¡Las mejores Incompetencias Básicas del verano!

¡LO MEJOR DEL VERANO!

Si han estado desconectados estos meses -bien hecho- y recién se incorporan la semana que viene a su actividad laboral cotidiana, Incompetencias Básicas, en unas breves líneas,  les pone al día de lo mejor del verano. Mientras usted estaba en la playa con sus suegros o de viaje por Badajoz o cuidando de sus sobrinos o simplemente sin tele, sin internet y sin comprar periódicos, malgastando así -qué más da- la menguada paga veraniega, el previsible político educativo andaluz -también el español, por cierto-, se ha dedicado este verano a inseminar en el BOJA y en el BOE sus letales genes normativos para que, al volver al trabajo, usted se encuentre con una nueva y resplandeciente realidad educativa y, de camino, un sinfín de tareas y papeles que le mantendrán "enreao" por lo menos hasta navidad.

Pero..., a lo que vamos. Las mejores Incompetencias Básicas de este verano han sido las siguientes:

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: sin duda ninguna las instrucciones de 30 de junio sobre la programación de una hora semanal de lectura obligatoria en todos los centros de Primaria y Secundaria para el próximo curso se llevan el premio a la vacuidad. Esperamos con ilusión las próximas instrucciones dedicadas a la hora de escritura obligatoria, de creatividad obligatoria, de expresión oral obligatoria y de afectividad obligatoria, qué bonito, por ejemplo, una hora de reparto de abrazos gratis cada semana para mejorar la convivencia.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO: Por mayoría clara este verano el gasto de 492 millones de euros en el programa de Andalucía Emprende... no se comprende. No se comprende que en plena crisis económica tamaña ocurrencia se haya publicado en el BOJA del 14 de julio para hacer de las escuelas e institutos andaluces un "vivero de empresarios" en vez de ciudadanos. ¡Con lo que bien que vendría esa millonada para tantas cosas más urgentes! Pero, en fin, al menos esperaremos ilusionados la celebración del Día de la Persona Emprendedora, ¡lo bien que lo vamos a pasar!

INCOMPETENCIA DE CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD: La modificación realizada en el BOE por el MEC mediante un Real Decreto veraniego y que afectará -en el futuro próximo- a la estructura de materias de 4º ESO y adelantará el acceso del alumnado a los PCPI, desempolvando así el viejo corredor de la formación profesional para los fracasados de la ESO, constituye tan sólo un frustrado intento por maquillar los penosos resultados internacionales de nuestras tasas de abandono y fracaso escolar en la educación obligatoria. En vez de medidas eficaces, no hay nada como administrar placebos para disfrazar los síntomas del enfermo.

INCOMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: La nueva normativa para la introducción de los libros digitales en los centros educativos además de farragosa y tardía va a causar un verdadero galimatías de textos impresos y virtuales a mayor gloria de las editoriales que "a río revuelto..." ya saben. Tampoco se comprende que se saque en verano una iniciativa de tal calado y se deje a merced de los centros la solución a la avalancha de problemas que sin duda causará el próximo curso. Sobre si esto mejorará o no la educación o, al menos, las espaldas de nuestros escolares, mejor no hablar.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: el tsunami neoempresarial -de concepción y de gestión- que se cierne cada vez más estrechamente sobre la Educación Pública constituye el mayor peligro potencial para acabar con la formación del ciudadano tal y como desde hace décadas la conocemos y con la existencia de la institución escolar concebida como eje vertebrador de una sociedad moderna y que aquí disfrutamos sólo desde los años setenta del siglo pasado. Un temporal que arrecia no sólo en España y Andalucía, sino en muchos países de nuestro entorno europeo y sudamericano. "Cuando las barbas del vecino veas pelar...". Pues eso.

INCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: Esta incompetencia se lleva el premio por omisión, es decir, la  Competencia Cultural y Artística  no existe realmente para nuestros políticos y legisladores. Ni en invierno ni en verano sienten la necesidad de considerarla como lo que es: una de las principales capacidades humanas y de lo que mejor pueden enorgullecerse España y Andalucía a lo largo de su historia. ¡Qué pena! Pero ahora se llevan los emprendedores y los mercaderes, incluso en las cuestiones culturales y artísticas, ¡qué ceguera!

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: Que no se descanse ni siquiera en época veraniega de cometer error tras error, constituye una de las muestras más palmarias de la naturaleza de la actividad política educativa actual. Esta incapacidad de rectificar, de aprender de los errores cometidos, tantos, es la base sobre la que se cimenta una alocada carrera sobre el abismo, una huida hacia delante, sin darse cuenta que no hay nada bajo los pies y que el batacazo será tan inevitable como doloroso.

INCOMPETENCIA DE INICIATIVA EMPRENDEDORA: La iniciativa de dar más poder a los directores/as de los centros en materia sancionadora del profesorado sólo encubre una anticuada y pobre visión jerárquizada de los centros educativos, al modo empresarial, no una concesión a la autonomía pedagógica de los mismos. De esta autonomía no se sabe nada, pero de que los directores/as, a cambio de sus magros sobresueldos, vayan asumiendo los "marrones" que no pueden -ahora ni quieren- asumir las Delegaciones Provinciales, es una realidad de la que cada vez estamos más convencidos. Nos han vendido "marrones" por autonomía pedagógica, "hacer el canelo" por liderazgo pedagógico. En fin, hay gente para todo, incluso para creérselo.

Como ven, un verano movidito que anuncia un septiembre "enreao". Hay más incompetencias básicas veraniegas, aquí no están todas. Den un repaso a las entradas de julio y agosto y lo verán: nueva normativa para centros bilingües (añadir confusión al caos) o rehacer el Plan de Convivencia con nuevas ocurrencias, entre otras. No hay que preocuparse, el profesorado lleva ya varios años haciendo papeles sin parar, aguantando caprichos multicolores y ganando menos y, a pesar de todo, intentando hacer su trabajo lo mejor posible en las actuales circunstancias. ¿Qué más puede pasar? No, no nos lo digan, porque lo iremos viendo en los próximos meses. ¡Bienvenidos al nuevo curso!

Nosotros también queremos ser "armaos": una visión del liderazgo pedagógico.

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

LEY DE DOW: En una organización jerárquica, a medida que se asciende de nivel aumenta la confusión.

Coincidiendo con la visita del Papa se ha producido una extraña sinergia y la Consejería de Educación andaluza ha aprovechado para reforzar la visión jerarquizada de las escuelas e institutos con la excusa de una pretendida autonomía de los Centros que, al parecer, sólo se aplica para que los directores/as puedan sancionar a sus profesores, decidir qué sustituciones se realizan y cuáles no -dado el reducido cupo que concede la admnistración- y poco más. Nada de autonomía pedagógica para la organización, calendario y horario escolar ni para la determinación del currículo en todos sus elementos: objetivos, contenidos, materias, sistemas de evaluación, atención a la diversidad, etc. He ahí una visión de la autonomía-heterónoma de los Centros por parte de la Consejería, que sólo pretende evitar dichos "marrones" a las delegaciones provinciales -a la vista de su tradicional incompetencia para asumir tales funciones- y pasárselos a los directores/as para que apechuguen con el personal a cambio de su magro sobresueldo. Hay gente pa tó como diría el maestro.

Ya comentábamos en una entrada anterior que esta folklórica visión del liderazgo pedagógico iba camino de refundar el ejército romano -más bien algo parecido a los "armaos de la Macarena" aquí en Andalucía- para las indisciplinadas cohortes del profesorado andaluz, donde cada director/a a partir de ahora podrá adornarse con el casco de plumas juanmanuelino y pasearse por los pasillos de sus dominios supervisando a sus centurias. A este paso, rítmico paso de los armaos tras el "Sentencia", no van a dejar nada por hacer al PP. Parece que cortésmente le están haciendo a marchas forzadas las tareas preparatorias para su próxima toma de posesión, al igual que tan animosamente han preparado la visita papal frente a sus propios votantes.

Como decía Alicia, es lo que ocurre cuando uno no sabe adónde va, que siempre acaba en otro sitio, eso sí, en un sitio inesperado. Después de ratificar los acuerdos predemocráticos con la Santa Sede y pedirle ayuda a la Iglesia Católica para que resuelva lo de ETA, sólo nos queda ya por ver a ZP confesándose de sus pecados liberales ante Rouco para confirmar lo que ya sabemos todos: que irá al cielo y que España seguirá décadas sin poder distinguir lo que es del César de lo que es de Dios. Mientras, por si acaso, nosotros nos vamos a ir preparando para vestirnos de "armaos" que, por otra parte, es lo que siempre hemos deseado.

A pesar del encuentro de la juventud papal, tan satisfecha de haberse conocido y de saberse tan sanamente marchosa, la situación mundial dista mucho de suscitar tan jovial alegría y requerir tamaño dispendio económico. Ahí les dejamos con un vídeo musical remitido por una colaboradora. Dedicado con cariño al Papa, a Rouco, a ZP y a los jóvenes católicos que tan bien se lo están pasando en Madrid. A ver si pueden bailarlo.

La Escuela capitalista: la educación como sufrimiento rentable.

INCOMPETENCIA DE INTERACCIÓN CON LA REALIDAD

POSTULADO DE PERKIN: Cuanto más grandes son, más daño hacen.

(NOTA de IICC: estas citas veraniegas están tomadas de la obra titulada "La Ley de Murphy" de A. Bloch. Ed. Temas de Hoy)

Frente a esta escuela capitalista, empresarial, neurótica heredera del calvinismo educativo que quieren imponernos, frente a esta trasnochada escuela de "emprendedores", de futuros y estresados  autónomos y empresarios, trabajando veinticuatro horas diarias y siempre preocupados por su pequeño o gran negocio, defendamos una escuela que eduque en el ejercicio del derecho al ocio, pero no entendido éste como sinónimo de pereza o desidia, sino como camino hacia la realización y la libertad personal. El gran contrasentido que es necesario desarmar cuanto antes, la gran mentira global a la que nos enfrentamos todos, es que mientras que el capitalismo, fundamentado en la negación del ocio, exige que todos trabajemos más horas al día y más años a lo largo de nuestra vida y por menos dinero, la realidad es que nunca ha habido tantas posibilidades de liberación del trabajo como en la sociedad tecnológica actual.

Detrás de todo ello se encuentra una visión religiosa de la Vida -que arrastramos como una losa desde hace varios siglos- concebida como sufrimiento y no como liberación, de la Educación como fuerza que tuerce la vivencia gozosa de la vida, del Conocimiento como férrea disciplina a la que hay que someterse para matar la curiosidad. Todo ello ha venido muy bien hasta ahora para mantener los privilegios de determinadas clases, manipular y controlar conciencias díscolas y distribuir a los obedientes trabajadores en el sistema productivo mercantilista. Nunca tuvieron éxito las críticas y revolucionarias propuestas de Paul Lafargue -yerno de K.Marx no de Groucho- en el hoy fresquísimo texto de "El Derecho a la Pereza" (1880) que merece la pena releer en estos tiempos tan oscuros y que comienza con un párrafo impagable:

Una extraña locura se ha apoderado de las clases obreras de los países en que reina la civilización capitalista. Esa locura es responsable de las miserias individuales y sociales que, desde hace dos siglos, torturan a la triste humanidad. Esa locura es el amor al trabajo, la pasión moribunda del trabajo, que llega hasta el agotamiento de las fuerzas vitales del individuo y de su prole. En vez de reaccionar contra tal aberración mental, los curas, los economistas y los moralistas, han sacro-santificado el trabajo.

¿Una escuela que forme trabajadores y empresarios? NOOOOOO, una Escuela que forme personas libres y felices y que sean capaces de cambiar el mojón de mundo en el que estamos. No lo van a tener fácil desde luego, y mucho menos como no nos pongamos ya manos a la obra.

Como refresco veraniego les dejamos con una novedosa visión feminista del éxito, dormir más, como lo oyen, en una breve intervención de Arianna Huffington. Por ahí empieza la utilización creativa del ocio, por el descanso adecuado. Quizás sea ese el problema de nuestros políticos, que no duermen bien.(Pulsen en Share si no ven los subítulos en español)

De la infinita capacidad de equivocarse.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

(A RECONOCER EL ERROR)

AFORISMO DE POPPER: Aprendemos más de nuestros errores que descansando en nuestras virtudes.

La escuela debe ser formadora de ciudadanos que aprendan a ser felices, no de voraces empresarios. La Educación del s.XXI ante el fracaso del sangriento siglo anterior y la previsión de que el actual siga por el mismo camino debe cambiar su mirada. La ola neoempresarial que nos asuela trata de subvertir los fines básicos de la Escuela para supeditarla a esta "era de los mercaderes" en la que nos quieren instalar, haciendo de ella un lugar competitivo y selectivo, preparatorio de una sociedad injusta y desigual, egoísta e insolidaria. Hasta la socialdemocracia (una versión más de la derecha por lo que se ve) se ve teñida de esta pobre visión educativa. Frente a una escuela formadora de valores empresariales, un mundo nuevo necesita otra bien distinta. Vean, si no, esta declaración de intenciones sobre la Educación del s. XXI realizada por una persona nada sospechosa: ni resentida ni de izquierda ni psicopedagogo. A ver qué opinan del importante papel que se le concede al profesorado para hacerlo posible.

Mientras tanto, en el mundo actual, en nuestro reducido mundo andaluz, la incapacidad de reconocer la equivocación lleva a nuestros políticos a seguir corriendo por encima del precipicio como hacía el coyote persiguiendo al correcaminos, sin darse cuenta que no tienen nada bajo sus pies, sólo el abismo al que nos conducen. Esta incapacidad de reconocer el error, esta incompetencia tan propia del pequeño político andaluz, es la causa de que la realidad educativa -y social- se comporte justo al contrario de lo que se diseña en el BOJA o en Torretriana. A estos inadaptados seres vivos incapaces de reconocer sus errores les dedicamos especialmente esta interesante conferencia de Kathryn Schulz.

¡La escuela andaluza: vivero de empresarios, no de ciudadanos!

INCOMPETENCIA DE INICIATIVA EMPRENDEDORA

LEY DE EVANS: Si consigue mantener la calma cuando todo el mundo pierde la cabeza, entonces es que no se entera del problema.

Esta Ley de Evans puede aplicarse a nuestro ínclito Zapatero desde hace años, aunque ahora más que nunca cuando su permanente sonrisa se ha convertido en una especie de mueca congelada y vidriosa como la del Joker de Batman. La misma Ley puede aplicarse también a los responsables de la política educativa, tanto española como andaluza o catalana o valenciana o... Arruinan al país, nos vamos a pique, y mientras, ellos parecen apurar con parsimonia la ultima copa, de esmoquin, al pie de la orquesta del Titanic.

En pleno deslizamiento hacia una ruina al parecer imparable -Andalucía Imparable de nuestras culpas- la Consejería de Educación andaluza lanza otro "ambicioso" plan que costará al contribuyente 492 MILLONES de euros -como suena- para hacer de la escuela y la universidad un "vivero de emprendedores" -también como suena-. La imparable Andalucía ahora se convierte en "Andalucía Emprende"; incluso han creado no sólo una Fundación Pública -otra más- con el nuevo eslogan sino, además, un Día de la persona emprendedora, sí, sí, como suena. El Decreto, como no, publicado el 14 de julio (no hay nada como el verano para gastarse una millonada) noy hay quien se lo lea: 100 páginas de blablablá, blablablá plagado de fichas que, paradójicamente, afirma en la inicial y larguísima justificación del Plan que contiene (prologado por una cita "emotiva" y nostálgica de Felipe González -¡dios bendito!, Felipe González en el BOJA (¡¿?)-) que, no obstante, Andalucía posee un nivel de emprendimiento aceptable (pág. 118 del BOJA correspondiente), EL TERCERO DE ESPAÑA!, (esto no se lo traga nadie ni con el emotivo mareo que nos deja la cita de Felipe) pero así y todo, vamos a gastarnos la pasta como sea porque, por lo visto, la función de la escuela ya no es formar ciudadanos participativos y críticos sino respetables empresarios. Eso sí, el Plan crea de entrada un sinfín de responsables y de comisiones de expertos y de seguimientos varios, lo que reducirá sin duda el desempleo andaluz a corto plazo pero sospechamos que poco y mal. 

No nos podemos sustraer -y pedimos perdón por esta maldad- a reproducir y comentar el título de la ficha número 2 del megalómano Plan, dirigida a los centros educativos de Primaria, Secundaria, Bachillerato y FP, titulada, prepárense... "Huracán de Sueños", con un coste estimado de la acción de UN MILLÓN Y MEDIO DE EUROS. Consistirá por lo visto este huracán en una...

"Propuesta didáctica en la que el alumnado realizará previsiones de escenarios futuros proponiendo soluciones a problemas que pudieran generarse. El alumnado construirá ciudades virtuales a través de simuladores y argumentará las posibles respuestas a inconvenientes que se deriven de su modelo y de  otros realizados por otros centros educativos".

Sin duda una actividad definitoria del magno Plan: es mejor empezar soñando problemas que no tienes que ver los que tienes alrededor, y si no que se lo digan a los miles de alumnos y alumnas, y a su profesorado, que seguirán soportando las deficiencias de su sistema educativo mientras la Consejería les obliga a que sueñen con arreglar los problemas del porvenir. ¡No tienen arreglo!

¡ESTAMOS AVIAOS! Ahí les dejamos con "los compadres", humor grueso pero muy andaluz, para que se diviertan. NO, estos "rocieros" no son emprendedores, pero tampoco les importa mucho...