Vivimos en una realidad paralela, por si no lo saben.

 

                 INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA               

Si están muy aburridos y pinchan la página educativa de la Presidencia de la Junta de Andalucía comprenderán el título de esta entrada. Es lo que tiene la propaganda, su abuso provoca efectos psicotrópicos, desdoblamientos y alucinaciones. Algo que no ha cambiado con este "gobierno del cambio". Del cambio de personajes, que no tanto de política educativa. Aunque, bien mirado, ya es algo haber acabado con los que se creían eternos; sí, esos cortijero-socialistas que creyeron que Andalucía era su patio de cuadrillas y ellos los reyes del mambo. ¡Menuda faena, doña Susana! Decíamos, que viendo esa página web tenemos la sensación inquietante de vivir en una realidad paralela -sucia, problemática, contradictoria, irritante- que poco tiene que ver con lo "bien que va el sistema educativo andaluz" según nos cuenta esa "hoja parroquial" dirigida a los fieles devotos del Sr. Imbroda.

Es muy conocida la contestación de G. K. Chesterton, cuando le reconvenían sus allegados el haberse convertido tardíamente a la fe católica, que lo que se le pedía para entrar en la iglesia era quitarse el sombrero, no la cabeza. La traemos aquí a colación porque lo cortés no quita lo valiente, esto es, si una página web oficial, como la de la Presidencia de la Junta de Andalucía, sólo se dedica a la propaganda y no a reflejar la realidad educativa, con sus luces y sus sombras, es que se nos quiere tratar como a consumidores estúpidos, como a niños de baba, no como a ciudadanos adultos pensantes.

¿Por qué no salen ahí las 450 "caracolas" o aulas pre-fabricadas que todavía pueblan los patios de recreo o los solares contiguos de muchos centros andaluces? ¿Por qué no se informa cuándo y cuántas se van a erradicar cada año? ¿Cuántos centros escolares se encuentran aún en deplorables condiciones y escasos de material? ¿Por qué no se ofrecen datos sobre la evolución de porcentajes de fracaso y abandono escolar y cómo se piensa, realmente, y no mediante ocurrencias, reducirlos cada curso al ser los más altos de España y Europa? ¿Por qué no se informa sobre las plantillas mermadas del profesorado, incluso con los obligados incrementos causados por el Covid-19, o sobre el malestar docente después de tantos años de ninguneo y deterioro, y cómo se piensa aumentarlas y mejorar, respectivamente? En fin, podríamos seguir ensartando problemas como cuentas en un hilo interminable que daría la vuelta a Andalucía varias veces pero no queremos aburrirles. Cierto es que estos problemas no han sido creados por la administración actual, pero sí que su obligación es tratar de resolverlos en los próximos años, porque a eso se comprometieron en sus campañas electorales. Y basta repasar algunas de las entradas de este blog para tener una idea aproximada del volumen de problemas serios que arrastramos desde hace décadas en Andalucía.

Nos hacen falta muchas cosas, muchos recursos, muchos docentes, mucha honestidad, buen tino y alta capacidad pero, justo lo único que no nos hace falta es más propaganda. De esta ya acabamos jartitos después de más de treinta años de impresentables que anunciaban la primera, la segunda y la tercera modernización de Andalucía, y se quedaban tan anchos, y nosotros tan bobos asistiendo a ese carrusel de frivolidades en que se convirtió la política socialista mientras se nos caían los palos del sombrajo. ¡Menudos impresentables! Descubrimos, amargamente, que debajo de los adoquines de la Transición del 78 no estaban las playas del progreso andaluz sino los mismos eriales rancios del cortijo con sus señoritos y todo, entonces autodenominados progres andaluces de izquierdas que se solazaban comiendo tortillas en los pinares de Aznalcázar, mientras los obreros del metal les sacaban las castañas del fuego frente a las porras de los grises. Tortillas y castañas, un reparto bien asignado en la autonomía andaluza de entonces. 

Así que, ya ve, Sr. Imbroda qué jartitos estamos muchos andaluces de engaños, mentiras, traiciones y propaganda. ¿Por qué no dedica su página web oficial a ir mostrándonos cuáles son los problemas que tenemos y cómo se van afrontando por parte de su consejería? ¿Por qué no se dedica a realizar un ejercicio digno, honesto y sincero de su gestión como consejero, el primero no socialista después de más de treinta años? Verá, Sr. Imbroda, nadie con cabeza, como Chesterton, le va a pedir que los resuelva en cuatro años, sabemos que eso sería imposible, pero sí le exigimos, porque está en su mano, que no se ande con medias verdades, inventando ocurrencias imbéciles, poniéndose medallitas o dándose besitos -como en su página web- sino ofreciendo información clara, transparente y veraz acerca de cómo está nuestro sistema educativo, cómo lo ha cogido Vd. y cómo espera dejarlo cuando desaparezca, que lo hará, no le quepa duda. ¿No cree que sería un propósito muy oportuno para este año nuevo de 2022? Es lo menos a lo que debería Vd. comprometerse: a no engañarnos ni a seguir vendiéndonos humo. Nos lo debe a todos los andaluces, por la dignidad de su cargo y por la dignidad de los ciudadanos a los que dirige su acción política. 

¿Son el gobierno del cambio? ¡Pues que se note en algo, Sr. Imbroda! Acabe con la propaganda dirigida a niños de pecho de su página web. Si no sabe hacerlo mejor, ciérrela por lo menos, porque la realidad paralela que pinta en ella no se la cree ni Vd. mismo. Y, sospechamos, que la que vivimos nosotros en el sistema educativo andaluz es más veraz que la de su bonita página. Evite acabar como el rey desnudo del cuento. Evite acabar en el descrédito personal y profesional de los que le precedieron.

Ahora bien, Sr. Imbroda, si lo que pretende hacernos creer con su página web es que las realidades paralelas existen, algo así como que su consejería de educación es un reflejo de la película Matrix Reloaded en plan cutre, le facilitamos el siguiente vídeo que es bastante más increíble e hilarante. Aunque le advertimos que lo que puede sorprenderle, y quizás desagradar, es que algunos fenómenos inexplicables que aparecen en él son más creíbles que los que Vd. incluye en su página. ¿No le podría pasar a Vd. como a esa mujer del vídeo que desaparece en plena calle? Ándese con ojo con las realidades paralelas, Sr. Imbroda, que las carga el diablo.

                

No tocamos fondo: el nuevo "Pograma Fénix"

                    INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA                  

Cuando creíamos que ya habíamos tocado fondo por lo que respecta al conjunto de tonterías y ocurrencias emanadas de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, hete ahí que la sra. Viceconsejera, doña Carmen Castillo, -que suponemos no tendrá nada mejor que hacer- ha presentado la semana pasada a los medios de comunicación la última estupidez educativa de su departamento: el "Pograma (así, sin la r) Fénix". Un pograma de mentoría social -dios nos asista- dirigido al alumnado de zonas desfavorecidas y en riesgo de exclusión social. El objetivo, según esta señora, es contribuir, desde otra perspectiva más, al éxito educativo (?). Para ello, ha creado un equipo de doce "mentores de inspiración" -como suena-, además de otros tantos de zona que, junto con materiales y formación específica dirigida al profesorado, motivará al alumnado desfavorecido para que mejore su rendimiento académico. ¿Cómo se han quedado? Nosotros con la cara descolgá. ¿Se puede ser más idiota? Por lo visto, bastará una visita a los centros educativos de estos mesías de la inspiración para obrar el milagro. Acojonante. Algo así como en la película "Los jueves, milagro" de Berlanga. Estamos ante una nueva versión de la mercantilización, -en este caso, politización- de la buena fe.

Estos doce "mentores de inspiración" serán los doce apóstoles que enviará el Sr. Imbroda (Ciudadanos se despeña irremediablemente) a predicar la buena nueva. Por ejemplo, a los chicos y chicas de las Tres Mil Viviendas o de los Tres Barrios de Sevilla, las zonas urbanas más pobres de Europa, así como a los de tantas barriadas marginales existentes en la geografía andaluza, para sacarlos de la exclusión social y la marginalidad, cuando no de la pobreza y la delincuencia. Sed buenos, niños, y si estudiáis musho llegaréis a tener tanto éxito como nosotros, dirán orgullosamente y, acto seguido, se irán tan ufanos a que les inviten a unas cañas con tapa. Que no conozcamos a ninguno de estos mentores elegidos por la Consejería ni, por tanto, reconozcamos su capacidad de inspiración, es un problema seguramente nuestro al no estar en contacto con las musas y estar demasiado apegados a las necesidades reales de la población infantil y juvenil andaluza. Pero, ¿qué le vamos a hacer?, somos limitados y no tenemos la inspiración necesaria que brindará este maravilloso "Pograma Fénix" a los más desfavorecidos. 

Todo lo anterior no es una coña nuestra, ni una inocentada, aquí tienen el enlace para que lo comprueben. Tampoco forma parte, suponemos, de una campaña de caridad, oportunamente navideña, orquestada por la Consejería de Educación andaluza, como aquella genial de "sentar un pobre a su mesa" de la también inolvidable película de Luis García Berlanga "Plácido". Pero, eso sí, tiene en común con ella la hipocresía y la desvergüenza de aquellos que con estas imposturas sólo persiguen acallar sus conciencias junto con el reconocimiento íntimo de que no harán nada más para resolver los problemas de estos "pobres" chicos y chicas.

Poniéndonos algo bordes, con perdón, opinamos que este "Pograma Fénix" de mentores de inspiración es una tomadura de pelo de grueso calibre, una frivolidad intolerable, otra; una clara desvergüenza, ya que se dirige a una población que lo que necesita para su motivación educativa es, antes que inspiración, mejoras sociales reales -vivienda, salud-, económicas -poder acceder a un trabajo digno- y vitales -convivencia, educación, cultura, ocio- para salir de la pobreza y la marginación. Lo de la inspiración lo verán como una broma de mal gusto. Menuda encerrona que les espera a estos mentores. En algunos centros deberán ir escoltados o inspirar a grupos especialmene escogidos para no salir apedreados.

Que el profesorado siga tragando y tragando con estas fantasmadas, ahora ciudadanas, después de lo que ha llovido tras treinta años de fantasmadas socialistas-cortijeras, raya en el insulto. Un insulto no sólo a la inteligencia sino, también, a la dignidad y la ética educativas. Una vergüenza de pograma y de consejería de educación, así con minúsculas. Pero, nada, que sigan tirando el dinero de los andaluces en ocurrencias y estupideces. Mientras tanto, las zonas ERACI, las rimbombantes siglas que ha acuñado la consejería para la denominada Estrategia Regional Andaluza para la Cohesión e Inclusión Social -ahí es nada el nombrecito-, seguirán condenadas a la exclusión, la descohesión y la pobreza económica, social y educativa. 

Ahora bien, seguro que el Sr. Imbroda y su Viceconsejera Castillo, junto con los doce mentores de inspiración, brindarán estas fiestas, con sus adormecidas conciencias, por lo mucho que están ayudando a los más desfavorecidos a... permanecer igual otros veinte años, como poco. Y, si no, inspírense con esta secuencia de la citada película Plácido. No tiene desperdicio.

                         

Pensar por uno mismo: educar para la autonomía moral e intelectual

El tonto colectivo se refugia bajo el término ideología (...) La ideología les facilita un código a todos aquellos que son incapaces de construirse el suyo propio. (J.C. Ruiz. Filosofía ante el desánimo. Pág. 174. Ed. Destino. 2021)

                     INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER                    

Terminamos este mes -dedicado a cuestiones filosóficas relacionadas con la educación- con esta entrada dedicada al que debería ser el objetivo esencial de todo proceso educativo: la autonomía moral e intelectual del que aprende. Para muchos, desde principios del s. XX -e incluso antes-, resulta una obviedad que educar consiste en enseñar a pensar y actuar por sí mismo, pero la realidad educativa dista mucho de ser así. Si pasamos de los ampulosos preámbulos de las leyes educativas, más falsos que los billetes del Monopoly, el objetivo oculto -pero efectivo- de sistemas educativos como el nuestro no es otro que el de "domesticar" el pensamiento y la conducta de los alumnos en una única dirección. Otros lo llaman "socializar". En realidad, la escuela de hoy está bien lejos de promover eso que llamamos la capacidad de pensar y actuar por uno mismo, de aprender a aprender. El sistema no desea personas que piensen sino que obedezcan y sean fácilmente manipulables.

Así como la arquitectura industrial de los centros educativos está pensada para la producción en serie de un producto previamente homologado, la estructura comunicativa unidireccional de las aulas está pensada para promover la obediencia al modelo oficial y la reproducción -también en serie- de un modo cerrado -academicista, cuadriculado- de conocer el mundo. Muchos docentes no son plenamente conscientes del mismo, ya que al sistema le basta con que sean los instrumentos necesarios para llevarlo a cabo, sin ir más allá. Ya saben, el docente es el único ser vivo que nunca ha abandonado la escuela y, por tanto, no puede darse cuenta del agua en la que ha vivido siempre. Porque un pez sólo se da cuenta del agua cuando lo sacamos fuera de ella. 

Estos seres vivos, estos peces docentes, son una especie curiosa de adaptación a un tipo muy singular de ecosociosistema: la institución escolar. Podríamos hablar, con cierto humor, de que los docentes son, por ello, personas que presentan una clara anomalía social y personal: probablemente la dificultad de comportarse como adultos al vivir siempre rodeados de jóvenes, o la de asumir su edad con los años, o la de tener una visión simplificada -adolescente- de las relaciones sociales, o la de mantener aún ensoñaciones juveniles, puede ser. Pero lo que nos interesa con respecto a esta entrada, esto es, su capacidad profesional de enseñar a pensar por uno mismo, de enseñar a otros a actuar éticamente según un criterio propio, les será difícil de alcanzar. Y no hablamos, otra vez, de la falta de una apropiada formación para poder hacerlo, que también, sino por el hecho de que los "peces" no pueden enseñar a volar.  

El currículo oficial no es sólo un papel, una ley escrita, un rollo macabeo que hay que cumplir. Es un modo de entender el mundo, un modo de entender la educación y un modo de situar a la persona en ese mundo y cómo pensar y actuar en él. No es baladí, por tanto, que los enseñantes tengan dificultades para enseñar a pensar a las nuevas generaciones ya que les cuesta ver más allá de la escuela que han conocido desde niños y que nunca han abandonado. Necesitarían salir de ella -cognitiva y emocionalmente-, pensarla desde fuera, para, primero, reconocer que son "peces" y, segundo, para comprender que los niños y niñas que les tocan cada año no tienen por qué serlo. De hecho no lo son cuando entran, no son peces ni probablemente quieran serlo. Y muchos no querrán nadar sino volar, correr, pasear, respirar. 

Esta en nuestra forma, quizás algo cursi, de entender que la autonomía intelectual y moral de nuestros jóvenes requiere un currículo que no sea sólo para "peces" sino para todos los seres vivos; requiere unos docentes con diferentes visiones y que provengan de un mundo plural y rico, unos centros educativos que no sean cárceles ni fábricas sino espacios abiertos multitarea y una organización que no sea militar ni empresarial, sino humana, creativa, curiosa y flexible. 

No necesitamos ideologías -entendidas como mitologías estáticas (J.C.Ruiz)- que nos separen y enfrenten al presentar una visión cerrada y reduccionista de la complejidad de la vida. Franz Kafka decía: "un idiota es un idiota, dos idiotas son dos idiotas, diez mil idiotas son un partido político". Por el contrario, necesitamos una generación de personas, sólo una, con la capacidad de pensar y actuar éticamente de manera autónoma. Este es el enorme reto que tenemos por delante los educadores, la ciudadanía toda, en este s. XXI que recién hemos iniciado. El enorme reto, la revolución en realidad, de que docentes "formados" y "criados" en un sistema educativo obsoleto sean capaces de alumbrar una nueva era educativa. Necesitamos un milagro.

En esta línea, finalizamos de nuevo con el filósofo J.C. Ruiz presentando una entrevista que versa sobre la toma de decisiones, las redes sociales y la educación del pensamiento crítico. No tiene desperdicio. Feliz verano.

                      

¡Por fin alguien habla claro a estos sinvergüenzas!

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

No soy de un pueblo de bueyes,

que soy de un pueblo que embargan

yacimientos de leones

desfiladeros de águilas.

Miguel Hernández. Vientos del pueblo. Viento del pueblo.

¡Joder! -con perdón-, pero es que ya era hora que alguien, una joven militante socialista, hable claro y sin tapujos a sus "mayores", a sus acomodados líderes de la izquierda internacional, del PSé, y les lance a la cara, así, sin anestesia ni nada, lo que no quieren escuchar ni ver. Vergüenza debería darles que una militante de su propio partido, un verso libre pero puro y comprometido, les muestre el espejo deformado de su socialismo de coche oficial, mesa y mantel. Pero ¿qué socialismo es ese? A toda esa vieja guardia, comenzando por la gerontocracia hoy en el poder, desde el visir Rubalcaba hasta el bardo Griñán, debería caérseles la cara de vergüenza después de escucharla. Y si ellos no se van inmediatamente, si no dejan sus cargos y sus privilegios, y piden perdón a todos sus votantes y a todos sus militantes, que sean éstos los que los echen cuanto antes. España necesita una regeneración no sólo política sino moral, pero por ahí es por donde se puede empezar a dar ejemplo, y a recuperar el prestigio de una clase política bajuna y cortijera, sobre todo aquí en Andalucía.

¡Bravo por esta chica! Resumen nítido del hartazgo al que nos tienen sometidos todos estos burócratas que sólo luchan por mantenerse pegados a su sillón. ¡Al fin aire puro y limpio! Ahora la mirarán con paternalista desdén y la machacarán seguro por la espalda. Pero ahí la tienen, magnífica y honesta en su discurso. ¡Qué maravilla de primavera se anuncia ya!

Artes, moral y regeneracionismo.

INCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Los bueyes doblan la frente

impotentemente mansa,

delante de los castigos:

los leones la levantan.

Miguel Hernández. Vientos del pueblo. Viento del pueblo.

Mientras aquí seguimos nadando en el fango más pegajoso de la corrupción, la vida continúa. Y siguen existiendo todas las cosas maravillosas que la hacen apasionante: amores, inventos, amigos, arte... Mientras, los mediocres aún creen que esto se resuelve con más leyes y con más horas de lengua y matemáticas -ya ven para qué nos sirven la lengua y las matemáticas en un país donde los medios de comunicación hace años que faltan al rigor y a la verdad y donde las matemáticas no impiden el robo ni la corrupción-. 

Hacen falta cosas más importantes, la que nos salvan de la angustia y la desesperación. Si el lenguaje se creó para engañar mejor a otros, y si las matemáticas evolucionan en la medida que son instrumento de la rapiña, la música, la poesía, el cine, la danza, la pintura... las artes, en general, son fruto de la búsqueda de la belleza y de la armonía. Un lenguaje universal que, si bien pueden ser trágicamente manipulados también en beneficio de causas oscuras, hoy se convierten en un remanso de paz y de esperanza. A su vez, la filosofía, la moral, la ética, nos hacen las preguntas esenciales que dan sentido a nuestro fugaz paso por este mundo.

Sin embargo, ninguna ley educativa hasta el momento ha valorado la importancia de un currículo de las artes, ni de la filosofía moral, que vaya más allá de su ridícula presencia testimonial como "marías" en el "calvario" de las asignaturas escolares. La ceguera española acerca de la importancia de la creatividad, de la búsqueda de lo hermoso, de lo bueno, es consustancial a las distintas disposiciones legales publicadas sobre educación desde el s. XIX. ¿No habrá nadie que lo remedie? 

Hace falta un nuevo regeneracionismo intelectual, un rearme moral, porque lo que está sucediendo en este país, y en todo el mundo post-moderno que nos rodea, es una grave pérdida de los valores modernos que hasta ahora han venido sosteniendo nuestra civilización: justicia, derechos universales, educación, solidaridad y propósito de bienestar para todos los pueblos. Contra la inquisición y el populismo, contra la ignorancia y la bajeza moral, no hay mejor remedio que la educación y el pensamiento, como ya sucedió a principios del s. XX. Nunca es tarde, si con eso evitamos el abismo y la estupidez.

Para que se animen -nunca mejor dicho-, ahí va otro maravilloso corto de animación, candidato al Oscar este año. Como verán, a pesar de todo, merece la pena creer en la vida y en las personas. Que disfruten.

¿Qué hacemos con un país podrido?

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Oh patria, árbol de sangre, lóbrega

España.

Abramos juntos

el último capullo del futuro.

Blas de Otero. Vencer juntos. Pido la paz y la palabra.

¡No aprenderemos nunca! En cuanto nos bajamos la guardia los sinvergüenzas campan por sus respetos. Los vemos todos los días -y no sólo en la tele, y no sólo en la política, sino en todos lados. Porque no es sólo un problema político, sino moral de toda la ciudadanía. Mientras el pequeño sinvergüenza nos roba mil, el gran sinvergüenza nos roba millones. Y no hay castigo. El electorado, embobado en sus propias miserias, mira para otro lado, y sigue manteniendo en el poder a esta casta política que desde hace años olvidó sus principios éticos y sus fines de servicio al pueblo, criando a sus faldas, por acción o por omisión, qué mas da, a todos estos miserables que nos roban.

Es cierto. No todos los políticos son unos sinvergüenzas, pero sí que hay políticos sinvergüenzas en todos los partidos o entidades que tocan el poder por algún tiempo: PSé, PP, IU, CiU, GIL, partidos "independientes" creados en los ayuntamientos de manera estratégica, asociaciones, fundaciones, sindicatos -antiguamente llamados de clase-... El ejercicio del poder corrompe, como decía el viejo anarquista y la democracia exige, para su buen funcionamiento, de controles rigurosos, internos, externos e independientes, que hoy desgraciadamente no existen, ni en los partidos, ni en la sociedad, ni en la educación ni en ningún sitio, porque a los que más tienen que ganar en este río revuelto en que se ha convertido nuestro país, no les interesa. Es así de simple. Lo más curioso es que los organismos de control están creados pero no funcionan, o están controlados políticamente precisamente para que no lo hagan. Lo vemos en la Educación, (en la micropolítica -cuántos equipos directivos aprovechando la bonanza económica no se han comprado smartphones para "llevar a cabo su labor" con los dineros del centro, o cuántos de ellos no resistirían una mínima auditoría económica de sus cuentas-, y en la macropolítica -cuántos millones de euros no ha tirado la Consejería de Educación a la basura, y a otros sitios que suponemos menos explícitos, en todos estos años, o por qué ha descuidado la labor de supervisión y evaluación de los centros, precisamente con el mismo fin-), lo vemos en la Economía, en la Sanidad y en la Justicia.

No se puede extirpar a toda esta chusma sin exigir controlar a todas estas instituciones y organismos, así como exigir el sancionar a todos aquellos aprovechados, pequeños y grandes, que roban el dinero de todos, además de sus esperanzas y de sus ilusiones, abonando el campo para la llegada del populismo más destructor, que ya se estará preparando en la sombra por si tiene posibilidades de hacerse con el poder, como tristemente ha pasado antes tantas veces en nuestro país a lo largo de su historia reciente. Siempre habrá un "salvador" sin escrúpulos que se envuelva en una bandera para hacer su negocio y buscar nuestra ruina. Pero, ¿qué hacemos con un país podrido? ¿pueden todos estos miserables (guerreros, camps, fernández, vieras, bárcenas, mases, duranes y lleidas, torrijeros, urdangarines...) dejar de ser tapados por sus propios partidos u organizaciones como prueba de que no desean otra cosa que la honestidad y la transparencia, y ser entregados a la justicia? La Educación y todas las conquistas sociales que tan precariamente hemos conseguido durante tan poco tiempo a lo largo de los siglos XX y XXI se encuentran hoy en grave peligro, y no sólo por los recortes sino, peor, por la sinvergonzonería y la delincuencia organizada a nivel público. Es necesario un rearme moral severo de toda la ciudadanía, desde lo más pequeño a lo más grande, desde lo más local y cercano a lo más global y lejano. Si no hay ejemplaridad de actuación con estos comportamientos, no debe haber voto bajo ninguna excusa. No pueden excusarse de sus tropelías diciendo que el electorado se las perdona. Cada vez hay menos tiempo, cada vez hay menos esperanza. 

Pero siempre nos salvará Cai de la tristeza y de la impotencia. Esa es su grandeza. Ahí les dejamos con una de las mejores chirigotas que compiten este año en el Carnaval, "Las verdades del banquero". Mejor no se puede decir. ¡Viva Cádiz, cuna de la libertad de expresión! Que disfruten en estos tiempos aciagos.

¡Y ahora se rasgan las vestiduras! ¡Qué cara más dura!

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Tales son las grandezas aparentes

de la vana ilusión de los tiranos:

fantásticas escorias eminentes.

Francisco de Quevedo. Desengaño de la exterior apariencia con el examen interior y verdadero.

En el mundo de la política cada vez está más claro que el lenguaje se usa básicamente para mentir y manipular. Y aquellos socialistas del PSOE, que se ufanaban homenajeando al sombrío Pablo Iglesias de cumplir 100 años de honradez, decidieron no cumplir ni uno más. Abandonaron la verdad y la sensatez para abrazar compulsivamente la mentira y la estupidez. Solo así puede entenderse que ahora, aprovechando la polvareda de la reforma Wert, saquen pecho para abanderar las proclamas educativas que ellos mismos desoyeron cuando estuvieron -y siguen estando aquí en Andalucía- en el poder, incluso contando con varias mayorías absolutas que se lo hubieran facilitado sin pactar con nadie.

Ahora se rasgan las vestiduras por la existencia de la religión en las escuelas y por los conciertos educativos, así como por la educación diferenciada. ¡Menuda jeta! Desde 1982, con el ínclito y rico obrero socialista Felipe González, a lo largo de sus cuatro legislaturas, la dos primeras con mayoría absoluta, así como a través de las dos lideradas por el infame líder socialista -también obrero por los coj...- Rodríguez Zapatero, jamás discutieron ni los acuerdos con el Vaticano, ni la existencia de la religión en las escuelas, ni la política de conciertos con la privada, ni la existencia de la educación diferenciada. Exactamente lo mismo han venido haciendo aquí en Andalucía durante treinta años. Y ahora, aprovechando su propia debacle electoral, ideológica y moral, van azuzando por ahí al personal para protestar de que el gobierno de Rajoy mantiene LO MISMO QUE ELLOS HAN MANTENIDO SIEMPRE. ¿No se dan cuenta que no tienen nada de qué protestar? ¿Que ellos hicieron justo la misma política educativa? ¿Creen que somos idiotas o que tenemos la memoria de Dori, la pececita amiga de Nemo?

Lo de esta gente -porque desde luego socialistas no han sido en su vida- no tiene arreglo. Han hecho de la mentira su única estrategia política. La frivolidad y la sinvergonzonería campan por sus respetos, y sólo les mantiene la inmoralidad de quien se sabe que ya ha transgredido todas las normas éticas y ya todo le da igual porque se han traicionado a sí mismos mil y una veces, persiguiendo el único objetivo que les queda: seguir aferrados al poder y al clientelismo que han generado entre sus descerebradas huestes. Ahí estamos. En vez de abordar un Pacto por la Educación, que es lo que necesita este país cada vez más urgentemente, seguimos enzarzados en una pelea callejera más propia de malandrines -que es en definitiva lo que son.

Endemientras, como diría aquel iletrado, la Educación se nos cae a pedazos, y ni siquiera son capaces de reconocer que su modelo educativo "obrero-socialista" ha fracasado estrepitosamente y que algo distinto hay que hacer cuanto antes. Pues, ni por esas. Ahí seguirán pegados a su sillón hasta que los echemos de una vez, como ya hicimos con los "obreros" González y Zapatero. Ahora le toca al obrero Pepe, sí, a Pepe Griñán, como gustan llamarlo sus camaradas, ¡como si él tuviera algo que ver con ellos!

Ya que ellos no se acuerdan de sus propias mentiras cuando están en el poder, aquí va un recordatorio de lo más reciente. Ya no queremos ni recordar lo del GAL, lo del director de la guardia civil que tuvieron que ir a detener por ahí, o las miles de corruptelas en que se enfangaron en los tiempos del obrero Felipe González. No tienen nada de que enorgullecerse frente al PP, ni frente a nadie. Sólo debería darles vergüenza todo lo que han hecho y, encima, tampoco saben pedir siquiera disculpas. ¡Qué pandilla!

¡Qué poca vergüenza!

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

Mis manos crecían con música

detrás de las flores.

Alejandra Pizarnik. Azul. Las aventuras perdidas.

En una entrada de este blog -previa a las elecciones autonómicas del mes de marzo- titulábamos que "sólo había una cosa que diera más miedo que el PP: que se quedaran los mismos".  Nos quedamos cortos por lo que se ve. Eso sí, todos aquellos y aquellas -ya saben- que votaron esta pantomima de izquierda que disfrutamos hoy, y todos aquellos y aquellas que votaron a IU pensando que paraban a la derecha y propiciaban un claro giro a la izquierda en la política andaluza, deben tener en estos momentos cara de gilipollas -como poco- una vez que el bipartito de conveniencia (PSé-IU) que nos (des)gobierna haya vuelto a recortar los sueldos de los funcionarios públicos como vacilona y facilona medida de corregir ahora la chulería de realizar -antes- unos presupuestos inflados, mal hechos y mintiendo con el fin de ganar las elecciones, además de seguir manteniendo la red clientelar compuesta por todas las agencias, televisiones públicas y fundaciones que, hoy por hoy, son el único sostén del régimen político que lamentablemente han logrado mantener -esperamos que por poco tiempo.

Aunque la estupidez humana es infinita como el universo -Einstein dixit- suponemos que a varios cientos de miles de andaluces ya se les habrán caído los palos del sombrajo al ver a este comunista de salón llamado Valderas (IU) -que no se entera con las tijeras- balbucear, debido a su escasa formación ideológica y a su peor formación moral, que "tuvo la intención de ser insumiso ante los recortes" pero que al final se tragó la injusticia que él mismo firmó. ¡Qué poca vergüenza! Podía haberse bajado su sueldo y el de sus camaradas un 30 % como los socialistas en Francia, pero, por lo visto tampoco cayó en la cuenta. Esta es la gente que tenemos que seguir aguantando aquí en Andalucía. 

Encima, la poca vergüenza se extiende también al argumentario que utilizan en los comunicados de prensa -por lo visto dirigido a bobos de solemnidad- cuando dicen que el malo de la película ha sido el gobierno central que prácticamente los ha obligado a joder de nuevo a los empleados públicos. ¡Tienen la cara como el pedernal! ¿Por qué no preguntan en qué CCAA también han bajado el sueldo a los funcionarios y por qué? ¿Por qué no explican que lo que el gobierno central ha hecho ha sido obligarles a no seguir despilfarrando y mangoneando con los fondos públicos y que ellos podían haber practicado  el recorte en otras partidas presupuestarias? Aquí en el blog les hemos dado muchas ideas para recortar desde posiciones ejemplarizantes nada complacientes con el despilfarro o, si quieren, de izquierdas, pero ni por esas,  y es que "no hay peor sordo que el no quiere escuchar".

¡Qué lástima que sean de nuevo los empleados públicos los que paguen sus chiringuitos y sus sinvergonzonerías, además de la corrupción que les persigue por donde pasan! Y lo peor es que, finalmente, seremos todos, la ciudadanía al completo, los que pagaremos todos estos disparates porque ellos ya se ocuparán de sortear la crisis con sus cargos, sus prebendas, sus coches oficiales, su sanidad privada y llevando a sus hijos a los colegios privados que es donde siempre los han llevado. 

¿Servirá todo esto para que definitivamente se les caiga la cara de vergüenza a estos pseudosocialistas y pseudocomunistas y la gente deje de votarlos y los manden para siempre a su casa? ¿Qué iban a parar a la derecha? ¡PERO SI LA DERECHA CORTIJERA MÁS RANCIA SON ELLOS MISMOS!

¡In-Competencias Básicas cumple un año!

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Todos los días, al obscurecer,

ella sale a encender su lámpara

para alumbrar el camino solitario.

Dulce María Loynaz. Poema LXVIII. Poemas sin Nombre.

Hace justo un año que nació este blog lleno de In-Competencias Básicas de la política educativa, especialmente de la andaluza, sin que prácticamente ninguna de ellas se haya corregido un ápice. La mediocridad y la testarudez, cuando van juntas debajo de la misma boina, son letales para la adquisición de cualquier competencia personal o profesional. Y en estas dos cualidades estamos instalados desde hace años en la política educativa andaluza. Ni siquiera ahora, recién iniciada la campaña electoral del próximo 25 de marzo, hemos oído ni una sola propuesta gubernamental que trate de corregir el rumbo de un sistema educativo que se hunde lentamente en la ruina económica, moral y curricular.

Y por si nuestros políticos actuales -o los venideros- no leyeron nuestra entrada de hace unos meses, relativa a los temidos recortes presupuestarios, les volvemos a refrescar sus distraídas mentes con propuestas prácticas que les ayudarán a hacerlos sin joder más al personal. No será porque nadie les da ideas sensatas. Veamos.

1º Vamos a acabar de una vez por todas con las estúpidas -e injustas- políticas igualitaristas de "nuevos e incultos ricos". Así nos ahorraremos los centenares de millones de € que supone regalar ordenadores portátiles al que ya tiene tres o al que se lo puede comprar perfectamente, y los centenares de millones de € que supone regalar libros de texto al que puede comprar maletas para una clase entera si quisiera. "A cada uno según sus necesidades" no parece ser una frase que hayan entendido en absoluto.

2º Los centenares de millones de € que cuestan programas tan absurdos -ni siquiera son propagandísticos, sino malos- como el "Profundiza" en fines de semana, el "Andalucía Emprende" -que no se comprende- o los 4 millones de € que dicen haberse gastado en detectar al alumnado de altas capacidades, cuando se puede hacer sin gastarse un duro, o sea, un euro.

3º Los centenares de millones de € que se gastan -y de neuronas que se pudren- en una cadena de TV pública como Canal Sur, cuando hasta cadenas locales privadas ofrecen una oferta más digna, y para basura ya tenemos las privadas nacionales que costean sus propios accionistas, no los contribuyentes.

4º Los millones de € que gastamos en mantener asesores de todo tipo -CEP, Delegaciones Provinciales variopintas, AGAEVE, Torretriana...-, cuando si volvieran a sus puestos docentes podríamos mejorar los cupos de profesorado asignado a los centros en vez de estar siempre al límite de no poder ofertar clases de apoyo, ni grupos flexibles, ni nada por el estilo. En los centros hacen mucha más falta que donde están, pero no a costa de echar interinos, sino con el fin de mejorar las escasas dotaciones de muchos centros escolares.

5º Los millones de € tirados a los bolsillos del profesorado que se apuntó al mal llamado Plan de Calidad por el cual 7.000 € por profesor, asesor, inspector..., han sido "invertidos" para maquillar los resultados nefastos del sistema educativo andaluz sin haber contribuido en absoluto a mejorarlos ni a mejorar la calidad educativa, eso sí, lo bien que les ha venido a algunos contar, en estos tiempos de crisis, con un dinero tan fácilmente ganado.

6º Los millones de € gastados en todo tipo de pruebas de diagnóstico y evaluación, de la también prescindible AGAEVE, que ni siquiera les ha servido para "cocinar" los datos con el fin de presentar unos resultados más dignos sobre el sistema educativo andaluz y eso que esta "agencia" está teledirigida por el poder.

7º Los millones de € invertidos en los llamados "Planes Estratégicos", muchos de los cuales se desmantelaron años después, o se les dejó morir por inanición, formando parte de una "estrategia" política de caras "ocurrencias" que ha llenado los centros educativos de programitas variopintos, mientras el currículo seguía igual de penoso.

Si además de todo esto dejaran de mirar para otro lado cada vez que un "chorizo suelto" -o dos, o tres, o cuatro..- de sus propias filas, malversa caudales públicos a millones, estamos seguros que no peligraría en absoluto ni la educación ni la sanidad en esta Comunidad Autónoma. Pero como aquí nadie ha mangado nada por lo visto, no hacen ni una sola propuesta de regeneración de la vida política. Y es que no saben que la negación de la realidad es el mecanismo de defensa más primitivo y menos funcional que existe, porque impide el reconocimiento de los errores y su posterior intento de solución. Así que no queda otra que mandarlos a su casa para que reflexionen los próximos treinta años. A lo mejor se dan cuenta algún día de que ellos tenían algo que ver con toda esta ruina mientras estaban en el poder. Y si ni llegan a eso, a nosotros qué más nos da ya.

¡Gracias por seguirnos y felicidades para todos!

¡Dan ganas de salir corriendo!

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Si has perdido el amor,

publicaremos un gran bando de palomas desnudas

para atrasar la vida y darte tiempo.

Roberto Juarroz. Cuarta Poesía Vertical

Si la adopción de valores acordes con una vida honesta y solidaria es uno de los objetivos más loables de la Competencia Básica Social y Ciudadana, lo que está pasando desde hace años en la política de este país es justo la antítesis de la misma. Tanto, que empiezan a dar ganas de salir corriendo de este mundo podrido  en el que vivimos que, sin que la justicia ni la ciudadanía puedan poner coto a tantos desmanes, seguimos aguantando tras años de corruptelas y mangazos. No es sólo la flagrante comisión de delitos -muchos de los cuales quedan atascados en el marasmo del penoso sistema judicial español-, sino un modo de hacer y de vivir la política repugnante y obsceno: aquellos ideales, esta basura.

Asaltado de escándalos públicos -políticos, educativos y económicos- que no reciben su justo castigo, ni judicial ni electoralmente, este país vuelve a recorrer históricamente los viejos senderos de un sistema público podrido -casi desde los Austrias y los Borbones de infausta memoria. Tras la ilusionante "transición" democrática de los años 70 y principios de los 80, los propios partidos políticos se han encargado de acabar una por una con todas las reformas que este país necesitaba, malbaratándolas o traicionándolas sin más.

Los de izquierdas -pongamos que el PSOE y todos los que del PCE y de IU se pasaron al PSOE para mejorar "sus" condiciones de vida- los primeros, porque de ellos esperábamos -más que de otros- la salida del tenebroso túnel de la dictadura, de la incultura y de la corrupción moral. Los de derechas, porque siguen siendo en gran medida la "derechona" europea por méritos propios, incapaces de abandonar los modos y maneras cortijeras que incluso han adoptado también -oh desgracia- los de "izquierdas". Y la ciudadanía, en medio de todo esto, desilusionada y cada vez más resignada a tener que convivir con esta cohorte de políticos mediocres y sinvergüenzas de todo color que parasitan el sistema público.

¡Trajes y bolsos, amiguitos del alma, ERE´s, parientes enchufados, falsos jubilados que nunca trabajaron, edificios corruptos de hechos consumados, delitos medioambientales, Algarrobicos que no se tiran, explotación infame de la costa, financiación ilegal, saqueo de las cuentas públicas, robo de ayuntamientos, muertos que no aparecen, sentencias de risa, sinvergüenzas y asesinos que siguen impunes, aeropuertos sin aviones, palacios de congresos sin congresos, setas de oro cutre, mariscadas gratis a cuenta del contribuyente, miles de coches oficiales y tarjetas para prostíbulos y móviles por un tubo para políticos inmorales, estúpidos informes que haría un niño de la ESO que valen millones de euros, asesoramiento de abogados que cobran minutas escandalosas a cambio de nada..., y MÁS DE CINCO MILLONES DE TRABAJADORES EN PARO!

Y siempre lo mismo: nadie sabía nada, nadie se había dado cuenta de nada, nadie se hace responsable del dinero tirado o robado, nadie siquiera dimite, a nadie lo echan, nadie va a la cárcel... ¿cómo es posible esto? Pues, todo esto sólo es posible si estamos en un sistema podrido del que todos se benefician por acción u omisión. Todo lo demás son mentiras o paños calientes. Vamos camino del puro esperpento valleinclanesco del que parece nunca podemos desprendernos como país.

Y como ya estamos en tiempos de carnaval, en tiempos del esperpento andaluz, aquí les dejamos con la chirigota "Los Políticos" de 2009 en el Gran Teatro Falla de Cádiz. No sabían la amarga razón que iban a tener tres años después. Que se diviertan... si pueden. ¡Nosotros nos vamos corriendo!

"Soy el Sr. Lobo, soluciono problemas": competentes, ¿para qué?

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Ser competente no necesariamente significa ser bueno ni hacerlo bien. Más aún, se puede ser un inmoral muy competente, como el Sr. Lobo de Tarantino. Las Competencias Básicas europeas, que tan tardíamente han llegado a España y que aún son unas desconocidas en Andalucía, no aclaran nada sobre la moral de quien las logra ni para qué fin las utiliza. Se puede ser un magnífico comunicador lingüístico para mentir u ofender, o se puede disponer de un razonamiento matemático excepcional para generar una crisis mundial y salir de rositas, o se puede ser un friqui de la competencia digital para comerciar con pederastas. Al discurso de las Competencias Básicas, para que sea verdaderamente educativo y no una mera impostura, le falta el discurso ético, la dimensión social y moral -si es que no salieron ya viciadas de la comisión que las diseñó con planteamientos puramente economicistas y tecnoburocráticos y, por tanto, pensadas tan sólo para una sociedad de mercaderes y no de ciudadanos-. Hay que recordar que competencia viene de competición, pugna o lucha entre contrincantes, no de colaboración y construcción de una sociedad justa y solidaria.

Sin embargo, si existe algún proceso esencialmente moral, de trasmisión de valores y normas, ese es el de la Educación. Así que, reducirla a la consecución de unas Competencias Básicas centradas en la eficacia y la competitividad es un error de incalculables consecuencias. Decimos esto porque hoy día muchos centros educativos y muchos docentes están enfrascados motu proprio -o a menudo por indicaciones u órdenes de la inspección educativa- en desarrollar un currículo basado en estas dichosas Competencias entendidas como nuevas "tablas de la ley" o nuevas enseñanzas imprescindibles que hay que enseñar sin preguntarse detenidamente antes: "para qué", con qué fines, para construir qué tipo de persona o qué sociedad. 

Si el discurso de las Competencias Básicas no lleva aparejado un serio debate ético y moral se convierte en un nuevo engaño. Otro más. Y es que el desconocimiento facilita la manipulación y la alienación, y hoy día existe un enorme desconocimiento entre el profesorado y las comunidades escolares de lo que son y cómo pueden plantearse estas nuevas directrices europeas. Un desconocimiento al que -gracias a su proverbial incompetencia- ha contribuido la propia Consejería de Educación de Andalucía al publicar un mutilado engendro llamado currículo andaluz para Primaria y ESO que, curiosamente, además de malo e incompleto, no está basado en competencias, sino que parece consistir en una rara mezcla improvisada de lugares comunes, contenidos tradicionales, folklore cultural, baño pseudoprogre y fuertes dosis de arbitrariedad. Con estos mimbres, mucho pedimos al demandar a los sectores educativos un debate ético serio sobre la inclusión de las CCBB en la Educación, cuando ni la Consejería de Educación sabe -ni parece importarle- lo que se trae entre manos desde hace años.

Si quieren ver la actuación de un profesional verdaderamente competente, el Sr Lobo, a continuación les presentamos esta impagable secuencia de la película "Pulp Fiction", en la que ayuda... a tapar un estúpido crimen. Toda una metáfora de nuestros inmorales tiempos. Dedicado a todos aquellos que aún creen que en la Educación existen recetas milagrosas para resolver los problemas y para los ingenuos que todavía sostienen que el discurso tecnocrático de las Competencias Básicas nos llevará a algún sitio que merezca la pena.

¡Hora de despertar a la ilusión!

INCOMPETENCIA DE CONOCIMIENTO DEL MUNDO QUE NOS RODEA

No hay peor ciego que el que no quiere ver. Frente a tanta incompetencia de los políticos de todo el espectro parlamentario, especialmente de los educativos que venimos retratando en este blog, comienza el 15 M una catarsis ilusionante que no sabemos dónde nos llevará, pero que como dice Eduardo Galeano, ya es suficientemente importante QUE ESTÉ PASANDO ahora. Y no sólo en la Puerta del Sol o en la Plaza de Cataluña, sino en los domicilios y en las cabezas y en las manos y en los corazones de tantas personas hartas de soportar, día tras día, elección tras elección, la misma soberbia, la misma ignorancia, la misma desvergüenza y el mismo robo, no sólo de dinero, sino de ilusiones de lo que pudo y puede ser todavía. Porque, HOY ES SIEMPRE TODAVÍA (A. Machado), y aún podemos recuperar el tiempo perdido en vez de permanecer postrados en la impotencia o en el desánimo. Las propuestas surgidas tras el 15 M empiezan a tomar forma. Faltan muchas más seguramente, falta también traducir en actos valores como la austeridad y la solidaridad que esta clase política han convertido en "palabritas de mantel", huecas, a las que hay que volver a dar el significado que nunca debieron perder en sus mentirosos y pobres discursos.

Es hora de despertar, como escribe Muñoz Molina, para volver a escribir el presente y volver a imaginar un hermoso futuro para todos. Cada uno desde su puesto de trabajo, desde su casa, desde su ordenador... No nos hunde la crisis, sino la respuesta torpe y tuerta, neoliberal y conservadora, que se le ha dado por parte de un gobierno supuestamente de izquierdas, que ha recibido un merecido castigo en las urnas por su nefasta gestión, por su prepotencia y despilfarro, por su abandono de las capas más débiles de la población -que sin embargo dicen defender con total desvergüenza-, su patética sumisión al mercado y a los bancos y su sospechosa ineficacia, -si no aprovechamiento-, ante la corrupción de la vida política y económica, convertida en cáncer insidioso y letal de todo el sistema público de bienestar, especialmente y por lo que nos preocupa más a nosotros, de la Educación de este país.

HOY ES SIEMPRE TODAVÍA. Que lo disfruteis...

Elecciones y Educación: Berlanga resucita.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Esta in-competencia básica supone pasarse por el forro las instituciones, los procedimientos y los valores que deben presidir la vida democrática. A continuación pasamos a describir la conversación mantenida -como si se tratara de un caso verídico de los del humorista Paco Gandía- entre un constructor y un miembro del equipo directivo de un instituto de la provincia de Sevilla, pocos días antes de las elecciones municipales del 22 de mayo:

Constructor: mire usted, vengo a exponerle mi problema. Me han adjudicado las obras de reforma del instituto hace unos meses pero de momento no hay ni licencia de obra ni ningún dinero, así que me han dicho que por qué no meto en el patio de recreo algún camión o alguna hormigonera porque van a venir a hacerle una foto.

Miembro del equipo directivo: (mudo de asombro) ¿Qué quiere usted? ¿Me lo puede repetir?

Constructor: lo que le he dicho, pero, digo yo, mire usted, yo no puedo hacer eso, porque, a ver, ¿como voy a dejar uno de mis camiones o la hormigonera en el patio? ¿Y si algún niño se le ocurre subirse y ocurre una desgracia? Además, ¿cuánto tiempo tendré que dejarlo ahí? A mi me hace falta para otras obras, ¿comprende usted? Yo necesito la obra, ya sabe usted como está de mal la cosa, así que... ¿no podría usted decirles que eso no se puede hacer? 

Miembro del equipo directivo: (cabreándose por momentos) No se preocupe usted que me voy a enterar de esta historia y, por supuesto, usted no va a meter ningún camión ni hormiguera en el patio. ¡Vamos, ni un carrillo de mano! ¿me ha comprendido usted?

Constructor: Muchas gracias, ¡no sabe usted el peso que me quita de encima!

¡Lo han adivinado!, efectivamente, una escena merecedora de formar parte de una película del genial Berlanga, por ejemplo, "Plácido", con sus pobres montados en carricoches paseándose por todo el pueblo para que los vieran comer en Navidad. Lo malo es que esta que les contamos no es una escena propia de la España de 1961 sino del siglo XXI, y además no es la secuencia de ninguna película sino tan real como la vida misma. Seguro que conocen más ejemplos parecidos a estos. Esta es una muestra de cómo se lleva a cabo la política educativa de construcción de escuelas y así se toman algunos -demasiados- unas elecciones municipales.

Para terminar, las escenas finales de "Plácido": al final son siempre los pobres los que cargan con el muerto.

Hay que negarse a meter datos de carácter personal en Séneca.

INCOMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

LEY ORGÁNICA 15/1999, DE 13 DE DICIEMBRE, DE PROTECCIÓN DE DATOS
DE CARÁCTER PERSONAL

Artículo 6. Consentimiento del afectado.

1. El tratamiento de los datos de carácter personal requerirá el consentimiento inequívoco del afectado.

Artículo 9. Seguridad de los datos.

1. El responsable del fichero, y, en su caso, el encargado del tratamiento deberán adoptar las medidas de índole técnica y organizativas necesarias que garanticen la seguridad de los datos de carácter personal y eviten su alteración, pérdida, tratamiento o acceso no autorizado, habida cuenta del estado de la tecnología, la naturaleza de los datos almacenados y los riesgos a que están expuestos, ya provengan de la acción humana o del medio físico o natural.

Artículo 7. Datos especialmente protegidos.
4. Quedan prohibidos los ficheros creados con la finalidad exclusiva de almacenar datos de carácter personal que revelen la ideología, afiliación sindical, religión, creencias, origen racial o étnico, o vida sexual.
Artículo 13. Impugnación de valoraciones.

2. El afectado podrá impugnar los actos administrativos o decisiones privadas que impliquen una valoración de su comportamiento, cuyo único fundamento sea un tratamiento de datos de carácter personal que ofrezca una definición de sus características o personalidad.

Nos cuentan que ahora la Consejería de Educación andaluza exige a los profesionales de la orientación educativa que metan en Séneca (megaprograma -malo- de gestión -pésima- de datos de dicha Consejería) todos los datos e informes referidos a evaluaciones psicopedagógicas, dictámenes de escolarización y, en su caso, entrevistas realizadas a alumnado y familias de los centros educativos. Lejos de facilitar la tarea de gestión de datos de dichos profesionales, la nueva ocurrencia crea un problema grave relacionado con la custodia y salvaguarda de datos personales sensibles y que afectan a la intimidad de las personas y familias, con el fin de ser alojados en un programa informático que ha dado sobradas muestras en todos estos años de ser vulnerable -las claves de acceso las puede obtener prácticamente cualquiera que trabaje en un centro y burlar así los filtros instalados-, ser lento y poco útil. Si ya hoy, no hay sistema informático a salvo de "intrusos" -y si no que se lo pregunten a los servicios secretos norteamericanos por el asunto Wikileaks-, no digamos el penoso y disfémico Séneca que los centros educativos sufren desde hace años. Como el fin aparente de dicha medida -la mejora de la gestión de los datos e informes de los orientadores/as de EOE´s y Departamentos de Orientación- es simplemente imposible lograr con estos mimbres y los perjuicios que puede causar a los usuarios -pérdida de tiempo a los orientadores/as y divulgación de datos íntimos de las familias- son más que probables, habría que abstenerse de incluir ningún tipo de dato o informe psicológico que vaya más allá de los nombres y apellidos -y con siglas para no ser identificados como se hace con el censo del alumnado nee- contenidos ya en los expedientes académicos, de ahí su inutilidad. Tanto profesionales de la orientación como familias de los centros educativos deben evitar que valoraciones psicopedagógicas o decisiones de escolarización estén a merced de usuarios malintencionados que el programa Séneca es incapaz de evitar. La Ley de Protección de Datos de Carácter Personal es clara a este respecto. Además, hay que respetar los códigos éticos profesionales establecidos, tanto psicológicos como educativos, para no poner en riesgo en ningún caso la intimidad del alumnado y sus familias en aras de una pretendida y muy dudosa eficacia en su gestión.