de qué van los expertos en el siguiente vídeo y de qué sirven a los gobiernos. ¡Y si son expertos universitarios apesebrados en la mamandurria andaluza, ni les cuento! ¡Serían capaces de hacer comulgar con ruedas de molino al mismísimo papa Paco!

La LOMCE: se avecina un debate estúpido.

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Allá, allá lejos;

Donde habite el olvido.

Luis Cernuda. Donde habite el olvido. La Realidad y el Deseo.

Una vez que la LOMCE ha sido aprobada en el Consejo de Gobierno, comienza su andadura parlamentaria. Se avecina, en la calle y en los medios, un debate que -mucho nos tememos- estará plagado de estupideces y mentiras. Como tantas veces. Y la casa, seguirá sin barrer. Los políticos de este país, hace tiempo dejaron de estar a la altura de las graves circunstancias que viene sufriendo el sistema educativo español y, aún peor, el andaluz, y siguen mostrándose incapaces de llegar a un pacto social de estado sobre la Educación. Al igual que hicieron hace años con el terrorismo o con las pensiones. Se acomete así una nueva reforma educativa, otra más, para afrontar el fracaso educativo generalizado a que nos han conducido las reformas socialistas y el ejemplo zapateril -!qué maldita herencia ha dejado este impresentable en todos los campos!- de haber derogado la anterior LOCE (2002) del PP, de manera tan prepotente como inútil.

Al igual que ocurriera años atrás con el bobo y estéril debate sobre la asignatura de Educación para la Ciudadanía, ahora algunos nos harán creer que el hecho de que se evalúe la Religión, o que se pueda estudiar en castellano en Cataluña, serán los argumentos esenciales que explicarán lo retrógrado y equivocado de esta nueva reforma educativa. Como si estos temas tuvieran algo que ver con el sonado fracaso actual de nuestro sistema educativo, fraguado ya desde la promulgación de la LOGSE socialista en 1990. Casi treinta años de desastre educativo, de responsabilidad socialista -ya que han sido éstos los únicos gobiernos que han logrado imponer su pobre visión educativa sin resultado positivo alguno-, se resumirán, como los mandamientos, en dos tonterías que se repetirán a partir de ahora en los medios afines hasta el hartazgo: que con la LOMCE volvemos al nacional-catolicismo porque se evaluará la Religión y se potenciará la enseñanza confesional, y que volvemos al periodo preconstitucional porque se le va a meter mano a los nacionalismos excluyentes y coñazos, como el catalán, para posibilitar que quien quiera estudiar en castellano lo pueda hacer sin obstáculos. ¡Todo un hallazgo!

Se avecina, pues, un argumentario dirigido más a imbéciles que a personas entendidas y preocupadas por los serios problemas que aquejan a la Educación en España desde hace décadas. Pero sin duda les será más rentable mediáticamente a estos lumbreras, combatir la LOMCE desempolvando viejas consignas, que esgrimiendo razones serias y contrastadas. De este modo, tratarán por todos los medios que no exista la posibilidad de que otra perspectiva distinta, tan legítima como fue la de ellos, pueda afrontar los problemas que no se han sabido resolver todos estos años. La LOMCE, sin duda, puede ser mejorable, y se podrá hacer -o no- en el trámite parlamentario que ahora se inicia, ya veremos. Pero, de momento, habría que concederle, al menos, el beneficio de la duda. La duda de otro posible fracaso futuro, frente al desastre, este sí constatado y presente, de las anteriores leyes socialistas: LODE, LOGSE, LOPEGCE y LOE. Nada menos que cuatro leyes orgánicas les han hecho falta a los gobiernos socialistas para parchear un modelo educativo que sigue sin funcionar y que han venido manteniendo sin pactar con nadie que no comulgase, eso sí, con su -digamos peculiar- visión del mundo educativo, como poco.

A partir de ahora, en este blog, nos gustaría mantener un debate serio, no imbécil, sobre los distintos apartados escritos que contiene la nueva Ley, con argumentos y propuestas de mejora, no con consignas para descerebrados o intuiciones más o menos cercanas a la videncia. Y, desde luego, denunciaremos todas las estupideces que, a partir de ahora, florecerán sin duda en los medios. Desgraciadamente, muchas de ellas, procedentes de aquellos que, paradójicamente, tuvieron la oportunidad histórica, durante casi treinta años, para que esta situación no llegara nunca a producirse. Seguramente por ello, este blog seguirá sin gustar a mucha gente. Pero qué le vamos a hacer. Ahí les dejamos con algo del humor de Faemino y Cansado, que parodian las medidas que a veces toman nuestros políticos, para prepararnos frente al debate apocalíptico que se nos avecina. No se lo tomen mucho en serio, por si acaso. Nos referimos al debate educativo, no a Faemino y Cansado, por supuesto.

¡La consejera pierde los papeles!

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Entre piedras de sombra,

de ira, llanto, olvido,

alienta la verdad.

Luis Cernuda. Donde habite el olvido XV. La Realidad y el Deseo.

Ayer, en el Parlamento de Andalucía, la consejera Mar Moreno perdió los papeles al ser preguntada por la filtración de las pruebas de evaluación de diagnóstico, producida en las redes sociales y en los medios de comunicación la semana pasada. A pesar de dicha filtración, decidió no suspender su desarrollo, dejando a las claras que la validez y la fiabilidad de las mismas nunca le han importado en absoluto. Lo que se comprende, porque desde que la Consejería de Educación las puso en marcha, sólo ha perseguido la propaganda y la manipulación de los datos.

Pero su intervención de ayer en el Parlamento fue de vergüenza ajena. (Picar en el enlace anterior en la sesión de la mañana, donde contesta a la pregunta sobre la filtración). Lástima que los andaluces no suelan ver sus "lucidas" intervenciones en esta sede del pueblo andaluz que merecería más respeto que el que ella le dispensa. Contestaba a la portavoz de educación del PP, único partido -guste o no- que en esta legislatura está realizando una oposición parlamentaria significativa a sus ocurrencias y salidas de tono, que le preguntó qué iba a hacer ante la filtración y el descrédito en que estaban sumidas las llamadas pruebas de evaluación de diagnóstico. Desgraciadamente, IU, antes tan combativa y ahora tan ausente -como en el verso de Neruda- y representada por una portavoz de educación bananera, se ha convertido en vergonzoso cómplice de las tropelías de la Junta de Andalucía; también en los temas educativos. Lo que es el poder, y lo barato que se venden. Pero, en fin, decíamos que la Sra. Moreno no tuvo otra salida que acusar de "boicoteadores y agitadores de la derecha" (¿?), azuzados por el PP, a los docentes y colectivos que habían denunciado, tan civil como inteligentemente, tamaña pantomima de pruebas. Mientras, ella sigue arruinando al sistema educativo andaluz a golpe de ocurrencias y recortes. Sí, ocurrencias y recortes de la Consejería andaluza -que no del Ministerio del malvado Wert-.

Que colectivos como Marea Verde, USTEA o CGT, entre otros, así como miles de docentes andaluces que están en contra de estas pruebas, se vean tildados por la consejera en el Parlamento -y en los medios- como "boicoteadores, voceados por la derecha, que animan a la desobediencia civil (?) con estas acciones ilegales", muestra el grado de histeria y de estupidez al que se está llegando en el régimen que nos (des)gobierna para defender lo indefendible. Eso sí, si observan el vídeo, sin dar ni un sólo argumento a la intervención de la portavoz del PP y, encima, insultando de paso a los profesores y a la inteligencia del personal.

La única estrategia "retórica", por decir algo relativo a su pobre discurso, que viene utilizando la Sra. consejera en sus intervenciones en el Parlamento, durante toda esta legislatura, y hasta el aburrimiento, es mirar siempre para otro lado -literalmente-. Así, a su antojo, en vez de contestar a lo que se le pregunta, como no suele tener respuestas inteligentes sino demagogia en estado puro para casi todo, nos ameniza dándose paseos geográficos por lo que hacen otros gobiernos del PP en el Estado español, y como resulta que, en la actualidad, el PP gobierna en casi todas las Comunidades Autónomas, nunca le faltan citas. Es la ventaja de no gobernar en casi ningún sitio. Pero, eso sí, jamás contesta sobre lo que ella hace aquí en Andalucía, que es de lo que se trata en una sede como el Parlamento, que aunque ella lo olvide, es el de Andalucía, y ahí se viene a hablar de Andalucía, de la Educación en Andalucía, no de Aragón, ni de Madrid, ni de Castilla-León, ni de Castilla-La Mancha, ni de Galicia, etc. Esto es lo que hay. ¡Una pena que esta señora sea incompetente en comunicación lingüística! Seguro que suspendería sus propias pruebas de diagnóstico, si no fuera por la AGAEVE que, sin duda, le corregiría rápidamente su examen. ¡Y todavía anda alguna gente tragándose -sin pasar por el cerebro, sino por las vísceras-, las pobres consignas y las mentiras de esta señora! ¡Dios santo!

Ahí les dejamos con otro vídeo hilarante de José Mota. En este caso, el médico diagnostica como lo  hacen las pruebas de la Consejería. Así que lo mejor que hace el paciente -el sistema educativo- es pasar del diagnóstico y salir corriendo para su casa. ¡Como la vida misma!

¡Filtradas las pruebas de diagnóstico de la Consejería!

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Columna ardiente, luna de primavera

Mar dorado, ojos grandes.

Luis Cernuda. Donde habite el olvido. La Realidad y el Deseo.

¡Bien por Marea Verde y por el sindicato USTEA! ¡Bien por tratar de acabar civilmente e inteligentemente con una de las muchas estupideces de la Consejería de Educación!: las mal llamadas "pruebas de evaluación de diagnóstico", porque ni evalúan ni diagnostican nada. Ya lo hemos dicho aquí en este blog repetidas veces de manera argumentada, pero ahora lo vamos a decir a lo andaluz: estas pruebas son un camelo. Eso sí, un camelo que nos cuesta a los andaluces cada año medio millón de euros, más los cuatro o cinco millones de euros que nos cuesta el invento de la AGAEVE, otro de los chiringuitos de la Consejería para, en este caso, manipular a su antojo los datos de la evaluación que, supuestamente, realiza sobre el sistema educativo en Andalucía.

Ante la filtración de las pruebas de diagnóstico, dada a conocer estos días por los medios de comunicación, y visto que éstas han de celebrarse la semana que viene, muchos colectivos han pedido su retirada y anulación, pero la Consejería de Educación dice que seguirá adelante con ellas y no las paralizará ¡Qué vergüenza! Pero, pensándolo bien, ¿para qué las van a paralizar? Si de todas formas la información que ofrecen es tan poco fiable que da igual que se conozcan por anticipado, ¡qué sigan adelante con la pantomima! Para lo que sirven, que es para la propaganda del régimen, no importa que carezcan de validez, eso ya se sabía desde que las crearon.

Lo que sigue sorprendiéndonos, no obstante, -ingenuos que somos- es la caradura que mantiene la Sra. Moreno, impertérrita ante la inconsistencia de unas pruebas que están delante de sus narices, mantenidas y manipuladas por ella misma, y cuyos datos cocina y esconde sin que nadie pueda contrastarlos, con la beligerancia que, por el contrario, mantiene contra los rankings o las pruebas nacionales, claro está, cuando no es ella la que las hace. Como si fuéramos idiotas de baba, o inmaduros jovencitos, las comparaciones entre centros sólo las puede ver ella y su serrallo, pero no la comunidad educativa andaluza, que aún no está madura -pensará- para poder decidir por sí misma si desea conocer esa información o no.

¡Acabemos de una vez por todas con estas pruebas! ¡Que los centros, los profesores y las familias se nieguen a participar en esta memez y no se dejen manipular por la Consejería! A ver si logramos entre todos que éste sea su capítulo final. Les dejamos con el humor negro de José Mota, como corresponde al tema de la entrada de hoy. Imaginen que el enfermo es el sistema educativo andaluz y que el equipo médico está situado en Torretriana. Y hasta ahí podemos seguir leyendo...

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