¡40 años de una financiación deficiente y una peor gestión!

                   INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO                 

 

Sí, lo sabemos. Una adecuada financiación no es la única medida para que un sistema educativo sea excelente. Pero sí que una buena y acertada financiación es una condición necesaria, aunque no suficiente, para que un sistema educativo sea de calidad. La calidad no es barata por mucho que algunos vendemotos quieran convencernos. Ahora, sumen, a los problemas enumerados en las anteriores entradas de este blog el que nuestro país, década tras década, siga por debajo de la media europea en materia de financiación educativa. Además, si hacemos un análisis a nivel interno, en estos cuarenta años se ha producido una preocupante divergencia entre nuestras CCAA en vez de una necesaria convergencia; unas invierten el doble que otras. No creo que les sorprenda, por ejemplo, que Andalucía invierta por alumno/año la mitad de lo que Navarra o País Vasco. Incluso, en el periodo comprendido entre 2011 y 2016, la inversión bajó en Andalucía en 500 € por alumno/año. A aquellos políticos que, frívolamente, anunciaban hace años que Andalucía sería la nueva Dinamarca europea habría que darles una colleja por mentirnos o por ser unos ignorantes. Es evidente que Dinamarca nos queda muy lejos -no digamos Finlandia-, pero es que ni siquiera nos hemos acercado a Navarra en 40 años.

Acudan a las fuentes que acudan, la evidencia es que Andalucía -y en general España- sufre de una pobre financiación educativa desde hace décadas -no solo desde la crisis de 2008. No vamos a cansarles con más cifras. Pero no se trata tan solo de una escasa inversión en Educación -lo que pone de manifiesto la poca importancia que le conceden nuestros políticos- sino, en muchos casos, de una gestión aún peor de los limitados recursos que se libran. Por ejemplo, en Andalucía, en épocas de bonanza, muchos recursos presupuestarios se han tirado literalmente a la basura -Plan de Calidad, Centros TIC, Escuela 2.0, Planes "Estrella"...-. Recursos, dineros, que, siendo rigurosos, no deberían haberse consignado en el capítulo de Educación de los presupuestos sino en el de las campañas electorales de los partidos. Sucesivos gobiernos socialistas, aquí en Andalucía, lejos de aumentarla, -como es de suponer si atendemos a su "ideario" político- la fueron disminuyendo año tras año, a la vez que se dilapidaban millones de euros en chanchullos y chiringuitos varios. ¿Recortes en Educación? ¡Anda ya! Pero, la verdad es que aquí han recortado TODOS -y todas, doña Susana, este "as" va por usted-.

Desgraciadamente, la actual pandemia parece haberle abierto los ojos a estos políticos cegatos que tenemos y, mal que les pese, han tenido que invertir muchos más recursos para mantener abiertos los centros escolares con un mínimo (?) de seguridad (olvídense de la calidad). Así, el covid-19 ha puesto de manifiesto la escasez de docentes en todas las etapas, unas plantillas muy ajustadas, unos espacios insuficientes y mal adaptados, unos equipamientos obsoletos, una organización escolar que debe reconsiderarse, un currículo inflado, etc. No hay mal que por bien no venga, pero, mucho nos tememos que en cuanto pase este vendaval, y después de los golpecitos de pecho que se darán a sí mismos y las palmaditas que darán en nuestras espaldas, volverán a las andadas y se producirá una nueva bajada de la inversión realizada obligatoriamente durante 2020 y 2021. La excusa ya la tienen pensada, no es muy creativa, se la adelantamos: la crisis económica derivada de la pandemia les "obligará lamentablemente" a ello.

Pero, en el fondo, la pésima financiación no es consecuencia de la pobreza económica de nuestro país, ni siquiera de la pésima gestión de estos inútiles -solo entienden la educación como confrontación política e instrumento electoralista- sino, del escaso valor que la ciudadanía española -y andaluza- le concede a la Educación. Si toda sociedad tiene la educación que se merece nos metemos en un círculo vicioso que acabará por hundirnos a todos; porque la Educación es el mayor motor de cambio social justo que conocemos. La importancia del conocimiento y de la igualdad de oportunidades. La solución se vislumbrará, pues, cuando la sociedad, en su conjunto, considere a la Educación un asunto serio, de primera necesidad para la vida de los ciudadanos, las de sus hijos e hijas, y la de la propia comunidad de pertenencia o país y, a continuación, actúe firmemente exigiendo responsabilidades y compromisos a todos: profesorado, familias, alumnado, clase política y poderes económicos. 

Para hacerlo posible, y visto que no podemos esperar gran cosa de nuestros actuales "líderes", se hace necesario recuperar algo parecido a ese espíritu regeneracionista de principios del s. XX. Un regeneracionismo que no arranque, como entonces, del "desastre español de 1898" pero sí del "desastre educativo" que arrastramos desde el final de la Guerra Civil (1939). Un movimiento que sea fuertemente transversal, que aglutine, también como entonces, a conservadores y progregistas, a monárquicos y republicanos, a jóvenes y mayores, a hombres y mujeres, dispuestos todos a encarar, a medio y largo plazo, los múltiples problemas crónicos que padecemos. Todos unidos por la convicción de que solo una buena Educación -docentes suficientes y bien formados, adecuada financiación, currículos para el s.XXI, centros bien construidos y equipados, etc.-, hará posible que el futuro de las nuevas generaciones sea mejor que el nuestro. Sí, es un propósito más exigente que el de limitarnos a acordar el aumento táctico de la financiación educativa, pero constituye la mejor -acaso la única- garantía para lograrlo y hacerlo sostenible en el tiempo. Lo contrario será distopía de la mala. Como la que vemos cada día. 

Les dejamos con una pizarra, la del periodista Javier Ruiz, donde se analiza, en breves minutos, qué ha pasado con la inversión pública en Educación desde 2008 hasta 2020. No se la pierdan.

Y fin... por el momento.

Hace hoy exactamente tres años que nació en la red este blog. Nació un martes de Carnaval, de ahí su vocación esperpéntica. Ahora lo hibernamos en plena Cuaresma, de ahí la penitencia y el ayuno que nos espera. Ambos eventos bajo la celebración del Día Internacional de la Mujer, qué mejor patrocinio. En tres años y 225 entradas han tenido a su disposición una extensa muestra de la mugre que nuestros incompetentes políticos educativos han incrustado en el sistema educativo andaluz. Ni uno solo, ni uno, de los graves problemas que aquejaban -y aquejan aún- a la Educación en Andalucía se ha solucionado. Por el contrario, a los ya viejos y enquistados problemas se han unido, a modo de ocurrencias -eso sí, todas ellas carísimas- un nutrido conjunto de nuevos problemas. ¡Qué triste habilidad!

Andalucía en 2014, como en 2011, como en 2000, sigue ocupando los peores lugares en los indicadores educativos de calidad: abandono escolar temprano, fracaso escolar en la ESO y en Bachillerato, tasa de titulados en secundaria, porcentaje de jóvenes con formación, tasa de escolarización en Ed. Infantil, currículo mediocre..., por citar los más significativos. Sigue siendo una de las CCAA que menos invierte en Educación, no solo ahora con los recortes motivados por la crisis, la corrupción y la mala gestión, sino desde siempre, cuando aquí se ataban los perros con longaniza y se tiraba el dinero público en tonterías o se distraía en el bolsillo de algunos. Nada se ha hecho en todo este tiempo para dignificar la labor docente, apoyar al profesorado y mejorar su formación. Más bien lo contrario. Los centros siguen cayéndose de puro viejos y las "caracolas" siguen poblando los baldíos patios de recreo en esta cansada Andalucía. En Sevilla, por citar tan solo un ejemplo tipo, se han tirado millones de euros en esperpentos carísimos como "las setas", que ni dan sombra, o en un estadio "olímpico" que nunca lo fue ni lo será y que sigue vacío, pero muchos centros educativos de Sevilla y su provincia siguen con los mismos problemas de escasez de recursos humanos y materiales, de equipamientos o de fondos para su funcionamiento.

Y todo ello, en esta Andalucía desmemoriada, gobernada durante tres décadas por un (mal)llamado gobierno de "izquierdas y de progreso". Menos mal. Quizás es que tanto tiempo de maltrato, pobreza e incultura se haya inscrito ya definitivamente en el ADN de este pueblo y no da más de sí en tan poco tiempo de democracia, educación y bonanza económica. El dinero, como suele ocurrir, nunca logra disfrazar la zafiedad, la mediocridad o la falta de educación de nadie, por más de "izquierdas" que se autoproclame. Más bien ocurre lo contrario, constituye un caldo de cultivo ideal para la prepotencia, la corrupción y la frivolidad. Y en esa seguimos.

Como decíamos, ni uno solo de los verdaderos problemas educativos de esta bendita tierra se ha solucionado, pero han aparecido otros que han empeorado aún más la situación: el intento de soborno que supuso el Plan de Calidad -que solo consiguió rebajar la dignidad del profesorado andaluz a niveles insoportables y no mejoró ni un ápice los resultados de los centros-, o el disparate de la introducción atolondrada y cara de los ordenadores y el regalo de portátiles que supuso el Plan Escuela 2.0, o la imparable y estúpida burocratización de la labor docente, o la delirante organización interna de los centros, o el mangoneo de todos los servicios y órganos orientadores, asesores y técnicos, supuestamente independientes pero convertidos desde hace tiempo en meros voceros de las consignas políticas de turno..., son tan solo una pequeña muestra de lo que les decimos.

Una rápida mirada a estos tres años de "incompetencias básicas" bastan para dar una idea bastante exacta de la torpeza generalizada, cuando no descaro o desvergüenza, que posee la clase dirigente andaluza. Los problemas, como pueden comprobar en la realidad de nuestros centros educativos, siguen siendo los mismos, año tras año, pese a que las ocurrencias y los consejeros -y consejeras- cambien. Así que, de momento, no tiene mucho sentido seguir insistiendo, a riesgo de convertirnos en unos plastas aguafiestas irredentos. Porque el deterioro mental, político y moral de los que nos gobiernan es de tal calibre que seguiremos yéndonos por el desagüe si nadie lo impide -los electores, quién si no-. Pero, hoy por hoy, la participación de la sociedad civil en Andalucía es tan escasa o está tan desarticulada por el "clientelismo" o "infiltrada" por los partidos políticos, que no existe atisbo de resistencia u oposición que no sea la del francotirador, la de las camisetas verdes o la inocua y folclórica del "perroflauta" por virulenta que parezca. Por ahí, desde luego, no pasamos.

Así que, para no cansarles, para no cansarnos, hemos decidido retiramos una temporada, como hacen los toreros en pleno éxito de su carrera, con el fin de tomar distancia de los ruedos, de los mentideros y del público. Con la esperanza, eso sí, de que, algún día, una masa crítica y razonada de la ciudadanía andaluza llegue a alcanzar niveles de resistencia y contestación capaces de mandar a esta gentuza política a su casa. Solo así el principio de la urgente mejora de nuestro sistema educativo empezará a ser una realidad con la colaboración de todos -y todas, claro-. Miremos primero la viga en lo propio -lo que pasa en San Telmo y Torretriana- y, después, la paja en lo ajeno -porque lo que ocurre en Madrid solo interesa, por lo visto, cuando gobierna el PP-. ¡Como si aquí no hubieran estado siempre los mismos durante treinta años!

Llegamos con otra mirada y con una sonrisa hace tres años -recuerden aquella memorable chirigota ganadora del canijo de Carmona en 2011 cantándole a ZP y al Rey- y nos vamos con otra. Ahí les dejamos con el Carnaval de Cádiz en estos tiempos de cuaresma, disfraz y esperpento que nos vieron nacer. "Esto sí que es una chirigota", chirigota ganadora de la final del Carnaval de Cádiz de 2014. Pa mondarse. Para bien o para mal esto es lo que hay. Feliz primavera y hasta pronto.

La educación diferenciada: otra cortina de humo del Sr. Alonso.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Siguiendo con la entrada anterior, volvemos a analizar otro de los "furibundos" ataques realizados estos días por el consejero Sr. Alonso: "no sostendremos a la educación diferenciada por sexos". Quizás recuerden, si peinan ya algunas canas, un dicho que escuchábamos cuando pequeños en la calle. Ese tiempo pasado cuando los niños aún jugábamos en las calles y plazas de nuestro barrio, sin ver la televisión ni perder el tiempo con consolas y ordenadores que aún no existían. "Diez contra uno, mierda pa cada uno". Constituía una frase sortilegio que lanzaba el indefenso contra la pandilla que lo amenazaba. Una forma de evidenciar la cobardía mostrada por un agresor cuando éste se apoyaba en sus compinches. Pues algo así puede decirse del Sr. Alonso en relación a la "insumisión" anunciada ante la LOMCE de no mantener los conciertos a los centros de educación diferenciada, esto es, que solo admiten a niños o a niñas en el centro. De nuevo, tenemos al Sr. Alonso queriendo darle bofetadas al PP en las caras de quienes no tienen culpa de nada.

Sin entrar en el fondo del asunto -lo haremos después-, lo primero que nos preguntamos es ¿por qué hasta ahora los gobiernos socialistas, desde la LODE en 1985, y después con la LOGSE y con la LOE, han venido manteniendo los conciertos a este tipo de centros? ¿Es que antes no sabían a quiénes escolarizaban esos centros? ¿O es que ahora buscan chivos expiatorios a quienes culpar de su fracaso educativo? Lo segundo que nos preguntamos es ¿por qué se anuncia una "guerra" mediática contra tan solo DOCE CENTROS en toda Andalucía? ¿No parece una lucha un tanto desigual y sin sentido? ¿Qué supone este exiguo porcentaje de centros y alumnado comparado con el enorme volumen de la red pública y concertada de centros educativos? Lo que nos cuestan esos doce centros anualmente está a años luz del dinero que ha tirado -literalmente, tirado- la consejería de educación en el Plan de Calidad, en el Plan Escuela 2.0, en el Programa Andalucía Emprende, en las inútiles pruebas de evaluación de diagnóstico, en la AGAEVE y en tantas tonterías, todas carísimas, de las cuales nadie en la consejería da ninguna explicación de su fracaso.

Si, además, tenemos en cuenta que la mayoría de estos doce centros educativos escolarizan a alumnado de zonas deprimidas, barrios obreros o con problemas sociales y que, por tanto, no estamos hablando en absoluto de centros creados para la formación de "élites" sociales o económicas ¿a qué viene este emperramiento sobrevenido ahora? Pues eso, a liarla, como hacen con otros temas; a liarla para ocultar el fracaso de su política, como ya decíamos en una entrada anterior y, de camino, alimentar el pataleo y la política de confrontación con el gobierno del PP. Lo alucinante de todo esto es que ellos mismos no se sientan aludidos por sus propias responsabilidades pasadas en la creación de estos problemas que ahora ven tan "esenciales" para mejorar la educación en Andalucía.

Si entramos en el fondo de la cuestión, esto es, si debe o no sostenerse con fondos públicos a centros que mantengan una educación diferenciada -cuestión que, por cierto, los gobiernos socialistas nunca han planteado antes- ¿por qué no se analizan las características de estos centros en un debate público? ¿Sabe la ciudadanía que uno de estos centros es el que regentan las Hermanitas de la Cruz en Sevilla para niñas -sí, solo niñas- con problemas sociales? ¿Sabe la ciudadanía que la retirada del concierto supondrá con bastante probabilidad su cierre? ¿Sabe la ciudadanía que están haciendo otros países en relación a este tema, un tipo de educación defendido hoy incluso por posiciones feministas y progresistas? ¿Por qué se cierran los debates con actitudes autoritarias sin siquiera haberlos iniciado realmente? ¿Da miedo analizar el fracaso educativo desde la perspectiva de género? ¿Por qué fracasan más los niños que las niñas en la enseñanza, desde la primaria a la universitaria? 

Al fin y al cabo no estamos hablando de dos o tres mil centros, sino tan solo de doce. ¿Tiene todo este despropósito algún sentido? Pues no, en nuestra opinión no tiene ninguno, salvo el ya mencionado y que no tiene nada que ver ni con la diferenciada ni con la educación, solo con la memez de alguien que no sabe decir o hacer otra cosa para tapar sus vergüenzas.

Ante este penoso espectáculo, les dejamos con otra banda musical maravillosa, en este caso la que compuso John Williams para la película "La lista de Schindler", interpretada por el violinista Itzhak Perlman.Que la disfruten.

¿Dónde están los "programas estrella"?: estrellados.

INCOMPETENCIA DE INICIATIVA Y AUTONOMÍA

Hoy nos hemos enterado que el programa "estrella" Escuela 2.0 se ha "estrellado" definitivamente. No sabemos si es verdad que el consejero Luciano ni siquiera se haya enterado. Ya saben, ese "pograma" que suponía "regalarles" un ordenador portátil a todos los alumnos y alumnas de 5º de Ed. Primaria y que ya llevaba dos cursos suspendido a cambio de que los centros recibieran los prometidos "carritos de portátiles" que los sustituyeran en plan cutre. Por cierto, la mayoría de esos "carritos" no han llegado siquiera a muchos centros. Se han quedado no sabemos dónde: en el ISE, o el IESE o en la casa de ESE, en fin, como se diga. Otros los hemos visto arrumbados en aulas o almacenes de los colegios a la espera de que alguien los utilice. Es lo que pasa con las ocurrencias... "que las carga el diablo"... y no sirven para nada, solo para tirar el dinero del contribuyente con el único fin de conseguir más votos o justificar "gastos" injustificables. Como el Plan E o el "cheque-bebé" de ZP. Esa es la perversión en la que estamos instalados desde hace tiempo.

¿Y del Plan de Calidad, qué nos dicen? ¿Dónde está ahora? Después de 600 millones de euros tirados a los bolsillos del personal, los resultados siguen siendo malos y la calidad educativa no ha mejorado ni un ápice. Encima, han tenido que ser los tribunales, a instancias de determinados sindicatos, los que lo hayan terminado de liquidar. Eso sí, en Torretriana nadie responde del desastre. ¿Y del Plan PROA, qué ha quedado? Pues eso, dar clases particulares por las tardes, en unos pocos centros y a menos alumnos, a cargo de "monitores" que cobran a nueve euros la hora. ¡Una maravilla laboral y educativa! ¿Y del Programa FORMA-JOVEN? Nadie lo sabe. Hace tiempo que se viene muriendo sin remedio. Los médicos de los centros de salud se retiraron pronto del programa, después fueron la mayoría de los enfermeros y de los orientadores de los centros. Hoy solo es un irreconocible residuo comparado con los buenos propósitos que lo vieron nacer.

¿Y del Plan Bilingüe o Plurilingüe -aquí desde luego nunca nos quedamos cortos en los nombres-? Pues, ya saben, los centros conocen bien las fatiguitas que están pasando para contar con el profesorado adecuado cada curso, con los cada vez menos lectores que se envían a los centros, con las protestas de las familias cuyos hijos no entran por falta de plazas, con la falta de material y de recursos didácticos y con la miseria formativa que se oferta al profesorado interesado. Eso, sin decir que, realmente, más que de un plan bilingüe, bilingüe, se trata más bien de un programa de refuerzo en una lengua extranjera, porque bilingüe, bilingüe, así no sale nadie de un centro educativo andaluz como no entrase siéndolo ya. 

En fin, así podemos seguir hasta mañana, recordando más ocurrencias educativas, todas carísimas, que al igual que nacen mueren en Andalucía sin saber por qué. Bueno sí lo sabemos. Nacen como ocurrencias y mueren porque siempre lo han sido, eso, ocurrencias sin más, disparatadas, sin fundamento, sin apoyo, sin un mínimo sentido común, solo útiles para el momento o el ego o el voto del gobierno andaluz de turno. ¡Alegría, que el dinero es del contribuyente y se puede "distraer" todo lo que queramos! ¡Tú te llevas cuatro, yo me llevo cuatrocientos! ¡Aire a los motores, que seguimos volando!

Y si quieren un poquito de autoestima con gracia, no se pierdan este magnífico vídeo. Tiene guasa que una empresa de "chorizos", pero de los de verdad, no de los que aquí criamos en Andalucía, haga un precioso canto a nuestra forma de ser: "Hazte extranjero". Nosotros nos hacemos finlandeses ya, pero... ¡qué frío, por dios! Bueno, no sabemos, quizás por un ratito tan solo, para mejorar este desastre educativo en que llevamos instalados tantos años y después... ¡a seguir siendo españoles!

La ruina de una ocurrencia: el Plan de Calidad.

Una de las ocurrencias más caras y más inútiles de la Consejería de Educación todos estos años ha sido el llamado Plan de Calidad. ¡Menudo título para una estupidez! Pero lo malo de esta estupidez es que nos ha costado a los andaluces más de 164 millones de euros y aquí nadie responde de su fracaso. Ahora la Consejería ha decidido dejarlo morir y no recurrir la sentencia del Tribunal Supremo que lo anula. Dejar morir ha sido la estrategia habitual de estos lumbreras para enterrar los programas que se inventan cada cuatro años -a mayor gloria de su política electoral y propagandística- una vez que se convierten en verdadera ruina educativa y presupuestaria. Ahora lo hacen con el cuento de crear plazas docentes, 850, en vez de las 4.500 que eliminaron con los recortes andaluces a principios de este curso. ¡Qué morro gastan! Pero, ¿quién responde de todo el dinero tirado a la basura? Nadie. Como siempre. 

Ahí les dejamos con una entrada de diciembre del año pasado sobre este fracaso tantas veces anunciado, sobre este soborno que no coló en la mayoría de los docentes, mucho más dignos que los que lo idearon.

LA RUINA DEL PLAN DE CALIDAD DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Lo de "sostenella y no enmendalla", como única estrategia política del (des)gobierno andaluz, sobrepasa  ya el esperpento de una clase política "supuestamente" de izquierdas, aunque mendaz y cortijera en su esencia. Hasta el Tribunal Supremo de la nación -después de sufrir también la anulación realizada por el Tribunal Supremo de Andalucía- ha tenido que llegar el mal llamado Plan de Calidad -de soborno que sería su verdadero nombre- perpetrado por la Consejería de Educación de Andalucía. En una vergonzosa renuncia del más rancio tufo neoliberal extremo -propio del tatcherismo educativo británico de los ochenta- los socialistas (?) andaluces inventaron en 2008 un incentivo de hasta 7.000 € para cada maestro o profesor que se aviniera a "mejorar" los resultados escolares de sus alumnos, única salida que se les ocurrió para tapar las vergüenzas de un sistema educativo -el andaluz- que, después de treinta años de sufrir a estos pseudosocialistas de mesa y mantel de cuatro tenedores, ostenta los peores indicadores educativos, nacionales e internacionales: fracaso y abandono escolar, aprendizaje de una lengua extranjera, obtención del título de la ESO, continuidad en estudios post-obligatorios, abandono en los primeros años de la enseñanza universitaria, etc...

Definitivamente, el Tribunal Supremo anula la Orden de 2008 y deja tocada a la consejera Mar Moreno, convertida ahora en el único adalid de este infumable invento del que se no quieren bajar, no sólo para pedir perdón -que por lo visto no va con ellos, como tampoco la autocrítica- sino para evitar el ridículo que llevan haciendo varios años ante la comunidad educativa andaluza. Ni siquiera les llamó la atención que, con la que está cayendo en las espaldas de los funcionarios docentes, éstos mayoritariamente rechazaran el "regalo" de 7.000 € por "maquillar" sus resultados escolares, dando una lección de dignidad profesional que ya quisiera para sí la señora Moreno.

Para colmo, y como la Consejería de Educación recurrió -leguleyamente- al Tribunal Supremo del Estado la sentencia ya emitida por el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía que falló en su contra, ahora tendrá que pagar los gastos de todo el proceso seguido. Pregunta del millón: ¿quién pagará ahora estas costas? Respuesta: los andaluces, aunque debía ser ella la pagana de este nuevo disparate. Otra pregunta del millón: ¿quién pagará los millones de € que ya se han pagado indebidamente al profesorado participante? Respuesta: los andaluces, aunque debían ser todos los consejeros, viceconsejeros y directores generales de la cosa -que desde 2007 maman de la teta gorda- los que deberían responder solidariamente con sus bienes personales ante tamaño entuerto económico.

¿Qué pasará ahora? ¿Qué dirá IU? ¿Hará lo mismo que ha hecho con los ERE´s, esto es, poner el culo? ¿Obligarán a la señora Moreno a retirar definitivamente el caro e inútil disparate del Plan de Calidad, ya que tampoco ha mejorado los resultados académicos y encima está costando un ojo de la cara? ¡Dios santo, qué jartura de incompetentes y de sinvergüenzas!

Vean un ejemplo reciente de lo que aquí llamamos mendaz y cortijero, como términos referidos a un estilo de hacer política que ha presidido la acción socialista y que ha encumbrado la doblez de un discurso formal de "izquierda radical" junto a un discurso real trincón, inculto y frívolo. Les dejamos con la impagable Leire Pajín, compañera de gobierno del ínclito y eterno Pérez Rubalcaba, hasta ayer musa del zapaterismo más genuino.

Otro disparate: titulaciones de la ESO en junio para alumnos suspensos.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

El que quiera un corazón,

que pregunte por mi olvido.

Federico García Lorca. Canto nocturno de los marineros andaluces.

Otra forma de presionar a los centros para que mejoren los resultados escolares de manera estúpida es forzar las decisiones de los equipos docentes para que den el título de la ESO, en la convocatoria ordinaria de junio, a aquellos alumnos con una, dos y hasta tres materias suspensas. Sin agotar,  por tanto, la convocatoria extraordinaria de septiembre. Saltándose así la propia LOE (2006) que reabrió la convocatoria de septiembre que negaba la anterior LOGSE (1990) y, por supuesto, el sentido común. Pero, bueno, esto no suele importarles demasiado a estos lumbreras.

Lo verdaderamente lamentable es que, de nuevo, traten de torcer las decisiones sobre promoción y titulación que SOLO tienen concedidas los equipos docentes de los centros, y no los equipos directivos, ni la inspección, ni la Consejería de Educación, ni la Sra. Mar Moreno. Pero, es lo que hay. Desde hace tiempo, visto que el Plan de Calidad ha resultado ser un bochornoso fracaso después de enterrar en él más de 164 millones de € -sin que nadie pida siquiera disculpas por la cantidad de dinero de los contribuyentes que han dilapidado de nuevo-, la Consejería, mediante algunos pretorianos de su guardia inspectora, no ha hecho otra cosa que acosar al profesorado que mantiene elevados porcentajes de suspensos -no a los que aprueban a todo el mundo- para que "cambien" de actitud, ha venido aprobando en los "despachos" a alumnos con cuatro y cinco suspensos mediante erróneas decisiones tomadas por las Comisiones Técnicas de Reclamación teledirigidas por las jefaturas de inspección de turno; e incluso se ha sugerido verbalmente a los equipos directivos que a los alumnos de Bachillerato con una materia suspensa lo que hay que hacer es aprobarlos, amenazándoles con que prosperaría cualquier reclamación que hiciera el alumno o su familia ante dicho suspenso. Y ahora, se trata de dar títulos como sea sin tener que ir a septiembre. ¡Qué magníficos ejemplos para promover el esfuerzo y la superación! ¡Qué forma de aumentar los porcentajes de éxito escolar del sistema educativo andaluz!

Se ha escuchado alguna estúpida excusa por parte de aquellos que tratan de buscarle algún sentido a este despropósito como que es conveniente para que los alumnos puedan acceder a la FP en junio cuando hay más plazas que en septiembre. ¡Qué argumento tan sólido! Por el mismo precio, podría hacerse lo mismo en Bachillerato para que los alumnos pudieran acceder a la universidad en junio que también hay más plazas. O también podrían cambiar todas las fechas de solicitud y ponerlas en septiembre, y así no habría problemas. Pero no, la chapuza es lo primero. También, dice la inspección que el curso realmente acaba el 30 de junio y no en septiembre. ¡Pues que lo hubieran dicho antes, así todo el profesorado se ahorraría tener que examinar a nadie en esos días y encima corregir los exámenes! Pero, si se hubieran tomado la molestia de leer la orden que ellos mismos citan, en otro apartado eso sí, verían que esta orden contempla que en los primeros días de septiembre se realizarán las pruebas extraordinarias correspondientes al curso que según ellos ya ha acabado el 30 de junio. ¡Dios santo, que tengamos qu estar discutiendo de estas tonterías con los problemas que hay! 

Pues eso, ¡a aprobar y titular como sea! Esa es la consigna andaluza: ¡arriba la chapuza! Ahí les dejamos con más chapuzas, pero estas son graciosas, no las de la Consejería de la Sra. Mar Moreno, que no tienen ninguna gracia.

La Consejería no privatiza, externaliza.

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Pero una hora puede

suavizar mi cansancio,

convertirme en llovizna

de primor fugitivo.

María Sanz. Vidrio. Lienzos de Cal.

Después de tantos años, la Consejería de Educación debería publicar en su panfleto web un diccionario de eufemismos, vista la cantidad de términos que vienen utilizando los socialistas andaluces para enmascarar sus propias tropelías y contradicciones ideológicas. De este modo, toda la ciudadanía sabría a qué atenerse cuando en los medios de propaganda, o en el propio Parlamento de Andalucía, los políticos socialistas hablan de, por ejemplo, "cuatro golfos", que en el tema de los ERE´s falsos lo que realmente quiere decir es que "nos han pillao con el carrito del helao", o cuando proclaman el eslogan de "Andalucía Imparable" lo que significa es "¡dios mío qué ruina!", o cuando Griñán -Pepe- dice solemnemente "Educación, Educación, Educación", realmente lo que está diciendo es "sillón, sillón, sillón", pero será que lo escuchamos mal debido a su incompetencia comunicativa.

En Educación, el discurso oficial de la Consejería de la Cosa, también suele ser prolijo en eufemismos. "Plan de Calidad" significa "soborno", "Programa" significa "ocurrencia que vale un güevo pero que no sirve paná", AGAEVE significa "cómo me la maravillaría yo", "Informe oficial" significa "trola oficial", "Proyecto Educativo" significa "jartá de papeles inútiles" o "Evaluación de centros" que significa "más papeles inútiles". Realmente, estos políticos son un vivero de eufemismos como claro exponente del uso del idioma como manipulador del lenguaje y, de paso, de las conciencias del personal que se deje. 

Uno de los últimos, muy repetidos por cierto, es el de "externalizar". Mientras acusan a la derecha de querer "privatizar" la educación, ellos, los socialistas andaluces de salón, externalizan. Que no es lo mismo, que no. Verán, privatizar es sacar al mercado -al mejor postor- un servicio público, y eso sólo lo hace la pérfida derecha de este país. La izquierda, el bipartito social-comunista andaluz que nos gobierna, no privatiza, no señor, externaliza. Y ¿qué es externalizar? Pues externalizar es cuando la izquierda privatiza un servicio público, pero eso sí, casi siempre al peor postor. ¿Ven ustedes como no es lo mismo?

De este modo, externalizando, el Plan de Acompañamiento Escolar (del denominado programa-estrella PROA) le paga una miseria por hora a los monitores que van por las tardes a ayudar a hacer los deberes al alumnado más desfavorecido. Y el Plan de Apertura paga otra miseria a los monitores que llevan a cabo los distintos talleres escolares por las tardes o se encargan de las aulas matinales, y paga menús externalizados a empresas externalizadas de catering que sirven comida escasa en unos comedores escolares que deberían ser públicos, como en otros países. Externalizando, a los administrativos de los colegios se les paga un sueldo externalizado basura y, finalmente, se externaliza la evaluación educativa en una agencia ad-hoc -la conocida AGAEVE- para manipularla a su antojo y evitar así más disgustos con los resultados escolares y los rankings educativos. ¿Ven lo útil que es externalizar? Y como es un término de izquierdas, los sindicatos del régimen callados como p... palomas, que sólo zurean (hacer arrullos suavemente). ¡Todo un acierto del lenguaje!

Como la actividad ideal para desarrollar la competencia en comunicación lingüística es leer, aprovechando de camino la celebración del pasado Día Mundial del Libro, les dejamos con un vídeo precioso sobre la presencia de los libros en el cine. No se lo pierdan. Leer: un antídoto perfecto contra los estúpidos eufemismos y la manipulación política del lenguaje.

Días de cine - Día mundial del libro

• Días de cine - Día mundial del libro

El acoso al profesorado en Andalucía.

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

Me detuve anhelando

que nada revelase

lo exacto

de un silencio.

María Sanz. Dueñas. Lienzos de Cal.

Hace unas entradas, dábamos cuenta en este blog como una de las nuevas estrategias de la Consejería de Educación en Andalucía, a través del servicio de Inspección, es acosar burocráticamente al profesorado que mantiene bajos índices de aprobados en sus cursos -por debajo del 50%- independientemente del contexto y las condiciones laborales en las que trabaja. Se trata así de una vuelta de tuerca del fallido Plan de Calidad. "Si no aprueban a más alumnos regalándoles dinero, por lo menos que lo hagan si los asustamos". Así continúan despreciando al profesorado. Si no cuela el soborno, a ver si cuela el miedo. Eso es lo único que se les ocurre a estos lumbreras, con la Sra. Moreno a la "cabeza" (?), para mejorar los pésimos resultados del sistema educativo andaluz.

Muchos profesores y varios sindicatos lo han venido denunciando recientemente en los medios de comunicación que aún no están comprados por la Junta de Andalucía. Pero la Consejería sigue haciendo oídos sordos a tal escándalo. Por este motivo, ante las últimas actuaciones del servicio de inspección educativa solicitando una serie de tareas burocráticas a determinados profesores, y dadas las dudas surgidas entre los docentes sobre la legalidad/legitimidad/oportunidad de estas exigencias, USTEA propone la celebración de una asamblea abierta a todo el profesorado afectado, que contará con el asesoramiento de los servicios jurídicos del sindicato. Dicha reunión tendrá lugar el próximo lunes 8 de abril a las 19 horas en su sede sita en calle Blas Infante, 4. 8ª Planta. Sevilla.

http://mareaverdesevilla.blogspot.com.es/2013/04/reunion-en-la-sede-de-ustea-ultimas.html

Los principales problemas educativos, los más urgentes, aquí en Andalucía, tienen un responsable directo que no es sino la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Y no aparecen hace un año con el gobierno del PP en Madrid, sino que vienen arrastrándose desde hace décadas por la incompetencia y la frivolidad -y a veces la desvergüenza- de los políticos socialistas (?) que han (des)gobernado esta Comunidad Autónoma. Cuando veamos también bolsas de basuras e "indignados" ante las puertas de las sedes del PSÉ gritando, entonces empezaremos a considerar que nadie los está manipulando para esconder sus propias vergüenzas -y son muchas y muy graves.

Un soplo de aire fresco, de humor fresco, para desarmar etiquetas de los que quieren reducir el debate a  qué es ser de "izquierda"o de "derecha", es el de Manu Sánchez que en su programa de humor ha puesto en su sitio a esa cadena tan "pogre" como la Sexta (algunos maliciosos la llaman la Secta de ZP) tras su ataque a la Semana Santa de Sevilla. No se lo pierdan y ríanse un rato, que falta nos hace. A ver si nos aplicamos el cuento también en el ámbito educativo, porque lo que viene haciendo la Junta de Andalucía con la Educación -desde hace muchos años- es tan de "izquierdas" como nosotros monjes franciscanos. ¡Ah! y los sinvergüenzas y los rateros no son de izquierdas o de derechas, son sinvergüenzas sin más. Para que no se nos olvide.

Estrategias para acabar con el fracaso andaluz: aprobar por la jeta y acosar al profesorado.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Extremeños de centeno,

gallegos de lluvia y calma,

catalanes de firmeza,

aragoneses de casta.

Miguel Hernández. Vientos del Pueblo Me Llevan. Viento del Pueblo.

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, visto que el Plan de Calidad ha sido un fracaso en el que ha tirado el dinero del contribuyente -otro más- sin mejorar por ello los resultados escolares, viene poniendo en marcha dos estrategias para conseguir que estos pésimos resultados mejoren como sea. Por un lado, desacreditando a los equipos docentes al aprobar por la cara a alumnos que no se lo merecen. Desde hace varios años, las denuncias y quejas de los claustros y de los centros, sobre todo de institutos de educación secundaria, vienen apareciendo en los medios de comunicación como el último recurso que éstos tienen para hacerse oir, ya que internamente, las delegaciones territoriales y la propia Consejería suelen despreciarlos. Y eso que no conocemos los muchos casos que se quedan entre las paredes de los desanimados centros. Las denominadas "Comisiones Técnicas de Reclamaciones" son de todo menos "técnicas", y al dictado del caso de turno, o del enchufe de turno que también lo hay, no tienen problemas en contradecir las decisiones del profesorado o de los equipos docentes, aprobando y promocionando inmerecidamente a determinados alumnos. Curiosamente, a pesar de que la legislación obliga a estas "Comisiones" a justificar técnicamente sus decisiones, no suelen hacerlo, dejando en la indefensión y en la impotencia a los centros, claustros y profesores implicados. El caso que saltó ayer en los medios de comunicación, aunque vergonzoso, es uno más del rosario de casos que son consecuencia de esta "estrategia" desmoralizadora que sólo pretende desanimar a aquellos que tratan de dignificar su profesión y defender su criterio. Y que no confundan la necesidad de velar por las garantías de los procedimientos de evaluación con los desmanes que protagonizan estos desaprensivos.

La otra estrategia puesta en marcha, esta más novedosa, es la denominada "profesores-diana". Consiste literalmente en "acosar" a papeles, entrevistas y veladas amenazas, a aquellos docentes que tienen porcentajes altos de suspensos en sus materias, sin preguntarse por qué los tienen o, peor, sin preguntarse por qué otros profesores aprueban a toda la clase con  peores consecuencias para la calidad de la enseñanza. De este modo, inspectores y directores, en vez de asumir lo que debería ser una función de supervisión de la calidad de la enseñanza que se imparte en una clase o en un centro, se convierten en ejecutores de una política de "caza de brujas", no interesando las dificultades o problemas que presentan los entornos escolares, o los desajustes que ofrece un mal currículo, como el andaluz, o los disparates de la propia Consejería o las nefastas expectativas educativas de muchas familias y zonas socio-económicas. Tampoco les preocupa la desresponsabilización de muchos docentes ya cansados, que son capaces de aprobar en el justo porcentaje para que, al menos, los dejen tranquilos y no los mareen. Lo único que pretenden con esta nueva estrategia es aburrir a los docentes que todavía se toman su profesión en serio y pasen así a engrosar la lista de los que prefieren vivir tranquilos a costa de devualuar su enseñanza y abandonar el propósito de impartir una educación para la excelencia, y no para la mediocridad, el entretenimiento o el analfabetismo.

Frente a la podredumbre de estos políticos educativos, la pureza de una grandiosa Amália Rodrigues cantando Grândola, Vila Morena, soplo de aire fresco y de esperanza en estos tiempos demagógicos y populistas que nos rodean.

¡Por fin! La Consejería retira el Plan de Calidad.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

Y DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

¿Veslos arder en púrpura, y sus manos

en diamantes y piedras diferentes?

Pues asco dentro son, tierra y gusanos.

Francisco de Quevedo. Desengaño de la exterior apariencia con el examen interior y verdadero.

A la chita callando, en Navidad para que nadie se entere, de tapadillo para esconder sus vergüezas en todo este asunto, la consejera Mar Moreno ha retirado definitivamente el mal llamado Plan de Calidad -de soborno hemos dicho aquí siempre-, eso sí, tras enterrar 164 MILLONES DE EUROS en tamaña estupidez. La excusa es que ahora no tiene dinero para financiarlo -¡bendita crisis!- y que con lo que ahorre contratará más profesores, justo lo que venimos diciendo en este blog desde hace varios años.

Lo peor, con todo, no es que el Plan de Calidad haya sido puesto en entredicho por los tribunales de justicia, a los que la Consejería acudió una y otra vez para salvar la cara y que, finalmente, como vimos en una entrada anterior, fue condenada a acatar lo ya dicho por los tribunales andaluces y, encima, a pagar las costas por haber llevado el proceso hasta el Tribunal Supremo. Lo peor es que, desde su inicio, fue una iniciativa de naturaleza neoliberal extrema, contraria al sentido común, indigna para el profesorado, chapucera en su ejecución e ineficaz. Además, para colmo, no ha conseguido la mejora de los resultados que pretendía, ha enfurecido a buena parte del profesorado y no ha sido evaluado siquiera por la AGAEVE para lavarle la cara, que para eso sirve la AGAEVE. De todo lo dicho hasta aquí, la consejera no dice ni pío. Ni tampoco dice nada de los millones de euros regalados para nada. ¡Benditos los profesores que se han aprovechado de tamaña estupidez! Pero, ¿que va a pasar ahora con todo ese dinero tirado a la basura? ¿Nadie lo va a devolver?, ¿nadie dimitirá por ser responsable de tal expolio a los fondos públicos?

Lo que nació como una torpe ocurrencia, propia de incompetentes, se ha convertido obviamente en un fiasco político y económico mayúsculo. Ni siquiera su socio del bipartito, IU, que en la sombra ha empujado para la retirada del Plan, ha dicho ni pío para no enfangar aún más su descabellado acuerdo de gobierno con estos impresentables. Tampoco FET-UGT ni CCOO, antaño sindicatos de clase, hoy sindicatos verticales del poder, dirán nada del desastre, cuando ellos mismos intentaron que los centros se apuntaran al carro. Sólo USTEA y CSIF, sindicatos que no se doblegaron ante la mamandurria del poder y que recurrieron una y otra vez el Plan ante los tribunales y lo combatieron en los centros -junto con APIA y CGT-, fueron capaces de mantener la cabeza fría y representar la dignidad de un colectivo laboral maltratado por estos políticos prepotentes y frivolos. FETE-UGT y CCOO deberían anotar en su debe que participaron como mamporreros en uno de los hitos del movimiento obrero español: cuando un amplio colectivo de profesionales de la enseñanza rechazaron participar en este fraude masivo, renunciado -en tiempos de crisis- al regalo de 7.000 euros por seguir haciendo lo que ya venían haciendo, o peor, por aceptar el soborno y "maquillar" los resultados académicos de sus alumnos para que la Consejería salvara la cara del desastre en que ha sumido al sistema educativo andaluz.

En fin, hoy que es Nochebuena, nos alegramos de tener un programa incompetente menos. A ver si cunde el ejemplo y van cayendo todos los chiringuitos en los que están instalados desde hace décadas, por el bien de la Educación andaluza.

¡FELIZ NAVIDAD! Ahí les dejamos con una selección de villancicos populares andaluces cantados en la calle. ¡Qué alegría, dios mío!

El "Plan de Calidad" -de soborno- tumbado definitivamente.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Esta que, con desprecio, el mundo mira,

blasón de la ignorancia y la mentira,

es la soberbia, que, en eternas vidas,

inventó en la privanza las caídas.

Francisco de Quevedo. La soberbia.

Lo de "sostenella y no enmendalla", como única estrategia política del (des)gobierno andaluz, sobrepasa  ya el esperpento de una clase política "supuestamente" de izquierdas, aunque mendaz y cortijera en su esencia. Hasta el Tribunal Supremo de la nación -después de sufrir también la anulación realizada por el Tribunal Supremo de Andalucía- ha tenido que llegar el mal llamado Plan de Calidad -de soborno que sería su verdadero nombre- perpetrado por la Consejería de Educación de Andalucía. En una vergonzosa renuncia del más rancio tufo neoliberal extremo -propio del tatcherismo educativo británico de los ochenta- los socialistas (?) andaluces inventaron en 2008 un incentivo de hasta 7.000 € para cada maestro o profesor que se aviniera a "mejorar" los resultados escolares de sus alumnos, única salida que se les ocurrió para tapar las vergüenzas de un sistema educativo -el andaluz- que, después de treinta años de sufrir a estos pseudosocialistas de mesa y mantel de cuatro tenedores, ostenta los peores indicadores educativos, nacionales e internacionales: fracaso y abandono escolar, aprendizaje de una lengua extranjera, obtención del título de la ESO, continuidad en estudios post-obligatorios, abandono en los primeros años de la enseñanza universitaria, etc...

Definitivamente, el Tribunal Supremo anula la Orden de 2008 y deja tocada a la consejera Mar Moreno, convertida ahora en el único adalid de este infumable invento del que se no quieren bajar, no sólo para pedir perdón -que por lo visto no va con ellos, como tampoco la autocrítica- sino para evitar el ridículo que llevan haciendo varios años ante la comunidad educativa andaluza. Ni siquiera les llamó la atención que, con la que está cayendo en las espaldas de los funcionarios docentes, éstos mayoritariamente rechazaran el "regalo" de 7.000 € por "maquillar" sus resultados escolares, dando una lección de dignidad profesional que ya quisiera para sí la señora Moreno.

Para colmo, y como la Consejería de Educación recurrió -leguleyamente- al Tribunal Supremo del Estado la sentencia ya emitida por el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía que falló en su contra, ahora tendrá que pagar los gastos de todo el proceso seguido. Pregunta del millón: ¿quién pagará ahora estas costas? Respuesta: los andaluces, aunque debía ser ella la pagana de este nuevo disparate. Otra pregunta del millón: ¿quién pagará los millones de € que ya se han pagado indebidamente al profesorado participante? Respuesta: los andaluces, aunque debían ser todos los consejeros, viceconsejeros y directores generales de la cosa -que desde 2007 maman de la teta gorda- los que deberían responder solidariamente con sus bienes personales ante tamaño entuerto económico.

¿Qué pasará ahora? ¿Qué dirá IU? ¿Hará lo mismo que ha hecho con los ERE´s, esto es, poner el culo? ¿Obligarán a la señora Moreno a retirar definitivamente el caro e inútil disparate del Plan de Calidad, ya que tampoco ha mejorado los resultados académicos y encima está costando un ojo de la cara? ¡Dios santo, qué jartura de incompetentes y de sinvergüenzas!

Vean un ejemplo reciente de lo que aquí llamamos mendaz y cortijero, como términos referidos a un estilo de hacer política que ha presidido la acción socialista y que ha encumbrado la doblez de un discurso formal de "izquierda radical" junto a un discurso real trincón, inculto y frívolo. Les dejamos con la impagable Leire Pajín, compañera de gobierno del ínclito y eterno Pérez Rubalcaba, hasta ayer musa del zapaterismo más genuino.

¿Recortes educativos en Andalucía? ¡Anda ya!

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Cuando se fueron todos, yo

me quedé a solas con mi alma.

José Hierro. Plaza sola. Quinta del 42.

¿Quién está propalando el infundio de que el bipartito de izquierdas andalú está recortando en Educación? ¡Qué majadería! Menos mal que la ciudadanía de este país o región o comunidad o lo que ustedes quieran que sea esta tierra... sabe que no es verdad. Que no es verdad que más de 5.000 profesores interinos pierdan su trabajo ahora en septiembre. Y si lo pierden es por culpa de Rajoy -que es muy malo- no por los millones de euros que se perdieron en los ERE´s para dárselos a unas criaturitas que necesitaban ese dinerillo para vivir -qué más da que no hubieran trabajado en su vida en las empresas donde los jubilaron y que fueran familia o amiguetes de no se sabe quién todavía. La envidia que es muy mala.

Que no es verdad que desde hace meses no cobren las empresas y los trabajadores de las escuelas infantiles o de los centros concertados o de los centros de atención a minusvalías diversas o de las empresas educativas que sostienen los planes de apertura y las aulas matinales entre otros muchos. Y si no cobran es por culpa de Rajoy -que es muy malo- no por los millones de euros que se gastaron en edificios tan bonitos y emblemáticos como las preciosas setas sevillanas, o los minitranvías turísticos que van al centro o los estadios olímpicos que nunca lo fueron por la envidia que nos tienen los europeos que es también muy mala, o por la entretenida televisión pública de la que disfrutamos la mayoría en las tranquilas sobremesas rodeados de copla y gente menuda.

Que no es verdad que se esté reduciendo el salario de los docentes, sino que tan sólo la administración ha caído en la cuenta de que ganaban mucho y de esta forma estarán ahora más motivados para trabajar con mayor tesón y la Educación andaluza mejorará un montón, sin duda y sin tener que seguir manteniendo el tan injustamente criticado Plan de Calidad. Y si no lo hace será por culpa de Rajoy -que es muy malo- y no de nuestros políticos andaluces, todos ellos preocupados incansablemente por recuperar el prestigio y la calidad educativa, empezando por el conocido carisma de su consejera y después pasando por la calidad profesional de todos los delegados provinciales de la Cosa, reconocidos ampliamente desde hace años por su intachable trayectoria educativa y su indudable experiencia para gestionar la Educación de este país o región o comunidad o lo que ustedes quieran que sea esta tierra...

Quien diga que en Andalucía existen recortes educativos es que no sabe que estamos en manos de la reserva espiritual de la izquierda meridional europea, defensora a ultranza de la calidad educativa, la transparencia en la gestión pública y el conocimiento universal. Y que lo que no funciona en Andalucía es por culpa de Rajoy -que es muy malo- no de estos benditos políticos nuestros que llevan treinta años luchando a brazo partido para sacar a este país o región o comunidad o lo que ustedes quieran que sea esta tierra... del atraso cortijero en el que estaba. ¿Qué dicen? ¿Que sigue estando? Bueno, pero eso es por culpa de Rajoy -que es muy malo-. 

Andalucía se parece cada vez más a esta pitufolandia progre que prefiere cantar antes que pensar quiénes son los que verdaderamente la han llevado a esta ruina económica, educativa y moral en la que  estamos enfangados hoy irremediablemente. 

Andalucía: recortes educativos... pero de izquierda.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

El tiempo bello son los días. El tiempo son los cielos.

Cambian como el alma violenta, como el alba violada disimulan.

Y en su exquisita complejidad son el espejo de la melancolía.

Francisco Blesa. Libro Primero. Mar Imperator Mundi

Por si no hubiera quedado claro -en entradas anteriores de este blog- que existe margen de maniobra suficiente en Andalucía para realizar recortes presupuestarios en aspectos que no afecten a lo esencial de la educación, ahí van unas pocas ideas, verdaderamente de izquierda. Por cierto, resulta chocante que IU no se haya hecho cargo de las Consejerías de naturaleza más social como Educación, Sanidad, Asuntos Sociales o Justicia y, por el contrario, lo haya hecho de las más relacionadas con la pasta, Obras Públicas y otras afines. No sabemos en qué podría consistir una política de izquierda en Turismo o en Obras Públicas (?), pero sí lo que podría hacerse en Educación o en Sanidad o en Asuntos Sociales. Habrá que preguntarle a los de IU qué intereses han justificado un pacto/reparto de consejerías con criterios tan oscuros como extraños.

En fin, ahí van algunas ideas gratis para ahorrar en Educación sin tocar ratios ni horas del profesorado, ni aspectos básicos como las construcciones o la atención a la diversidad. Por cierto, el PSé en Andalucía ya venía recortando en Educación desde hace décadas al ser una de las comunidades autónomas con menor inversión educativa del estado español. País Vasco, Navarra o Castilla-La Mancha, por ejemplo, invierten un 70% más que Andalucía. Si a esto añaden que, además, España está por debajo de la inversión media europea en educación, apaga y vámonos. Con todo, nuestra tesis es que, no sólo no se ha invertido de acuerdo a las necesidades andaluzas en materia educativa sino -lo que es peor- que se ha gestionado -y que se sigue gestionando- esta inversión pública de manera desastrosa, como en otros tantos ámbitos de la gestión pública en Andalucía: ERE´s, obras faraónicas (Setas, torre Pelli...), Canal Sur, política urbanística y territorial, cultura, etc...

Ahí van, por fin, algunas propuestas de recortes desde posiciones de izquierdas:

1º ¿Necesitamos una TV pública con dos canales -Canal Sur y Canal Sur2- con pérdidas confesadas -ni imaginar las no confesadas- de 60 MILLONES de euros? ¿Necesitamos el programa-propaganda de "El Club de las Ideas"? NO, así que si desaparecen, ahi van ya unos cuantos miles de millones que nos ahorraríamos: una TV basura menos.

2º ¿Por qué no cierran de una vez por todas los CEP´s de Andalucía y todos sus asesores y directores pasan a trabajar en los centros educativos como lo que son, docentes? Ahí van otros pocos millones.

3º ¿Por qué no mandan a sus respectivos centros educativos a todos los docentes adscritos mediante comisiones de servicios en las Delegaciones y Consejerías varias, haciendo tareas administrativas que nos cuestan carísímas porque se pagan como docencia? Si, un poné, fueran sólo 200 adscritos -y podrían ser más porque hay muchos escondidos en diferentes recovecos- ahí van varios millones de ahorro más.

4º ¿Por qué no acaban con el Plan de Calidad y la cantidad de millones de euros que están dando gratis por nada al profesorado que se apuntó? ¿No se han dado cuenta ya de que no sirve para nada?

5º¿Por qué no acaban con las políticas igualitaristas de regalos de portátiles y libros de texto a quien se lo puede pagar? Más millones a la saca.

6º ¿Por qué no terminan con todos los programitas-propaganda como el Profundiza, el Andalucía Emprende, las pruebas de diagnóstico, organismos como la AGAEVE, el despilfarro de los centros TIC y todos aquellos que comen de estos pesebres? Ahí van varios millones más y unos cuantos docentes más a sus centros educativos.

Podemos dar muchas más ideas pero excede de lo razonable para una entrada de blog, pero si no empiezan por recortar en estas cosas evidentes, después que no nos vengan con cuentos victimistas de que no podían hacer otra cosa que aumentar ratios e incrementar las horas lectivas del profesorado, y que la culpa de todo la tiene Rajoy. Aquí en Andalucía los socialistas llevan treinta años de gobierno y desde posiciones verdaderamente de izquierda no cuela en absoluto la ausencia en todos estos años de la más mínima autocrítica sobre su responsabilidad política en todo este desastre -y desde el sentido común, tampoco. A ver qué dice IU, entretenida mientras tanto con las carreteras y los campos de golf.

De todas formas, cuando todo se te viene encima, cuando todo va mal -no sólo algo como escribe Tony Judt-, nada mejor que ponerse a cantar como hacen Dean Martin y Ricky Nelson en la inolvidable película "Río Bravo" de Howards Hawks, mientras están esperando a que les ataquen los malos. Pues eso, disfruten en la espera de lo que se nos viene.

 

¡Qué cansinos con los inútiles diagnósticos!

INCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA 

El final será siempre lo que nunca habíamos esperado.

Francisco Blesa. Libro Tercero. Mar Imperator Mundi.

Teniendo como tiene Andalucía un currículo cultural y artístico empobrecido por las pocas horas de dedicación que tienen las áreas y materias artísticas, tanto en Primaria como en Secundaria, como por la poca consideración que se tiene con el profesorado que lo imparte, ahora la Consejería de Educación se descuelga con que quiere -este curso- añadir a la ya cansina evaluación de diagnóstico de Lengua y Matemáticas, la de la competencia cultural y artística. ¿Para qué los diagnósticos cuando las recetas que se están administrando -después de varios años de pruebecitas- ya se sabe que son erróneas? ¿Para cubrir el expediente otra vez? ¿Para dar apariencia de control en un sistema descontrolado? ¿Después de lo que han hecho con las artes plásticas en la educación? Esto de las evaluaciones de diagnóstico en Andalucía lleva el mismo camino idiota que el mal llamado Plan de Calidad -van de la mano en una misma visión empresarial de la escuela-: no se atreven a quitarlas por no reconocer que se equivocaron, pero ven cómo año tras año dejan de tener sentido y, a más a más -como diría Mas-, la colaboración del profesorado en el desarrollo del proceso y en la interpretación de los datos es cada vez más burocrática. Incluso da la impresión que la misma inspección, poco a poco, se ha ido alejando de este pufo anual. 

Lo que se ha vivido en los centros esta semana de aplicación de las pruebas de diagnóstico es algo parecido a esto: ¿otra vez con lo mismo? pregunta el maestro o profesora de turno que le toca el marrón. ¿Y esto pa qué, no tienen otra cosa que hacer? insiste. El jefe de estudios contesta paciente, "mira, como de todas formas hay que hacerlo hagámoslo de la manera más rápida posible y salimos de esto cuanto antes". Los alumnos, sobre todo de secundaria, dicen: ¿pero esta prueba es obligatoria, sirve para la nota? No, contesta el de turno, "pues entonces no la hago", dice el gracioso, también de turno. Algunos que la hacen al cuarto de hora dicen "profesor, estoy cansado, yo ya no sigo"; sigue intentándolo por favor, "qué no, que no sigo profe..." Bueno, trae. En los departamentos didácticos implicados: "¡pues yo no corrijo este año otra vez esta tontería!, que lo haga la Delegación"; no, le dice el jefe de departamento -que para eso es jefe- nos las vamos a repartir entre todos y ya está, "pues que sepas que no voy a tardar ni diez minutos en corregir las mías", muy bien, vale, le dice el jefe. Los tutores: este cuestionario es una tontería ¿hay que contestarlo?; el orientador dice que sí -que es una tontería- pero que no se tarda mucho en hacerlo. En dos minutos están los cuestionarios cumplimentados... En fin, como ven, la validez que pueden llegar a tener estas pruebas es similar a la de los cuestionarios de las revistas para adolescentes y, sin embargo, la AGAEVE se tira medio año preparándolos -y pagándolos- y otro medio tratando de torturar los datos para que digan algo vendible políticamente, visto el desastre anual.

En entradas anteriores hemos visto la cantidad de errores de bulto que contienen estas pruebas desde su misma concepción inicial, ¿Será posible que los recortes debidos a la crisis se las lleven por delante? Si es así, algo habrá tenido de bueno la crisis. Para más información aún de cómo estas evaluaciones, más propias de las corrientes neoconservadoras y eficientistas aplicadas a la gestión de los centros educativos, no sirven para lo que dicen servir, o sea, para mejorar la calidad de la enseñanza, nada mejor que investigaciones como la del profesor Javier Merchán, de la Universidad de Sevilla, para desmontar todas las tonterías que se dicen en los ámbitos políticos sobre la necesidad e importancia de las mismas. Por cierto, no dejen de analizar -al final de la presentación que les enlazamos- las conclusiones principales de su investigación.

Si quieren evaluaciones artísticas nada mejor que valorar estas miradas, miradas de cine, que a nuestros políticos no les importa nada que se trabajen o no en los centros -ellos empeñados tan sólo en el currículo pre-industrial de leer y sumar-. Un regalo optimista para los ojos, dedicado al profesorado de eso que llama la Consejería competencia cultural y artística, y que no sabe ni lo que es:

Los recortes que vienen (IV): Andalucía va de víctima.

 INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

¿Vendrás tú? Por mis jardines vuelan

ya las primeras mariposas

sobre las rosas.

Alfonsina Storni. Primavera. El dulce daño.

Desde los inicios de la democracia, Andalucía obtuvo las competencias plenas en materia educativa al mismo nivel que Comunidades como Cataluña o País Vasco. Por tanto, lo que es hoy el sistema educativo andaluz es sólo achacable a la política educativa ejercida durante estos treinta años, siempre en manos del PSé. Ejercer ahora de víctima ante los anunciados recortes del Ministerio, como antes se obedecía ciegamente al incompetente camarada ZP, resulta tan impostado, tan falso, como la honestidad pretendida por todos aquellos dirigentes socialistas que ahora se sorprenden de lo que estaba pasando con los ERE´s en sus mismas narices y durante más de DIEZ años. Algo así como cuando los GAL con Felipe -que se enteró por la prensa, él, tan despistado-. 

En esta bendita reserva espiritual de la izquierda europea que va a ser Andalucía en esta legislatura, experimento universal de la alianza de dos fuerzas políticas que se han odiado ciegamente desde la transición democrática, el Consejero de Educación en funciones ya acaba de declarar a la prensa que se verá obligado a aumentar dos horas lectivas al profesorado andaluz y -suponemos- aplicar los siguientes recortes anunciados por Madrid por curpita del PP. En este sostenella y no enmedalla, que ni la realeza ha sido capaz de practicar ante hechos más baladíes, pero que los socialistas andaluces debieran incluir en su anagrama junto al capullo rosáceo, no se le ha ocurrido al Sr. de la Chica nada para que su Consejería pueda contrarrestar dicha medida haciendo recortes en partidas idiotas sobre las que no ha dicho ni mú y por tanto, suponemos que seguirá manteniendo.

Entre las más estúpidas -y que tantas veces hemos traído aquí a colación- están la gratuidad universal de los libros de texto, el regalo de portátiles para todos, el fracasado Plan de Calidad, la inútil AGAEVE y los miles de programitas institucionales tan variopintos y tan caros como el de "Andalucía Emprende", cuyas primeras 25.000 monas carpetitas ya están llegando a los centros para mofa y escarnio del personal que no sabe qué hacer con ellas, salvo ponerlas -las tres que llegan por centro- en la biblioteca del departamento. Ahora, que si pudieran emprenderla con el Sr. de la Chica seguro que muchos se darían el gusto de tirárselas a la cara. ¿Qué dirá IU de todo esto? ¿Empezará a ejercer ya de tapagrietas de un régimen que se desmorona? ¿Cubrirá las vergüenzas de estos socialistas que siempre los han denostado por comunistas trasnochados? ¡Cosas veredes, Sancho!

En vez de ir de víctimas, los socialistas deberían pedir perdón un millón de veces por haber gestionado la educación andaluza justo como Faemino y Cansado invierten dinero en el siguiente vídeo, pero sin ninguna gracia. Aquí, estos genios del humor -nos referimos a Faemino y Cansado, desde luego- anticipan varios años antes a los ruinas que nos han metido en este embrollo y encima ahora quieren ir de víctimas por la vida. Menuda jeta.

¿Por qué no recortan donde deben?: unas cuantas ideas gratis.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Como la mayoría de los políticos son cortitos de mollera pero largos de mano, les vamos a dar algunas ideas de dónde tienen que meter las tijeras y donde deben guardarse las manos. Así, ya no tendrán la excusa de la ignorancia y la falta de ideas. Aquí van -gratis- unas pocas:

1º Vamos a acabar de una vez por todas con las estúpidas -e injustas- políticas igualitaristas de "nuevos e incultos ricos". Así nos ahorraremos los centenares de millones de € que supone regalar ordenadores portátiles al que ya tiene tres o al que se lo puede comprar perfectamente, y los centenares de millones de € que supone regalar libros de texto al que puede comprar maletas para una clase entera si quisiera. "A cada uno según sus necesidades" no parece ser una frase que hayan entendido en absoluto.

2º Los centenares de millones de € que cuestan programas tan absurdos -ni siquiera son propagandísticos, sino malos- como el "Profundiza" en fines de semana, el "Andalucía Emprende" -que no se comprende- o los 4 millones de € que dicen haberse gastado en detectar al alumnado de altas capacidades, cuando se puede hacer sin gastarse un duro, o sea, un euro.

3º Los centenares de millones de € que se gastan -y de neuronas que se pudren- en una cadena de TV pública como Canal Sur, cuando hasta cadenas locales privadas ofrecen una oferta más digna, y para basura ya tenemos las privadas nacionales que costean sus propios accionistas, no los contribuyentes.

4º Los millones de € que gastamos en mantener asesores de todo tipo -CEP, Delegaciones Provinciales variopintas, AGAEVE, Torretriana...-, cuando si volvieran a sus puestos docentes podríamos mejorar los cupos de profesorado asignado a los centros en vez de estar siempre al límite de no poder ofertar clases de apoyo, ni grupos flexibles, ni nada por el estilo. En los centros hacen mucha más falta que donde están, pero no a costa de echar interinos, sino con el fin de mejorar las escasas dotaciones de muchos centros escolares.

5º Los millones de € tirados a los bolsillos del profesorado que se apuntó al mal llamado Plan de Calidad por el cual 7.000 € por profesor, asesor, inspector..., han sido "invertidos" para maquillar los resultados nefastos del sistema educativo andaluz sin haber contribuido en absoluto a mejorarlos ni a mejorar la calidad educativa, eso sí, lo bien que les ha venido a algunos contar, en estos tiempos de crisis, con un dinero tan fácilmente ganado.

6º Los millones de € gastados en todo tipo de pruebas de diagnóstico y evaluación, de la también prescindible AGAEVE, que ni siquiera les ha servido para "cocinar" los datos con el fin de presentar unos resultados más dignos sobre el sistema educativo andaluz y eso que esta "agencia" está teledirigida por el poder.

7º Los millones de € invertidos en los llamados "Planes Estratégicos", muchos de los cuales de desmantelaron años después, o se les dejó morir por inanición, formando parte de una "estrategia" política de caras "ocurrencias" que ha llenado los centros educativos de programitas variopintos, mientras el currículo seguía igual de penoso.

Ahora bien, si a Arenas, como posible futuro presidente de Andalucía, lo único que se le ocurre hacer aquí es lo mismo que ha hecho su colega Esperanza Aguirre en Madrid, ¡estamos apañados! Por un lado, los que hay ahora dilapidando los escasos recursos en estupideces y ocurrencias, y los que pueden venir, con la losa de lo que han hecho en otras CCAA. ¿De verdad no creen que haga falta un Pacto por la Educación en Andalucía que sea creíble? Vean, si no, el siguiente vídeo de CCOO sobre los recortes educativos en la Comunidad de Madrid, un sindicato que, desde luego, tampoco ha brillado por su actividad sindical aquí en nuestra tierra: