La marea verde llega a Andalucía: ¿quién lo iba a decir?

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

Y es siempre el jardín de lilas del otro lado del río.

Si el alma pregunta si queda lejos se le responderá:

del otro lado del río, no éste sino aquél.

Alejandra Pizarnik. Rescate. Extracción de la piedra de locura.

¿Quién lo iba a decir? La marea verde madrileña, nacida contra los recortes de Esperanza Aguirre en Madrid, y que trataron de cargarse los sindicatos mayoritarios de clase -privilegiada- UGT y CCOO, llega a Andalucía para luchar contra los recortes de Griñán y Valderas tras un ataque similar a la Escuela Pública, perpetrado aquí por la unión progresista de izquierdas surgida del gusto por el anillillito de poder y los silloncitos de PSé e IU. 

En la reserva espiritual de la izquierda occidental que es ahora esta bendita tierra andaluza, surge la esperanza de unir en esta marea verde a todos aquellos profesores, alumnos y familias que no quieren quedarse callados viendo cómo se cargan definitivamente una de las conquistas esenciales del siglo pasado como fue la enseñanza pública para todos. Parece mentira que estos izquierdistas de salón tengan tan pocas luces -y tan pocos reparos ideológicos- como para entregar a los mercados -a cambio del mantenimiento de sus privilegios- uno de los pilares del estado moderno que nos empobrecerá a todos y que afectará a la educación de las generaciones actuales y futuras. Y todo por no reconocer que se han pasado todos.

Todos estos políticos que nos (des)gobiernan hoy con descaro, que elaboraron unos presupuestos andaluces mentirosos, que no están dispuestos a renunciar a ninguno de sus chiringuitos (agencias y fundaciones, televisiones, coches oficiales, sueldos y prebendas varias), que son incapaces de reconocer que se han equivocado gravemente con sus políticas estúpidas y faraónicas, que han tolerado por acción u omisión la corrupción generalizada en la propia administración autonómica y local, que han destrozado el litoral andaluz... son los que siguen metiéndonos miedo cada día para que demos gracias por seguir teniéndolos a ellos deshaciendo lo que, después de la dictadura, costó tanto esfuerzo y tanto sacrificio conseguir. No sólo son unos incompetentes, son unos irresponsables.

Esta marea verde andaluza debe inundar el próximo curso todas las comunidades educativas, todos los claustros y todos los equipos directivos, todas las asociaciones de madres y padres de alumnos y todas las asociaciones estudiantiles. Hay muchas propuestas de acción conjunta en marcha y hay mucho en juego. Que no nos desmovilicen durante el verano, que es donde suelen cometer todas sus fechorías. ¡PARTICIPA!

Y para reírnos un rato, ahí les dejamos de nuevo a "los compadres" en un diálogo políticamente incorrecto, pero lleno de agudeza y lucidez, sobre distintos aspectos de la realidad andaluza y española: el fútbol, los toros, Canal Sur, la crisis económica y otras locuras. No tiene desperdicio. ¡Feliz verano y a gastar poquito que con los recortes por la izquierda y por la derecha que nos están dando nos vamos a quedar más tiesos que estos compadres financiando su película!

¿Es posible ser más incompetente?

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

La vida juega en la plaza

con el ser que nunca fui.

Alejandra Pizarnik. La de los ojos abiertos. La última inocencia.

Es desesperante lidiar -torear en todas las suertes- con la normativa andaluza y las sucesivas orientaciones emanadas por nuestra administración educativa, de nuevo en manos de los de siempre. Pero las ocurrencias no parecen tener descanso ni tampoco parece que la sensación de ridículo resida en el equipamiento cognitivo y moral de los "lumbreras" políticos de Torretriana.

Sin reconocer aún -pese a las múltiples evidencias- que el programa de gratuidad -universal- de los libros de texto es una de las líneas más equivocadas -y caras- de la Consejería de Educación de Andalucía -y que tantas veces hemos argumentado aquí-, todavía siguen parcheándolo abundando si cabe más en el disparate. Recientemente, han enviado a los centros escolares andaluces unas "orientaciones" que no tienen desperdicio, eso sí, en connivencia con las asociaciones afines de padres de alumnos y la propia inspección central que se ha prestado -como no- a esta pantomima, en vez de tener una voz propia en todo este desastre, salvaguardando así su supuesto papel técnico independiente establecido por normativa. Desgraciadamente, durante estos treinta años la Consejería ha ido despojando a la Inspección Educativa de toda función relevante y la ha relegado a ser mera comparsa del poder -cuando no en verdadera "comisaría política" para meter en cintura a todos aquellos centros o directores o profesores que osan salirse del guión establecido por el régimen. ¡Qué pena de inspección técnica!


Pero a lo que vamos. Como el programa de gratuidad de los libros de texto hace aguas por todas partes desde que se implantó en pleno periodo zapateril, tienen que remendarlo cada año con nuevas orientaciones e instrucciones que aclaren cómo deben los centros interpretar correctamente la deficiente normativa que lo desarrolla. De este modo, parche sobre parche, aparecen ahora estas "orientaciones" que tratan de evitar que los centros manden comprar otros materiales didácticos -cuadernillos, material de dibujo, ropa de deporte, libros de lectura...- más allá de los libros de texto, evitando así que las familias hagan ningún gasto superfluo. Y siguiendo con las ocurrencias, las orientaciones señalan a los inspectores como los "guardianes" de la gratuidad siendo los que autorizarán o no que los alumnos deban comprar un libro, un cuadernillo o unas calzonas, dándoles esta nueva e interesante función educativa a la vista de que ya los han despojado de facto de todas aquellas propias del cargo: planificación, supervisión y control, asesoramiento técnico y evaluación real -no la burocrática en la que los han metido- del sistema educativo, no vaya a ser que emitan informes donde sea la propia Consejería de Educación la que aparezca como principal responsable del desastre que puede observarse en muchas de sus iniciativas políticas y en el funcionamiento de los centros educativos.

Y así, mientras la mayoría de los alumnos de secundaria -y muchos de primaria- son portadores de móviles y mp4, portátiles o ropa de marca que ya quisieran tener muchos profesores, éstos tendrán que rogar al inspector de turno si les permite que las familias puedan comprar un determinado libro de lectura, o un cuadernillo de ejercicios o un compás... ¡Brillante! Pero el problema que origina estas "orientaciones" no es que algunos centros abusen de estos "encargos" con firma -para eso está la inspección precisamente, para prevenir, sugerir y actuar en casos concretos- sino la política educativa de la gratuidad universal que tira el dinero del contribuyente igualando erróneamente las necesidades de una familia pudiente con las de una con todos sus miembros en paro. En vez de potenciar un sistema de becas para compra de material didáctico dirigido a aquellas familias que no pueden verdaderamente comprar los libros de texto y para que el alumnado, además, cuide mejor sus materiales -mejora mucho cuando éstos son suyos-, pueda subrayar y realizar ejercicios en el mismo libro -que ahora no puede- y evite el follón organizativo que supone para los centros la entrega, supervisión y recogida de los miles de libros de texto del alumnado -y las peleas, pérdidas, deterioro y almacenaje que genera tanto texto-, decíamos, en vez de acabar con todo este despilfarro de dinero y energías, tienen que "entretenernos" cada curso con orientaciones que corrijan un Programa de gratuidad que ya debería haberse retirado y del que, curiosamente, no se ha encargado, por ejemplo a la inspección educativa, ninguna evaluación fehaciente de lo que está pasando con todo este desastre en los centros.

Nos consta que la mayoría de los centros educativos -si no todos- son muy conscientes de lo que piden a las familias de sus alumnos, y en zonas empobrecidas o con familias que lo están pasando mal, son los primeros que articulan estrategias y medidas para buscar materiales gratis hasta debajo de las piedras con el fin de no abusar de los que menos tienen. Si la Consejería conociera estas iniciativas se abstendría de hacer el ridículo con "orientaciones" como estas, y la inspección central, se dedicaría a menesteres más propios de su importante función supervisora y asesora.

Mientras los centros se suben por las paredes obligados a rogar lo mínimo exigible para desarrollar una buena enseñanza, ahí les dejamos con los "compadres" vestidos de toreros en "No, ni ná", para que se rían un rato cuando se echen mano al bolsillo y noten el nuevo recorte que les han dado estos responsables políticos de izquierdas que se han bajado sólo un 7,5% de sus sueldos, mientras los empleados públicos ya van por el 20% ¡Eso es arte! ¡Y encima quieren que sigamos trabajando igual!:

¡Qué poca vergüenza!

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

Mis manos crecían con música

detrás de las flores.

Alejandra Pizarnik. Azul. Las aventuras perdidas.

En una entrada de este blog -previa a las elecciones autonómicas del mes de marzo- titulábamos que "sólo había una cosa que diera más miedo que el PP: que se quedaran los mismos".  Nos quedamos cortos por lo que se ve. Eso sí, todos aquellos y aquellas -ya saben- que votaron esta pantomima de izquierda que disfrutamos hoy, y todos aquellos y aquellas que votaron a IU pensando que paraban a la derecha y propiciaban un claro giro a la izquierda en la política andaluza, deben tener en estos momentos cara de gilipollas -como poco- una vez que el bipartito de conveniencia (PSé-IU) que nos (des)gobierna haya vuelto a recortar los sueldos de los funcionarios públicos como vacilona y facilona medida de corregir ahora la chulería de realizar -antes- unos presupuestos inflados, mal hechos y mintiendo con el fin de ganar las elecciones, además de seguir manteniendo la red clientelar compuesta por todas las agencias, televisiones públicas y fundaciones que, hoy por hoy, son el único sostén del régimen político que lamentablemente han logrado mantener -esperamos que por poco tiempo.

Aunque la estupidez humana es infinita como el universo -Einstein dixit- suponemos que a varios cientos de miles de andaluces ya se les habrán caído los palos del sombrajo al ver a este comunista de salón llamado Valderas (IU) -que no se entera con las tijeras- balbucear, debido a su escasa formación ideológica y a su peor formación moral, que "tuvo la intención de ser insumiso ante los recortes" pero que al final se tragó la injusticia que él mismo firmó. ¡Qué poca vergüenza! Podía haberse bajado su sueldo y el de sus camaradas un 30 % como los socialistas en Francia, pero, por lo visto tampoco cayó en la cuenta. Esta es la gente que tenemos que seguir aguantando aquí en Andalucía. 

Encima, la poca vergüenza se extiende también al argumentario que utilizan en los comunicados de prensa -por lo visto dirigido a bobos de solemnidad- cuando dicen que el malo de la película ha sido el gobierno central que prácticamente los ha obligado a joder de nuevo a los empleados públicos. ¡Tienen la cara como el pedernal! ¿Por qué no preguntan en qué CCAA también han bajado el sueldo a los funcionarios y por qué? ¿Por qué no explican que lo que el gobierno central ha hecho ha sido obligarles a no seguir despilfarrando y mangoneando con los fondos públicos y que ellos podían haber practicado  el recorte en otras partidas presupuestarias? Aquí en el blog les hemos dado muchas ideas para recortar desde posiciones ejemplarizantes nada complacientes con el despilfarro o, si quieren, de izquierdas, pero ni por esas,  y es que "no hay peor sordo que el no quiere escuchar".

¡Qué lástima que sean de nuevo los empleados públicos los que paguen sus chiringuitos y sus sinvergonzonerías, además de la corrupción que les persigue por donde pasan! Y lo peor es que, finalmente, seremos todos, la ciudadanía al completo, los que pagaremos todos estos disparates porque ellos ya se ocuparán de sortear la crisis con sus cargos, sus prebendas, sus coches oficiales, su sanidad privada y llevando a sus hijos a los colegios privados que es donde siempre los han llevado. 

¿Servirá todo esto para que definitivamente se les caiga la cara de vergüenza a estos pseudosocialistas y pseudocomunistas y la gente deje de votarlos y los manden para siempre a su casa? ¿Qué iban a parar a la derecha? ¡PERO SI LA DERECHA CORTIJERA MÁS RANCIA SON ELLOS MISMOS!

¡Vamos a dejarnos de idioteces!

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Más allá de cualquier zona prohibida

hay un espejo para nuestra triste transparencia.

Alejandra Pizarnik. En la Noche. Árbol de Diana.

¡No aprendemos! Parece que nos hemos infantilizado todos en esta sociedad mediática sólo pensada para una ciudadanía boba, temerosa y desarmada. Así que nada mejor que recoger algunos párrafos de esta carta de una directora de instituto estupefacta ante algunas de las propuestas que vemos y escuchamos todos los días en algunos centros. No tiene desperdicio y da que pensar a todos en estas horas de tribulación:

Reflexiones de la directora de un instituto.

En mi centro, hay un grupo de profesores que se ponen camisetas verdes “en defensa de la enseñanza pública”, participan en todas las jornadas de huelga, organizan lúdicos actos de protesta en los recreos, decoran las fachadas del instituto con enormes tijeras verdes de cartón y… a final de curso, se llevan a sus tutorandos a Isla Mágica, a pasar el día. Permitidme que os hable desde el corazón, en este foro, a los que pensáis como yo, y a los que no pensáis, a los que os sentís como yo, o a los que aún tenéis esperanza en que esta situación que nos ha estallado en las narices aún tiene remedio. Permitídmelo, y disculpadme si alguien se siente ofendido o incomprendido, pero en alguna parte tengo que desahogarme. Y es que, cuando veo hacer eso a algunos compañeros, siento ganas de gritar y a veces hasta de llorar. Creo sinceramente que esa clase de actuaciones nos precipita cuesta abajo y sin freno en el camino hacia el derrumbe.Me pregunto dónde está el sentido de la profesionalidad y la solidaridad en un colectivo que dice defender la enseñanza pública, al tiempo que olvida que, en esa defensa, es vital que empecemos por defendernos a nosotros mismos. No habrá una enseñanza pública de calidad mientras los profesores sigamos jugando a ese juego que otros inventaron, sin que nadie pactase las reglas con nosotros: el juego de convertirnos en animadores y guarderos de adolescentes, el de confundir la profesionalidad con el voluntarismo. No habrá una enseñanza pública de calidad mientras los profesores no volvamos a recobrar la imagen exacta de lo que somos: expertos en Filosofía, en Matemáticas, en Historia, en Inglés, en Literatura, en Biología… No habrá una enseñanza pública de calidad mientras los profesores no recordemos aquello que antes estaba claro para todo el mundo: “para enseñar, hay que saber de aquello que se enseña”, y no nos extirpemos el complejo pseudoprogresista que los pedagogos ignorantes nos inocularon como veneno… Y, por supuesto, no habrá una enseñanza pública de calidad mientras los docentes (es decir, los verdaderos artífices de la enseñanza) no dejemos de comportarnos como peleles. Mar Moreno se tiene que estar partiendo de risa: “Miradlos, les recortamos el sueldo y se llevan a los niños a Isla Mágica, discuten entre ellos y se acusan unos a otros de reaccionarios o de votantes de este o del otro, y organizan insufribles actos de graduación para que los alumnos y sus familias se vean a sí mismos como los personajes de una película norteamericana”.

Ante el sueldo recortado, con el prestigio absolutamente perdido, con la conciencia sobre nuestro oficio completamente confundida por décadas de pedagogía y voluntarismo mal entendidos… ante todo eso, muchos compañeros cierran el pico. (...) Cuelgan tijeritas en las fachadas de los centros, adoptan poses que quizás les hagan sentir jóvenes, por cuanto se parecen a sus juveniles tiempos de rebeldes universitarios, pero siguen alimentando el voluntarismo y el complejo, disfrazándolo de progresía, y acusándonos a los demás de reaccionarios. Pero no solo ellos, todos acabamos impulsando la misma rueda. Atendemos a padres que se presentan en el instituto a la hora que les viene en gana sin pedir cita previa, trabajamos gratis cuando nos dicen que hay que aplicar o corregir pruebas de diagnóstico, seguimos haciendo de administrativos, de conserjes, de guardias jurados, de bibliotecarios, de aficionados a la psicología, seguimos organizando ligas de fútbol para los alumnos en nuestro tiempo libre, seguimos…

¿De verdad hay alguien que crea posible defender la enseñanza pública cuando los profesores –repito, los artífices verdaderos de la misma- nos dejamos avasallar de esta forma? ¿De verdad alguien cree posible una enseñanza pública de calidad en la que los profesores acatamos el papel de peleles e incluso nos hacemos cómplices del mismo? Peleles, sí, peleles de la Administración, las familias, los adolescentes indisciplinados, etc. ¿Qué clase de calidad puede haber en un sistema cuyos profesionales lo mismo valemos para un roto que para un descosido, pero no podemos hacer nuestro verdadero trabajo, y hemos perdido por completo la visión de lo que somos?

Somos unos acomplejados, y no nos atrevemos a expresar nuestra indignación cuando vemos que el recorte de nuestro sueldo es el que paga las medidas populistas de los portátiles de los niños, las pizarras digitales, y los libros de texto a todos, incluso a los hijos de los notarios. Y para sacudir nuestros complejos, nos llenamos la boca en lúdicos actos de protesta que algunos dicen que sirven para algo y otros que no. Yo creo que, mientras no vayan encaminados a defendernos a nosotros mismos, para lo que sirven es para hacerle el juego a los políticos pseudoprogresistas que han traído la enseñanza pública a este desastre. Sí, Mar Moreno y los suyos se tienen que estar tronchando de risa…

Desengañémonos: vivimos en una sociedad donde todo tiene un precio, y todo se valora en función de ese precio. Nosotros hemos acatado que tenemos que hacer las cosas por altruismo, y no por profesionalidad. Hemos acatado que tenemos que entretener a los niños, y ejercer de madres o padres de ellos mientras están en el instituto (y a veces incluso fuera de él). (...) Pero, si no hay profesionalidad, la reacción en cadena hacia el derrumbe es inevitable. Obsérvese:

No es posible la profesionalidad si tenemos perdida la visión de lo que es nuestro oficio. Si no hay profesionalidad, no podremos defender nuestros derechos. Si no defendemos nuestros derechos, nos convertiremos en peleles. Y si los profesores somos peleles, la enseñanza pública no tendrá salvación. Quizás ya no la tenga. Quizás ya sea demasiado tarde para todo, incluso para escribir estas líneas, que solo me sirven de desahogo. Sí, escribo desde el corazón, o quizás más desde el desaliento. Más aún que la manipulación de los políticos, más aún que su cara dura, me desalienta la actitud de los que llenan el instituto de tijeritas verdes y luego se llevan a los niños a Isla Mágica. En momentos como los que ahora mismo estamos viviendo, ninguna actitud me parece más insolidaria que esa. Ninguna actitud me parece más peligrosa que esa, ni más reaccionaria, ni más ciega.

Ni 10.000 palabras más.

Teorías de la resistencia.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Va pasando

va pasando

mi corazón

abre la ventana.

Alejandra Pizarnik. La de los ojos abiertos. La última inocencia.

Para entender lo que está ocurriendo -y lo que va a ocurrir en los próximos años- en el campo educativo -y en el de los servicios públicos en general- con la segunda bajada de sueldos de los funcionarios por parte del gobierno andaluz, además del incremento de tareas, estrés y burocracia a que son sometidos en sus puestos de trabajo con constantes amenazas -como la publicada hoy en varios medios de comunicación, de que no hay dinero para pagar las nóminas del personal sanitario como no se acuerden los nuevos recortes con los sindicatos verticales- hemos de referirnos a las denominadas Teorías de la Resistencia en un doble sentido. Por un lado, en la acepción de M. Apple que las entiende como reacción a la intensificación del puesto laboral que sufren los trabajadores-docentes, desde las visiones neoliberales y gerencialistas que hoy parecen dominar la educación, tanto desde la derecha conservadora como desde la socialdemocracia. Esta intensificación se puede producir bien por la reducción del salario, bien por la amenaza de despido del trabajador, bien por el aumento de tareas asignadas a su puesto laboral o bien por las tres simultáneamente, como ocurre en estos momentos en virtud de las últimas medidas tomadas por la Junta de Andalucía y la Consejería de Educación.

Esta resistencia del trabajador docente, que se produce ante el ataque neoliberal que se cierne sobre su profesionalidad y sus derechos laborales, mediante la puesta en marcha de las medidas decididas por el gobierno andaluz -ahora con la sorprendente ayuda de IU ejerciendo de mamporrera a lo tancredo, desdiciéndose de todo lo dicho antes de las elecciones-, decíamos, que esta resistencia no es otra que la que han empezado -o empezarán pronto- a ejercer todos aquellos docentes que, desarticulados por unos sindicatos verticales subvencionados por el patrón, y abandonados a su suerte, no tienen más remedio que ofrecer una peor calidad en su trabajo al estar ninguneados, desilusionados y desacreditados por los poderes públicos. Y es que, al tener que trabajar con su propio ánimo e ilusión en la tarea educadora, ésta no tiene más remedio que se resentirse, lo que se traducirá en un menor grado de compromiso con la misma y, en definitiva, en una menor implicación personal y profesional que acabarán pagando las comunidades educativas y las generaciones venideras. Aquí es donde viene que ni pintada aquella frase célebre dirigida a los políticos de ¡Es la Educación, estúpidos!

Por otro lado, en la acepción de H. Giroux, las Teorías de la Resistencia en la educación se oponen al intento del sistema político y económico de imponer a las escuelas e institutos el modelo socioeconómico neoliberal, como si estas instituciones fueran simples correas de transmisión de la ideología dominante. Ante ello, las escuelas logran resistirse creando focos de cultura propia y opuesta que combate dichas visiones apostando por la emancipación política y social de las comunidades educativas frente a las visiones gerencialistas que tratan de imponer una concepción empresarial de la Educación que obliga a las instituciones educativas a dar cuenta de las inversiones realizadas ofreciendo resultados rentables, eso sí, siempre desde la perspectiva neoliberal tanto en materia económica -beneficios- como del producto final,  entendido éste como asunción de la formación de un trabajador dócil frente al empresario -o el patrón- como un leal emprendedor -y de ahí el aumento de las evaluaciones externas como control de ambos aspectos.

Hoy, las escuelas, la ciudadanía, el profesorado, si quieren sobrevivir a todo este tsunami neoliberal deben resistirse, deben apoyarse en estas dos acepciones de Resistencia para ofrecer un frente común que pueda contrarrestar, en las prácticas educativas y en los medios informativos, el virulento ataque que sobre la educación pública se viene realizando desde hace unos años y, especialmente, aquí en Andalucía, travestidos de izquierdas los que no llegan a ser siquiera malos neoliberales vergonzantes por mucho os-as que utilicen en sus simples discursos públicos.

Y para entender cómo funciona la co-alición(traición) entre el PSé e IU en materia de recortes o en materia de comisiones de investigación, nada mejor que este vídeo para ilustrarlo:

Más propuestas para hacer YA

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

Y aún me atrevo a amar

el sonido de la luz en una hora muerta,

el color del tiempo en un muro abandonado.

Alejandra Pizarnik. Mendiga Voz. Los trabajos y las noches.

A pesar de que medios de comunicación afines al PSé -aquí en Andalucía- como el Diario de Sevilla o el País -y es que hay que analizar las cuantiosas subvenciones que reciben del poder político para entender lo que ocurre- decíamos que, a pesar de que estos medios tratan de contrarrestar las distintas propuestas que se vienen gestando en los centros con noticias de asociaciones de padres que a nadie representan y de algunos sindicatos que ya se sabe dónde están y de quién comen, ahí van más propuestas para hacer YA gracias a la colaboración de nuestros blogueros -afortunadamente aún no pueden controlar las redes sociales-.:

- Denunciar a los sindicatos (algún trabajo le tendremos que dar), cada baja docente que sobrepase los diez días y no se cubra. Ni una sola baja sin cubrir, ni una sola baja sin denunciar.

- Informar a los padres de alumnos y a las AMPAS de las bajas no cubiertas, del estado de las instalaciones, del calor -o frío- que pasan los alumnos y de la reducción del personal que atiende a sus hijos con el fin de dirigirlos a la delegación provincial o a la conserjería para reclamar lo que les pertenece por derecho.

- Ni una sola hora, atención o dedicación fuera de las exclusivamente derivadas por normativa de la carga docente.

- Fotocopiar las funciones y obligaciones del ROC de cada uno de los órganos docentes y de cargos o funciones unipersonales y colgarlas del bolsillo de la solapa de la camisa/vestido para asegurarnos que no se hace ni una sola tarea más allá de las estipuladas.

- Ni programas, ni actividades complementarias, ni actividades de propaganda ni nada parecido a las propuestas de los lumbreras de Conserjería o de la AGAEVE.

- Mandar a los alumnos a sus casas a hacer sus necesidades fisiológicas cuando no haya material disponible en los baños o aseos.

En todo caso, no se trata de fastidiar a nadie -al menos no más de lo que ya lo están los docentes o sanitarios a causa de las medidas aplicadas por este gobierno andaluz de izquierdas (?)- sino de zarandear a la opinión pública -y a las comunidades educativas- simplemente negándose a seguir tapando las vergüenzas de un sistema educativo que, si sigue funcionando en los centros escolares, es gracias al voluntarismo de muchos de esos funcionarios docentes que, por lo visto, ahora han de ser los paganos de la sinvergonzonería y el festín de tantos políticos que, cuando se lo llevaban calentito a la vista de todos, jamás se preocuparon de apoyarlos social ni salarialmente.

Ante la evidente manipulación de los medios de comunicación andaluces que se nos avecina, tenemos que ganar la batalla de la información -y de la verdad- por otros medios de comunicación no comprados o a través de las redes sociales. ¡Qué remedio nos queda! Porque confundir la oportunidad de este tipo de medidas de respuesta inmediata con el interesado debate escuela pública-escuela privada o con las consecuencias que tendrían este tipo de medidas en las empresas que hoy viven de las actividades extraescolares o de las fiestas y viajes de fin de curso, por ejemplo, es confundir el culo con las témporas -con perdón- con el propósito de culpabilizar de nuevo a los docentes por no aceptar dócilmente el ataque frontal e injusto que se está produciendo a sus derechos como trabajadores públicos, que no es otra cosa que el ataque frontal e injusto que se está perpetrando contra la educación pública ¿O es que ahora va a ser que recortar salarios y empeorar las condiciones laborales del profesorado no es recortar en educación pública? ¿Hasta ahí se puede llegar para mentir a la ciudadanía?

¿Cuántos recortes salariales más o cuántas horas laborales de aumento deben sufrir aún aquellos docentes que todavía hoy creen que deben seguir trabajando como si nada hubiera pasado para que reaccionen? ¿Cómo de gilipollas tiene que quedarse la cara de uno para que considere que ya es el momento de hacer algo? Esta es la cuestión que cada docente tendrá que contestar cuanto antes: si el patrono -en este caso la Consejería- sigue recortando derechos y salarios a sus trabajadores y éstos siguen como si nada ¿por qué razón tendría el patrono que dejar de seguir recortando?

No vamos a descubrir ahora nada que no sepan sobre la manipulación de los medios de comunicación por el poder político y económico, pero es bueno recordar la "teórica" de vez en cuando -a cargo, esta vez, de A. Noam Chomsky- para pensar la realidad por uno mismo y poder combatir la (des)información que se publica o se emite en TV.

Algunas propuestas para hacer YA.

   

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

En la otra orilla de la noche

el amor es posible

-llévame-

  

Alejandra Pizarnik. El olvido. Los trabajos y las noches.

Decíamos en la entrada anterior que algo habrá que hacer ante la que está cayendo sobre la educación pública y los profesores, así que vamos a ir recogiendo distintos tipos de propuestas, eso sí, ninguna de ellas pasa por joder aún más a los docentes como las huelgas ficticias organizadas festivamente por los que nada tienen que perder porque ya se blindaron estupendamente dos días después de las elecciones andaluzas con suculentas subvenciones de millones de euros.

La Asociación Sindical Piensa-Volens da algunas pistas interesantes. Ahí van:

Su propuesta es muy sencilla. Dejar de hacer todo aquello prescindible o que no redunde en una más alta estimación de nuestro oficio. Por ejemplo, cosas como estas: 

*  No somos guías de viajes. Se acabaron las excursiones, los intercambios, los viajes fin de curso, las fiestas y toda actividad extraescolar que no se ajuste a estrictos fines académicos. 

* No somos archiveros. Se acabó recoger, sellar y supervisar los libros de texto del costosísimo, injusto y populista Plan de Gratuidad. 

* No somos técnicos informáticos. Si se estropea un portátil de la Junta, que venga un especialista y que lo arregle. Si lo roban o lo pierden que también venga alguien de la Junta y se haga cargo del entuerto.

* No somos vigilantes de letrinas. Un Doctor de Filosofía que husmea excusados ya no es nunca más un Doctor en Filosofía sino un "Capitán de Jardines" (término marinero). 

* No somos un rebaño de ovejas. Nos negamos a hacer los cursos de formación impuestos por un centro o Departamento carentes de toda legitimidad. Cada individuo debe formarse de acuerdo a sus necesidades, y no a las de la masa lanar. 

* No somos expertos en seguridad. Los Planes de Autoprotección debe confeccionarlos un técnico especialista en edificios, del mismo modo que la Lengua la enseña un maestro de la palabra. 

* No corregimos pruebas inútiles y carentes de todo control externo. Las Pruebas de Diagnóstico que las corrija la AGAEVE. 

* No somos charlatanes de feria que pueden vender cualquier cosa a los incautos. Se acabó que el de Música imparta Plástica; y el de Cocina, Música. 

* No somos marines. Si un alumno nos agrede o amenaza, exigimos que se tomen medidas inmediatas y nos quitamos de enmedio. 

* No somos amas de llaves. Que un aula no esté abierta no debe alterar nuestro ánimo. Ya la abrirá alguien seguramente. 

(NOTA: en cursiva añadido por Incompetencias Básicas)

Estas y otras propuestas se pueden aplicar desde YA. Esperamos más ideas por parte de nuestros lectores blogueros que iremos publicando en las siguientes entradas. ¡Será por ideas! Endemientras -y para que sonrían- ahí les dejamos con una niña nacida para el drama. ¡Quién la tuviera en la mesa de negociaciones con la Consejería! Pero NO desde luego en ninguna clase.