"Me dedico a engañar, más que a enseñar".

 

                INCOMPETENCIA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO                 

En estos tiempos que corren es difícil que alguien diga verdades como puños. Verdades asentadas en datos y compartidas por muchas personas, fácilmente comprobables. Nos hemos acostumbrado a las mentiras. De ahí que haya sido tan sorprendente el escrito -publicado en prensa- de un catedrático de la universidad de Granada en el que describe sin tapujos ni medias tintas lo que está pasando en la universidad pública desde hace años. "Me dedico a engañar, más que a enseñar", dice este profesor, y lo explica con pelos y señales. Y, además, para no ser tan sólo un agorero más, expone cuáles serían, a su juicio, las soluciones del grave problema que denuncia. Lo suscribimos todo al 99 %.

Nunca es triste la verdad, lo que no tiene es remedio. Y no es prudente ir camuflado eternamente por ahí, escribía Antonio Machado. O sí, porque como decía el Arcipreste de Hita, el dinero "de verdad hace mentiras y de mentiras hace verdades". Creemos que será muy difícil que la cohorte de políticos y administradores que nos gobierna sea capaz de solucionarlo. Habrá que esperar otra remesa generacional, si es que llega. El problema es muy grave y no tiene nada que ver ni con la programación ni con la robótica como decía el Sr. Sánchez en la entrada anterior, tiene raíces más profundas. La educación pública se degrada empezando por la educación infantil hasta llegar a la universidad. Y la degradan políticos -como él- que se dicen de izquierdas y que juegan -quizás sin saberlo, o sí- a propiciar el trasvase a la educación privada de todo el que puede. Un sindiós social-comunista-nacionalista, pero ya estamos acostumbrados a que las "políticas" progres acaben perjudicando justo lo que afirman defender: libertad, feminismo, educación pública, transparencia, rendición de cuentas, igualdad..., en un ejercicio de hipocresía e incompetencia notable. Hasta el gran Alessandro Baricco ha comentado recientemente "la izquierda es hoy la opción política más conservadora, dejemos que gobierne la derecha". Estos políticos adanistas de izquierdas se han convertido en los nuevos meapilas sin sotana de este país, han convertido al BOE en la hoja parroquial de su feligresía, se creen los nuevos dueños de las "tablas de la ley" que tratan de imponer, bajo pena de excomunión, a todos los mortales, concuerden o no con sus delirios totalitarios. Han perdido el norte, y lo peor, han perdido hasta el sentido del humor.

En fin, a lo que vamos, este profesor de universidad se ha limitado a describir en su alegato el perfil del alumnado que tiene hoy delante -perfil de salida diría la LOMLOE-: uso de un vocabulario muy básico, incapacidad de hacer un trabajo personal -salvo copiándolo de internet-, absentista, anestesiado por las redes sociales, incapacidad de fijar la atención en lo prioritario, indolencia y apatía, falta de educación o urbanidad, expresión escrita y oral muy limitadas, falta de resiliencia, incapacidad de trabajar en grupo, falta de interés, falta de proyecto vital realista, bajo umbral de frustración y un largo etcétera. Todo ello se ha larvado en la enseñanza no universitaria y en la propia sociedad: medios de comunicación, familias, amigos... Y para no hacerlos infelices, y para cumplir los objetivos del contrato-programa que tiene el departamento universitario, se les hace varios exámenes a lo largo del cuatrimestre, se les baja los niveles de exigencia y se les conceden convocatorias de gracia hasta que aprueban y se creen que han aprendido algo. Y todos contribuimos a este gran fraude, a este gran engaño educativo que todos pagaremos más tarde al no disponer de buenos profesionales, ni de intelectuales, ni de personas capaces, creativas ni críticas.

Esta es la verdad, lo demás son las tonterías que pregonan nuestros políticos cada día a su feligresía para mantenerse en el poder. ¿Qué hacer ante este grave conjunto de problemas? El propio profesor enumera unas pocas soluciones: acabar con el igualitarismo, no todos somos iguales, ni tenemos las mismas capacidades, ni invertimos los mismos esfuerzos, por eso el sistema educativo debe ser más diversificado; el profesorado debe recuperar su autonomía y su autoridad profesional perdidas para configurar su currículo y su enseñanza; eliminar cualquier gadget tecnológico de la enseñanza -incluidos los ordenadores personales-, las TIC en edades tempranas sólo sirven para distraer, no para pensar ni aprender; huir de nacionalismos y de populismos en la educación y en la sociedad, aprender a valorar lo que te rodea, a fomentar la curiosidad, conocer otras culturas, otros idiomas, otras lecturas; incentivar el esfuerzo, la colaboración y la competición para seguir creciendo social y personalmente; y, finalmente, flexibilizar las "pasarelas" universitarias para cambiar de titulación sin penalizar al estudiante en sus primeros años.

¿Quién le pone el cascabel al gato? Los impresentables que nos gobiernan desde luego que no, incluso sectores universitarios que están muy cómodos en sus privilegios tampoco. Pero ese es el camino. Si no, la propia sociedad, el propio mercado, hará la selección más adelante y sin cortapisas. Se pondrán las botas las opciones privadas y le echarán la culpa a la derecha -cómo no-, se subempleará a muchos titulados universitarios y se culpará a los empresarios -cómo no-. Pero la responsabilidad y la culpa estarán en otra parte. Vds. saben bien dónde. Al igual que los bosques hay que cuidarlos en invierno para que no haya incendios catastróficos en verano, a la educación universitaria hay que cuidarla desde la educación infantil y primaria para que no se hunda. Y estamos a punto de hacerlo. 

Y si no, vean el siguiente vídeo de José Mota en el que un titulado universitario busca empleo después de quince años en paro. Dígannos si no es premonitorio de todo esto.

La Sra. Díaz y el Sr. Alonso: un "cortijo" que se hunde curso tras curso.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Si tuvieran algo de vergüenza o de amor propio, estos del PSÉ que nos (des)gobiernan, ya se habrían ido a su casa hace años después de pedirnos perdón por su incompetencia y sus mangazos. Pero ellos parecen hacer suya la cita de Winston Churchill que decía que "el éxito es la habilidad de ir de fracaso en fracaso sin perder el entusiasmo", aunque mucho nos tememos que ese entusiasmo se encuentra bien untado por los buenos "negocios"  que han hecho gracias al poder que detentan desde hace décadas, de ahí la metáfora del "cortijo", tan andaluza por otra parte. 

La Sra. Díaz, nuestra ya flamante presidenta, transfigurada en el Parlamento andaluz en una impostada Antígona -o Yerma, si lo prefieren- proclamó con voz engolada y congojo que jamás toleraría la corrupción política en Andalucía. Aunque más bien parecía una mala imitación de Scarlett O´Hara en aquella escena de "A dios pongo por testigo..." de la película "Lo que el viento se llevó". Desafortunadamente para ella, el viento aún no se ha llevado ni los ERE´s, ni las facturas falsas, ni Invercaria, ni las ocurrencias, ni los desmanes que han protagonizado todos estos años estos seguidores de Pablo Iglesias, que si el pobrecito levantara la cabeza se volvía a morir de nuevo de la vergüenza.

Así que este primer acto de su representación política no convenció, salvo a los suyos, porque aún tenemos memoria a corto plazo, y la recordamos a ella, a esta nueva Antígona -o Scarlett, como la prefieran ver- junto a personajes tan siniestros como Viera, Monteseirín o Griñán, ¡sin darse cuenta de nada! Pero ¿qué iba a hacer ella? ¡Bastante tenía con sacar la carrera de Derecho en diez largos años! ¡No podía estar en todo! ¿Cómo se iba a dar cuenta de que el dinero público se colaba por los oscuras grietas del poder?

Pero es que el segundo acto de su representación política, por lo que nos toca en este blog, ha sido aún menos convincente. La prueba del nueve de que la Sra. Díaz no tiene ningún interés en solucionar los graves problemas que tiene el sistema educativo andaluz ha sido el nombramiento del Sr. Luciano Alonso como consejero de la cosa. Pueden llamarnos ingenuos pero aún teníamos la esperanza de que por fin se nombrara a una persona con experiencia y prestigio profesional que, además, fuera conocedora en profundidad de dichos problemas, con el fin que desde el minuto uno se pusiera a trabajar en las soluciones. Pero no, el Sr. Alonso cuando se entere de algo -si es que se entera- ya habrá pasado otra legislatura más sin que se haga nada. Y es que el Sr. Alonso es un paseante de la política, bueno, más bien un prejubilado de la política, cuyo único mérito reconocido es su obediencia ciega a la señorita del cortijo que lo ha nombrado. Y así no hay esperanza que valga para la Educación en Andalucía.

Si al menos el Sr. Alonso leyera, sobre todo la prensa que no le baila al son, porque no está subvencionada por el poder, podría enterarse de lo que escribe hoy día 30 de septiembre, la periodista de El Mundo Andalucía Teresa López, sobre la calamitosa situación del sistema educativo andaluz y la responsabilidad que han tenido las políticas desarrolladas por el PSÉ todos estos años. También se enteraría de lo que pasa en centros como el IES Tartessos de Camas (Sevilla), o como la Consejería manipula los datos estadísticos de la EPA o del MECD en sus informes propagandísticos. ¡Como para fiarse de los que "cocina" su AGAEVE! Pero, ¡hasta ahí podíamos llegar! Él sólo lee lo que le ponen por delante, ¡con lo peligroso que sería un consejero que leyera cualquier cosa!

Como decía Murphy en su famosa ley, si algo puede salir mal, saldrá  mal, así que con la Sra. Díaz y con el Sr. Alonso el cortijo seguirá hundiéndose, de fracaso en fracaso, hasta la derrota final.

Mientras, os dejamos con otra de las fadistas a las que hemos dedicado las entradas de este mes, la bella Joana Amendoeira, con su canción "Todas as horas são breves". Que las disfruten.

La Consejería no privatiza, externaliza.

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Pero una hora puede

suavizar mi cansancio,

convertirme en llovizna

de primor fugitivo.

María Sanz. Vidrio. Lienzos de Cal.

Después de tantos años, la Consejería de Educación debería publicar en su panfleto web un diccionario de eufemismos, vista la cantidad de términos que vienen utilizando los socialistas andaluces para enmascarar sus propias tropelías y contradicciones ideológicas. De este modo, toda la ciudadanía sabría a qué atenerse cuando en los medios de propaganda, o en el propio Parlamento de Andalucía, los políticos socialistas hablan de, por ejemplo, "cuatro golfos", que en el tema de los ERE´s falsos lo que realmente quiere decir es que "nos han pillao con el carrito del helao", o cuando proclaman el eslogan de "Andalucía Imparable" lo que significa es "¡dios mío qué ruina!", o cuando Griñán -Pepe- dice solemnemente "Educación, Educación, Educación", realmente lo que está diciendo es "sillón, sillón, sillón", pero será que lo escuchamos mal debido a su incompetencia comunicativa.

En Educación, el discurso oficial de la Consejería de la Cosa, también suele ser prolijo en eufemismos. "Plan de Calidad" significa "soborno", "Programa" significa "ocurrencia que vale un güevo pero que no sirve paná", AGAEVE significa "cómo me la maravillaría yo", "Informe oficial" significa "trola oficial", "Proyecto Educativo" significa "jartá de papeles inútiles" o "Evaluación de centros" que significa "más papeles inútiles". Realmente, estos políticos son un vivero de eufemismos como claro exponente del uso del idioma como manipulador del lenguaje y, de paso, de las conciencias del personal que se deje. 

Uno de los últimos, muy repetidos por cierto, es el de "externalizar". Mientras acusan a la derecha de querer "privatizar" la educación, ellos, los socialistas andaluces de salón, externalizan. Que no es lo mismo, que no. Verán, privatizar es sacar al mercado -al mejor postor- un servicio público, y eso sólo lo hace la pérfida derecha de este país. La izquierda, el bipartito social-comunista andaluz que nos gobierna, no privatiza, no señor, externaliza. Y ¿qué es externalizar? Pues externalizar es cuando la izquierda privatiza un servicio público, pero eso sí, casi siempre al peor postor. ¿Ven ustedes como no es lo mismo?

De este modo, externalizando, el Plan de Acompañamiento Escolar (del denominado programa-estrella PROA) le paga una miseria por hora a los monitores que van por las tardes a ayudar a hacer los deberes al alumnado más desfavorecido. Y el Plan de Apertura paga otra miseria a los monitores que llevan a cabo los distintos talleres escolares por las tardes o se encargan de las aulas matinales, y paga menús externalizados a empresas externalizadas de catering que sirven comida escasa en unos comedores escolares que deberían ser públicos, como en otros países. Externalizando, a los administrativos de los colegios se les paga un sueldo externalizado basura y, finalmente, se externaliza la evaluación educativa en una agencia ad-hoc -la conocida AGAEVE- para manipularla a su antojo y evitar así más disgustos con los resultados escolares y los rankings educativos. ¿Ven lo útil que es externalizar? Y como es un término de izquierdas, los sindicatos del régimen callados como p... palomas, que sólo zurean (hacer arrullos suavemente). ¡Todo un acierto del lenguaje!

Como la actividad ideal para desarrollar la competencia en comunicación lingüística es leer, aprovechando de camino la celebración del pasado Día Mundial del Libro, les dejamos con un vídeo precioso sobre la presencia de los libros en el cine. No se lo pierdan. Leer: un antídoto perfecto contra los estúpidos eufemismos y la manipulación política del lenguaje.

Días de cine - Día mundial del libro

• Días de cine - Día mundial del libro

La verdadera política (des)educativa andaluza.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Retrocedida España, 

agua sin vaso, cuando hay agua: vaso

sin agua, cuando hay sed. "Dios, qué buen

vasallo,

si ouviese, buen..."

Silencio.

Blas de Otero. Sobre esta piedra edificaré. Pido la paz y la palabra.

El verdadero desastre educativo andaluz no es sólo económico -y eso que la ruina que han fraguado estos pseudosocialistas de mesa y mantel es ya tremenda. No, el verdadero desastre de la política educativa andaluza es cómo nuestros gobernantes de izquierdas eligen sus prioridades e invierten los exiguos dineros públicos que nos quedan en estos tiempos de escasez. Ahí está la clave del desastre y del aparente despropósito. Para muestra un botón: tienen la jeta de inyectar nada menos que 414 MILLONES DE EUROS -en los próximos tres años- en el ente infumable de Canal Sur -la Suya- mientras siguen recortando millones de euros -y puestos de trabajo- en la educación de los andaluces. Ahí está la madre del cordero de la política progresista que ejecuta la Sra. Mª del Mar Moreno, socialista a la sazón, y actual consejera de educación de la Junta de Andalucía.

Vamos a ver, ¿para qué queremos los andaluces una televisión pública -que, además, es infame- si ya tenemos oferta televisiva de sobra gracias a las cadenas privadas? Atención, pregunta: ¿en estos tiempos de crisis, esos 414 millones de euros no estarían mejor invertidos contratando a más profesores, o construyendo más hospitales, o mejorando el penoso sistema judicial? ¿No les parece algo obvio? Pues no debe serlo para nuestros gobernantes aquí en Andalucía. Así que, de nuevo atención, pregunta: ¿A quién beneficia invertir estos millones de euros que NO sobran en atontar al personal a través de la TV pública andaluza, en vez de mejorar su fracasado sistema educativo? o ¿por qué dejan que el Director de Canal Sur gane más que el propio Griñán?

La explicación racional a tamañas barbaridades sólo es posible si se considera que el Director de Canal Sur sea políticamente más rentable que el propio Griñán, -nadie regala dinero a cambio de nada- y si se considera que invertir en una televisión pública que tiene como misión atontar al personal y que se alía con lo más zafio de la incultura televisiva, salga más rentable políticamente que educar a los andaluces. De este modo, los que pensamos que las televisiones públicas se han convertido en infames instrumentos de manipulación política, desinformación e incultura tenemos otra baza más para seguir sosteniéndolo y lamentándolo, además de pedir su cierre inmediato. Y ESTA ES LA VERDADERA POLÍTICA (DES)EDUCATIVA DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ANDALUZA y esos son los verdaderos fines que persigue. Todo lo demás es pura palabrería, demagogia y falsedad.

Si no somos capaces de hacer una televisión pública de calidad, independiente y al alcance de todas las voces, -y es evidente que no podemos- y además nos cuesta un güevo con g de gigamillones de euros esta bazofia manipulativa en todas las comunidades autónomas, mancomunidades y municipios de todos los colores del arco iris político, reconozcámoslo y acabemos de una vez por ley con todos estos chiringuitos. Sería un ejercicio de salud pública en primer lugar y de rentabilidad económica en segundo. Y lo primero que tenemos que hacer es no verlas ni recomendar que se vean.

Aforismos incompetentes: di a todo que sí.

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Si tenemos ánimo, paciencia y un poco de ilusión,

podemos navegar en la barcaza de la utopía,

pero no en el acorazado de lo imposible.

Mario Benedetti. Utopías. Vivir adrede.

Recortes y más recortes. Mientras, nos dicen que no hay que ponerse nerviosos, que es peor, que sigamos haciendo lo mismo, como si no pasara nada. Dí a todo que sí. Al frente, los mismos incompetentes de siempre. Aquí en Andalucía encima travestidos de izquierdas los que no pasan de torpes cortijeros en apuros. Nada como el verano para disipar las conciencias, desmovilizar al personal. Información y desinformación en todas las partes. Nadie dice la verdad, nadie está en su sitio. ¡Qué gran verdad que el lenguaje no lo inventaron los humanos para comunicarse sino para mentirse más hábilmente!¡Cómo no va haber desconfianza en los políticos! Tanto en su capacidad como en su honestidad. Hace años que no son creíbles. Está sembrada la semilla del populismo bananero y ya verán como algún listo no tardará en hacerse con sus frutos.

Pero, ¿cuál es la respuesta social correcta? ¿Y si no la hubiera? ¿Y si todo fuera un enorme fraude económico, político y social? Aquí les dejamos con una entrevista de trabajo de los Monty Python. Surrealista como la realidad que vivimos. Necesitamos respuestas nuevas y sorprendentes para viejos problemas. Aunque no sirvan para nada de momento.

Lo que es seguro es que -diciendo a todo que sí- no cambiaremos la dura realidad que nos lanza a la cara el singular documental que ahí les dejamos, la Isla de las Flores.

Más propuestas para hacer YA

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

Y aún me atrevo a amar

el sonido de la luz en una hora muerta,

el color del tiempo en un muro abandonado.

Alejandra Pizarnik. Mendiga Voz. Los trabajos y las noches.

A pesar de que medios de comunicación afines al PSé -aquí en Andalucía- como el Diario de Sevilla o el País -y es que hay que analizar las cuantiosas subvenciones que reciben del poder político para entender lo que ocurre- decíamos que, a pesar de que estos medios tratan de contrarrestar las distintas propuestas que se vienen gestando en los centros con noticias de asociaciones de padres que a nadie representan y de algunos sindicatos que ya se sabe dónde están y de quién comen, ahí van más propuestas para hacer YA gracias a la colaboración de nuestros blogueros -afortunadamente aún no pueden controlar las redes sociales-.:

- Denunciar a los sindicatos (algún trabajo le tendremos que dar), cada baja docente que sobrepase los diez días y no se cubra. Ni una sola baja sin cubrir, ni una sola baja sin denunciar.

- Informar a los padres de alumnos y a las AMPAS de las bajas no cubiertas, del estado de las instalaciones, del calor -o frío- que pasan los alumnos y de la reducción del personal que atiende a sus hijos con el fin de dirigirlos a la delegación provincial o a la conserjería para reclamar lo que les pertenece por derecho.

- Ni una sola hora, atención o dedicación fuera de las exclusivamente derivadas por normativa de la carga docente.

- Fotocopiar las funciones y obligaciones del ROC de cada uno de los órganos docentes y de cargos o funciones unipersonales y colgarlas del bolsillo de la solapa de la camisa/vestido para asegurarnos que no se hace ni una sola tarea más allá de las estipuladas.

- Ni programas, ni actividades complementarias, ni actividades de propaganda ni nada parecido a las propuestas de los lumbreras de Conserjería o de la AGAEVE.

- Mandar a los alumnos a sus casas a hacer sus necesidades fisiológicas cuando no haya material disponible en los baños o aseos.

En todo caso, no se trata de fastidiar a nadie -al menos no más de lo que ya lo están los docentes o sanitarios a causa de las medidas aplicadas por este gobierno andaluz de izquierdas (?)- sino de zarandear a la opinión pública -y a las comunidades educativas- simplemente negándose a seguir tapando las vergüenzas de un sistema educativo que, si sigue funcionando en los centros escolares, es gracias al voluntarismo de muchos de esos funcionarios docentes que, por lo visto, ahora han de ser los paganos de la sinvergonzonería y el festín de tantos políticos que, cuando se lo llevaban calentito a la vista de todos, jamás se preocuparon de apoyarlos social ni salarialmente.

Ante la evidente manipulación de los medios de comunicación andaluces que se nos avecina, tenemos que ganar la batalla de la información -y de la verdad- por otros medios de comunicación no comprados o a través de las redes sociales. ¡Qué remedio nos queda! Porque confundir la oportunidad de este tipo de medidas de respuesta inmediata con el interesado debate escuela pública-escuela privada o con las consecuencias que tendrían este tipo de medidas en las empresas que hoy viven de las actividades extraescolares o de las fiestas y viajes de fin de curso, por ejemplo, es confundir el culo con las témporas -con perdón- con el propósito de culpabilizar de nuevo a los docentes por no aceptar dócilmente el ataque frontal e injusto que se está produciendo a sus derechos como trabajadores públicos, que no es otra cosa que el ataque frontal e injusto que se está perpetrando contra la educación pública ¿O es que ahora va a ser que recortar salarios y empeorar las condiciones laborales del profesorado no es recortar en educación pública? ¿Hasta ahí se puede llegar para mentir a la ciudadanía?

¿Cuántos recortes salariales más o cuántas horas laborales de aumento deben sufrir aún aquellos docentes que todavía hoy creen que deben seguir trabajando como si nada hubiera pasado para que reaccionen? ¿Cómo de gilipollas tiene que quedarse la cara de uno para que considere que ya es el momento de hacer algo? Esta es la cuestión que cada docente tendrá que contestar cuanto antes: si el patrono -en este caso la Consejería- sigue recortando derechos y salarios a sus trabajadores y éstos siguen como si nada ¿por qué razón tendría el patrono que dejar de seguir recortando?

No vamos a descubrir ahora nada que no sepan sobre la manipulación de los medios de comunicación por el poder político y económico, pero es bueno recordar la "teórica" de vez en cuando -a cargo, esta vez, de A. Noam Chomsky- para pensar la realidad por uno mismo y poder combatir la (des)información que se publica o se emite en TV.

¿Crisis? ¿Qué crisis?: el lavado de cerebro.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Siguiendo con la Europa de los mercaderes -de los competentes mercaderes que exigen mano de obra barata y cautiva para este siglo XXI- que se quiere construir a base de recortes en derechos laborales, educativos, sanitarios y sociales, parece mentira que los mismos que nos metieron en este verdadero golpe de estado financiero dado por los bancos, pretendan ahora sacarnos de la crisis. Mientras una clase política de "todo a cien", comprada o maniatada por los poderes económicos, se levanta cada día preguntándose qué está pasando, a la espera de ver lo que dictan los mercados, se está produciendo un verdadero "lavado de cerebro" dirigido por los medios de comunicación que, a su vez, están participados financieramente por los mismos bancos, con el propósito de que no puedan oirse otras voces, otros planteamientos y otras visiones de la realidad. Así que para contrarrestar esta "lobotomía" informativa en toda regla -a la que vergonzosamente venimos asistiendo cada día-, ahí van sendos vídeos con posiciones bien diferentes de las "oficiales" sobre la crisis, ¿qué crisis?, ah, no se...

Juan Torres, Catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de Sevilla: el lavado de cerebro sistemático ante la crisis de la deuda.

Palabras desde Atenas, de Pedro Olalla, otra visión de la crisis griega y europea que nos afecta a todos.

José Saramago: la necesidad de conciencia frente al neoliberalismo.

Ahora comparen la forma y fondo del discurso de nuestro todavía presidente del gobierno ante la crisis, antes y después de las elecciones autonómicas y municipales del pasado 22M. ¡Dios santo!

Propaganda vs Educación: a propósito de "El Club de Sus Ideas".

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

"Los mayores triunfos de la propaganda se han logrado, no haciendo algo, sino impidiendo que ese algo se haga. Grande es la verdad, pero más grande todavía, desde un punto de vista práctico, el silencio sobre la verdad"

    (Aldous Huxley, Prólogo de «Un Mundo Feliz»)

Si consideramos, como Fernando Savater, que no hay Educación si no hay verdad que transmitir, la propaganda es justo el proceso contrario al educativo. La propaganda -sobre todo la política- esconde la verdad y miente tanto por omisión como con descaro. Durante el franquismo ya sufrimos una propaganda sistemática que presentaba a España como un país idílico, feliz y moderno, cuando realmente no era otra cosa que cutre, maltratrado y anticuado. Del mismo modo, el sistema educativo andaluz sólo es maravilloso cuando vemos el programa de Canal Sur "El Club de las Ideas". Un programa sobre la educación andaluza donde, casualmente, nunca existen problemas ni dificultades -que por lo visto no existen- en la vida de nuestros centros escolares y que, sin embargo, padecen a diario los profesores, los alumnos y sus familias. 

Se nos aparece así El Club de Sus Ideas como aquel NO-DO de Franco ya afortunadamente olvidado, si bien ahora al servicio de la clase política que lleva (des) gobernando Andalucía en las últimas décadas. Por lo visto, no les basta la tupida y sucia red clientelar que han tejido durante todos estos años sino que, además, pretenden insultar a la inteligencia del personal presentando este torpe engendro propagandístico, más propio de estados totalitarios que de sociedades democráticas. Si quieren propaganda, el partido de turno deberia costeársela con las cuotas de sus afiliados y no con el dinero del contribuyente, pero esto parece ser una utopía más en estos tiempos tan oscuros, donde el contribuyente se muestra siempre tan indefenso como resignado. Lástima.

Así que, lejos de ser un programa educativo, El Club de Sus Ideas, es un programa antieducativo que debería ser suprimido cuanto antes de la programación, con lo que ganaríamos todos, en conocimiento y en ahorro presupuestario. Da mucha grima la manipulación que hacen -en este engañoso Club- con los pobres incautos y sus bienintencionadas experiencias locales, prestándose para aprovechar sus "cinco minutos de fama" que le corresponden, por salir en la tele. Aunque, puestos a salir en la caja tonta, sería más gracioso que lo hicieran en el programa de Juan Imedio, al menos éste no esconde su naturaleza cutre, ignorante y soez y así no se llamarían a engaño, o en el de Menuda Gente, mientras la Fiscalia o el Defensor del Menor no se decidan a quitarlo de la programación de Canal Sur por atentado manifiesto y cruel contra la dignidad y las mentes de nuestros niños y niñas andaluces. Viendo Canal Sur no extraña la visión estereotipada y folklórica -mezcla de pandereta e ignorancia- que se tiene de los andaluces en otras tierras del estado español. ¿Cuándo se producirá el apagón definitivo de este vehículo público de la propaganda más ramplona en que lo han convertido?

Ahí les dejamos con la manipulación televisiva de una simpática experiencia de animación a la lectura, con el fin de que jamás se preste nadie a este burdo engaño y aconsejen a sus amistades que es mejor ponerse una película o hacer el solitario del windows que participar en esta farsa. Que seamos los últimos de la fila en comunicación lingüística en todas las pruebas PISA a nivel europeo no parece tener nada que ver con la realidad que se nos presenta en el programa. Tampoco tienen la culpa los ingenuos participantes. Sorprende, no obstante, la inmoralidad que supone aprovecharse de la imagen de los menores andaluces -y que tanto prodiga y maltrata Canal Sur- cuando supuestamente debería ser la primera defensora de la dignidad de la infancia en nuestra Comunidad. Por cierto, la voz en off suena casi idéntica a la del NO-DO o, al menos, eso nos evoca.

Y ahora si quieren ver el precedente de este "Club de las Ideas Manipuladas", ahí les dejamos con un capítulo del NO-DO franquista presentando una alucinante demostración de Gimnasia educativa. El parecido, salvando las distancias temporales, resulta aterrador, propio del Halloween que se nos avecina.

¿Cómo acabar con el fracaso escolar?: lo más barato sería sortear los títulos en las tómbolas.

INCOMPETENCIA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO

LEY DE REGRESIÓN DE KLEIN: Si no te van bien las cosas no te preocupes, vuelve a la infancia.

Justo cuando Zapatero ha acabado de deshojar la única margarita que le quedaba y por fin convoca elecciones anticipadas para el 20 N -menuda fecha-, va el Ministerio de Educación y promulga dos Decretos veraniegos que, con bastante seguridad, jamás podrán ser aplicados ya que está previsto que su entrada en vigor sea para el curso 2012-2013. No se si todo esto tiene ya algo de sentido. Probablemente estamos ante otra ocurrencia de un gobierno que lo perdió hace años, si alguna vez lo tuvo. Pero no sólo son sorprendentes la fecha de publicación y la de aplicación sino el fondo mismo del asunto.

Como no saben qué hacer para reducir el fracaso escolar en la ESO, superior en veinte puntos a la media europea, en vez de mejorar la inversión y gestión educativas -eso es muy complicado- tratan de "abaratar" la obtención del Título de la etapa, recurriendo a itinerarios más "blandos" con el fin de maquillar las cifras que, al fin y al cabo, es de lo que se trata, pura apariencia. En la actualidad es mucho más fácil obtenerlo a través de la Prueba Libre -con un nivel bajísimo- que cursando la ESO y, sobre todo, mediante los módulos voluntarios de los nuevos -y escasos en Andalucía- PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial) que tienen un nivel más bajo todavía. El título que se obtiene por cada una de estas vías es el mismo -es único, al menos teóricamente- pero ¿valen lo mismo? Evidentemente NO. Uno, digamos el ordinario a través de la ESO, te permite no sólo acceder sino mantenerte en los estudios posteriores de FP o Bachillerato que elijas (si eliges bien claro). El segundo sólo es un papelito que te sirve para presentarlo en un trabajo y que te contraten si no te conocen, porque si lo que quieres es cursar la FP o el Bachillerato vas listo. El tercero, que ahora regula de nuevo el Ministerio, nadie sabe para qué sirve porque son poquísimos los alumnos que lo obtienen por esa vía, ya que los que cursan un PCPI mayoritariamente prefieren presentarse a la Prueba de Acceso a la FP -también de muy bajo nivel- para "probar" con un ciclo formativo que no sea muy difícil o, si no, para presentarla como equivalente al título de la ESO en un trabajo, pero ni de coña quieren estar un curso más escolarizados haciendo los módulos voluntarios del segundo año de los PCPI.

Pero como en la política educativa posmoderna que disfrutamos las apariencias y el espectáculo mediático son lo único que cuenta, así pretendemos converger con Europa... maquillando las estadísticas. La cuestión estriba en saber si queremos conformarnos con más titulados aunque igual de ignorantes. Como ven, si los dejamos un año más en el gobierno son capaces de redescubrir el sistema anterior a la LOGSE, donde los estudiantes que valían iban al BUP y los que no servían para estudiar sólo les quedaba la opción de una FP desprestigiada. Eso es lo que parece que pretenden a la desesperada con facilitar la entrada de los alumnos de 15 años en los PCPI para que pasen después a la FP. Al PP se lo ponen a güevo -con g y con perdón- pero ni por esas. Mientras Gabilondo balbucea que no somos Alemania, la Aguirre dice que va a adoptar el prestigioso sistema alemán de la FP dándole así un coscorrón al torpón de la clase al que parece decirle, ¡bobo, no sabes ni copiar!

Probablemente -es una idea, no se- el fracaso escolar tenga mucho más que ver con el fracaso de una sociedad en su conjunto que con la Escuela, si no, a ver qué les parece el siguiente video... Sí, es tristemente gracioso.

Y ahora lloren con lo que ven muchos de nuestros niños y adolescentes todos los días en horario de máxima audiencia: pura mierda tolerada y sostenida por el sistema. Cuando alguien hable de fracaso escolar y miren a la Escuela y a los docentes, enséñenle este video a modo de ejemplo a ver si aprenden dónde tienen que mirar.

Unas instrucciones de chiste (I): la lectura obligatoria

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

AXIOMA ORNITOLÓGICO DE LANGSAM: Es difícil elevarse como las águilas cuando se trabaja con pavos.

El verano sigue siendo un vivero de incompetencias básicas, no nos defraudan. Acaban de salir unas sorprendentes -por no empezar diciendo barbaridades- INSTRUCCIONES de 30 de junio de 2011, de la D.G. de Ordenación y Evaluación Educativa, para el desarrollo de la competencia comunicativa, que implanta la lectura obligatoria (¡?) en los centros educativos desde infantil a secundaria. Algunas de ellas son para enmarcarlas y reservarlas para una futura Historia Universal de la Memez Educativa. Por ejemplo, la instrucción 3.2 dice textualmente:

En la Educación Primaria y en la Educación Secundaria Obligatoria las programaciones didácticas de todas las áreas, materias o, en su caso, ámbitos incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral.

¿Cómo se han quedado? Ya que estamos ante una incompetencia comunicativa, una de dos, o el emisor es idiota o bien éste supone que el receptor lo es -o de tres, los dos suponen mutuamente que es el otro el idiota-. Veamos, partamos de que la Educación no es otra cosa que un acto masivo de comunicación verbal -oral y escrita- y no verbal que se produce de manera sistemática e institucionalizada de una generación a la siguiente. Esto, si el emisor no es idiota no debe desconocerlo, por tanto, si ordena una simpleza como la que establece el párrafo precedente al profesorado, es que considera que éste es idiota -profesionalmente hablando claro está-, vamos, que no sabe cuál debe ser su trabajo y, por tanto, no se fía de él, así que tiene que ordenárselo mediante estas instrucciones: que los niños y jóvenes deben leer, escribir y hablar -suponemos que además de otras cosas importantes que también se hacen en la escuela- y, sobre todo, que estas actividades deben contemplarse en los papeles ¡PAPELEEEEESSSS! (Recuerden al Sr. Inspector-Hitler de hace varias entradas). Esto nos llevaría a pensar que la formación inicial del profesorado es un desastre, donde no se enseña a programar actividades de este tipo y por eso el profesorado no las lleva a cabo, y de ahí a por qué la Consejería no la ha reformado desde hace décadas si lo tiene tan claro.

Como todo un colectivo docente no puede desconocer su profesión con tal grado de estupidez -a pesar de que efectivamente la formación inicial tiene amplios márgenes de mejora- y, además, basta pasarse por las clases de nuestras escuelas e institutos para comprobar que los niños y jóvenes están constantemente escribiendo, leyendo y hablando -ojalá hicieran también otras cosas igual de importantes al mismo nivel- sólo nos queda pensar que el emisor de estas instrucciones es un neurótico -profesionalmente hablando claro está- de los papeles, como si lo mejor de la educación o, en este caso, de la animación a la lectura infantil y juvenil, fuera el tener las programaciones bien dispuestas como las quiere la Consejeria.

Ahora bien, lo de que los centros educativos potenciarán programas de lectura en los que participen las familias (¡?) (7ª.1) roza el surrealismo más extremo -si no la desvergüenza- adjudicando de nuevo a la Escuela -otra más- una función que está muy lejos de sus posibilidades reales. Si las familias no leen, antes que nada debería preguntarse la Consejería por qué no lo hacen -con lo entretenidas que las tiene el poder mirando embobadas su propia e infame televisión pública (dios confunda a los de Canal Sur que la pagamos todos) o la escasez de bibliotecas públicas de barrio o la carestía de los libros infantiles y juveniles, por citar tres factores de los más evidentes-. Lo más fácil, desde luego, es adjudicar a la ligera a la Escuela la solución de un problema social -otro- para el que no dispone de instrumentos reales de solución, sólo paños calientes, mientras ellos -el poder- hacen la contraprogramación conveniente para que lo último que le interese a una familia andaluza o española sea precisamente aprender a leer críticamente, empezando por los periódicos y terminando por la televisión, la suya, la nuestra, ¿no les parece?

Riámonos con Quique San Francisco haciendo una crítica a la escuela que vivió y que no está muy lejos de la de ahora en muchos aspectos. ¡Todo un precursor de las competencias básicas! Sobre todo de la de Educación Sexual, ah, que esa no existe, bueno, da igual, total por una más no pasa nada.

Los libros digitales: la educación en los medios.

  

INCOMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

SEGUNDO POSTULADO DE THUMB: una falsedad práctica y fácil de entender es más útil que una verdad compleja e incomprensible.

El tema de los libros digitales ya ha sido objeto de una entrada anterior, pero como parece convertirse en una noticia veraniega para desinformar -entretener- al personal por parte de esa prensa amable con el poder, volvemos a decir lo que nadie quiere escuchar: que lo malo en papel sigue siendo igual de malo aunque esté en formato digital; una nueva versión del dicho "aunque la mona se vista de seda, mona se queda". Además de que "de pantalla en pantalla" (TV, play-station, nintendo, ordenador...) nuestros jóvenes van a pasarse la mejor parte de su vida... sin haber estado en la realidad.

Viene esto a colación de la desinformación que sufre la Educación en nuestro país. Mientras que el fútbol o el corazón moviliza centenares de periodistas especializados, programas especiales y millonarias audiencias, la Educación en los medios es simplemente pura propaganda. Preocupados por si Messi tose o Cristiano se hace budista, lo que pasa en la Educación no le preocupa a nadie y la opinión publicada -que no información- no pasa del pensamiento simple y la consigna de turno. No existen docentes en los medios, ni entre los tertulianos, ni entre los columnistas de prestigio. Y si lo fueron alguna vez se olvidaron rápidamente de sus orígenes laborales para dedicarse a otros menesteres más lucrativos. De este modo, uno de los pilares de la sociedad y del estado moderno es ninguneado periodísticamente para aparecer tan sólo cuando acontece un suceso luctuoso o cuando se tiran los trastos a la cabeza los políticos al uso y utilizan la Educación para sus inconfesables fines.

Es evidente que el debate educativo no le interesa a los medios de comunicación y, probablemente, tampoco a una sociedad mayormente embrutecida que necesitaría de la Educación como agua de mayo para salir de la ignorancia y la idiotez vital. Nunca más clara la relación de dependencia del periodista con el político educativo limitándose a actuar como correa de transmisión de sus consignas, sin formar un estado de información y opinión propio que posibilite un debate social más allá del poder y de la mera propaganda. 

Un poner, la noticia de que "los centros educativos decidirán este mes si implantan o no los libros digitales" es pura propaganda sin más. Aparecida en varios medios de la prensa escrita, el periodista de turno veraniego -quizás un becario o el último que ha llegado a la redacción- se limita a reproducir lo que seguramente haya dicho en rueda de prensa el Sr. Consejero de Educación de Andalucía o persona en quien haya delegado la nota escrita posterior, sin pensar que hasta el titular es incorrecto. De este modo, se junta el hambre con las ganas de comer. Porque este mes ni los claustros ni los departamentos didácticos ni el profesorado se reúnen para decidir nada ya que están de vacaciones. Y segundo, la decisión no es por centro, sino por cada profesor/a, esto es, que en un mismo centro educativo unas materias en un determinado nivel podrán tener libro digital y otras no, además de que la elección tiene un montón de trampas aún si aclarar para buena parte del profesorado: no sólo que habrán de convivir con las versiones en papel -doble formato- sino que muchas de las versiones de las editoriales no funcionan adecuadamente, no se emplearán como hipertextos y no sabemos qué pasará cuando un alumno pierda o estropee su portátil y no quiera o no pueda comprarse otro. De ahí que muchos docentes se lo estén pensando hasta ver en qué queda esta nueva chapuza de la Consejería que, como siempre, llega a destiempo, al final del curso, en verano. Pero nada de esto le interesa al periodista porque no se ha enterado de nada ni sabe de qué va la cosa. Sólo se limita a actuar de vocero, es mucho más fácil y desde luego menos comprometido.

Si no creen que el periodismo educativo en este país es simple propaganda vean la foto aparecida en El País del Sr. Griñan sentado en un taburete -ahora les ha dado por los taburetes, dios mío- haciéndose la foto con los alumnos beneficiarios de la más que discutible beca 6.000: el Sr. Presidente en primera fila y dándole la espalda a los chavales, para que quede claro quién es el importante y quiénes la excusa. Salvando las distancias, ¿no les recuerda tiempos que ya creíamos acabados? Da un tufo que echa patrás.

Los más jóvenes no recordarán lo que significa la palabra "propaganda" para distinguirla de la información, el interés por la verdad y el debate público, pero los más mayores sí, y al ver este vídeo del NODO que veíamos en todos los cines no hace mucho tiempo, los primeros lo entenderán sin más palabras y a los segundos les dará escalofríos.