Algunas propuestas para hacer YA.

   

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

En la otra orilla de la noche

el amor es posible

-llévame-

  

Alejandra Pizarnik. El olvido. Los trabajos y las noches.

Decíamos en la entrada anterior que algo habrá que hacer ante la que está cayendo sobre la educación pública y los profesores, así que vamos a ir recogiendo distintos tipos de propuestas, eso sí, ninguna de ellas pasa por joder aún más a los docentes como las huelgas ficticias organizadas festivamente por los que nada tienen que perder porque ya se blindaron estupendamente dos días después de las elecciones andaluzas con suculentas subvenciones de millones de euros.

La Asociación Sindical Piensa-Volens da algunas pistas interesantes. Ahí van:

Su propuesta es muy sencilla. Dejar de hacer todo aquello prescindible o que no redunde en una más alta estimación de nuestro oficio. Por ejemplo, cosas como estas: 

*  No somos guías de viajes. Se acabaron las excursiones, los intercambios, los viajes fin de curso, las fiestas y toda actividad extraescolar que no se ajuste a estrictos fines académicos. 

* No somos archiveros. Se acabó recoger, sellar y supervisar los libros de texto del costosísimo, injusto y populista Plan de Gratuidad. 

* No somos técnicos informáticos. Si se estropea un portátil de la Junta, que venga un especialista y que lo arregle. Si lo roban o lo pierden que también venga alguien de la Junta y se haga cargo del entuerto.

* No somos vigilantes de letrinas. Un Doctor de Filosofía que husmea excusados ya no es nunca más un Doctor en Filosofía sino un "Capitán de Jardines" (término marinero). 

* No somos un rebaño de ovejas. Nos negamos a hacer los cursos de formación impuestos por un centro o Departamento carentes de toda legitimidad. Cada individuo debe formarse de acuerdo a sus necesidades, y no a las de la masa lanar. 

* No somos expertos en seguridad. Los Planes de Autoprotección debe confeccionarlos un técnico especialista en edificios, del mismo modo que la Lengua la enseña un maestro de la palabra. 

* No corregimos pruebas inútiles y carentes de todo control externo. Las Pruebas de Diagnóstico que las corrija la AGAEVE. 

* No somos charlatanes de feria que pueden vender cualquier cosa a los incautos. Se acabó que el de Música imparta Plástica; y el de Cocina, Música. 

* No somos marines. Si un alumno nos agrede o amenaza, exigimos que se tomen medidas inmediatas y nos quitamos de enmedio. 

* No somos amas de llaves. Que un aula no esté abierta no debe alterar nuestro ánimo. Ya la abrirá alguien seguramente. 

(NOTA: en cursiva añadido por Incompetencias Básicas)

Estas y otras propuestas se pueden aplicar desde YA. Esperamos más ideas por parte de nuestros lectores blogueros que iremos publicando en las siguientes entradas. ¡Será por ideas! Endemientras -y para que sonrían- ahí les dejamos con una niña nacida para el drama. ¡Quién la tuviera en la mesa de negociaciones con la Consejería! Pero NO desde luego en ninguna clase.

¡Algo habrá que hacer!

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

Sería conveniente reducir las incitaciones

y reemprender los viajes. Es ardua la vida del marino

y cuando se consuma, prodigiosa.

Francisco Blesa. Libro Tercero. Mar Imperator Mundi. 

Llueve sobre mojado. Por segunda vez ningunean gravemente a todos los funcionarios -a los que, por cierto, nadie les había regalado su acceso a la función pública tras años de preparación-. Y sobre los funcionarios docentes llueve sobre mojado, porque la administración educativa se ha encargado desde hace años de desprestigiarlos y abandonarlos a su suerte, inmersos en un sistema educativo fracasado y cuyos responsables siguen ejerciendo de bomberos-pirómanos en vez de haberse ido a su casa avergonzados, cuando menos. 

Ante esta falta de vergüenza, que aquí en Andalucía incluso ha refrendado esa izquierda hundida que se dedicó, previamente a su entrada en el gobierno, a gritar con descaro que quienes debían pagar la crisis eran los que la habían generado y que después le entró la amnesia típica del poder, decíamos que, ante esta desvergüenza y viendo que a los mal llamados sindicatos de clase sólo se les ocurre convocar inútiles huelgas mediáticas que sólo perjudican a los docentes que se prestan a este bobo y falso ejercicio de defensa de los trabajadores públicos, ¡ALGO HABRÁ QUE HACER!

¿O es que creen que el ataque a los servicios públicos y a sus funcionarios en materia de educación, sanidad, justicia o seguridad no le va a pasar factura a toda la ciudadanía? Al final, estos ataques afectarán al grueso de la población que se nutre de sus servicios y que ahora verán cómo muchos de ellos desaparecen tras la desmotivación y el cabreo mayúsculo y la desesperanza de docentes, médicos, enfermeros, jueces, secretarios, administrativos, policías y guardias civiles. En la bonanza económica nadie se acordó de ellos ni de los servicios públicos, cuando cualquier listo se lo llevaba calentito y se mofaba de los que se dedicaban al servicio público después de años de preparación y oposiciones. Ahora vuelven sus iras no contra quienes les llevaron a la ruina de un paraíso que nunca existió, sino contra los únicos que les pueden garantizar -todavía hoy- una educación digna, una medicina eficaz y humana, una justicia pronta y una seguridad imprescindible. ¡Qué estupidez!

Y mientras, nadie desfila hacia el juzgado ni camino de las cárceles. Como si estafar y empobrecer a tantos millones de personas no fuera un delito perseguible por eso que se llama el "estado de derecho". Mientras no veamos ejemplaridad y honestidad en nuestros políticos será difícil creerse toda esta pantomima del miedo con el único fin de recortar derechos y envilecer a la mayoría de la población. ¡ALGO HABRÁ QUE HACER!

Quizás cantar no sea lo más útil en estos casos pero relaja un montón después de la mierda diaria que nos tragamos con telediarios, radios y periódicos del día, así que ahí va eso...



 Y para después pensar, aquí les dejamos con el catedrático de Economía Juan Torres:


 

Una incompetente prueba de competencia.

INCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Despliega sus velas este barco

e inicio un viaje misterioso

¿más qué he hecho aquí sino viajar,

y misteriosamente?

Francisco Blesa. Libro Segundo. Mar Imperator Mundi.

Vamos a ver, ¿quiénes son los incompetentes que han elaborado la prueba de evaluación de diagnóstico de la Competencia Cultural y Artística que se ha perpetrado en Andalucía hace dos semanas? Esas criaturas son, desde luego, claros candidatos al concurso de "incompetentes del año" por alumbrar -a costa del erario público- un anticuado examen que lo único que diagnostica es la memez de los lumbreras que lo han diseñado.

En unos cuadernillos que habrán costado un "güevo" -con g de gasto inútil- tratan de evaluar dicha competencia cultural y artística a base de fotos, tacatá, porompompón y mucho lápiz y papel ¡como si esa competencia pudiera diagnosticarse con un cuestionario parecido al de los pasatiempos del tebeo! Era previsible. Si desconocen lo que tienen que diagnosticar, lo que les sale es un bodrio para tirarlo a la papelera. Pero mientras tanto, un numeroso colectivo de alumnos y profesores se han prestado a tan necio ejercicio, consumiendo horas de su tiempo y neuronas de sus maltratados cerebros.

Ya hemos sacado en este blog en reiteradas ocasiones la inutilidad de dichas pruebas y la concepción neoliberal que las impulsa como aparente control de las escuelas en aras de la eficacia y la rentabilidad económica. Pero lo que resulta verdaderamente patético es que aquí emulen en Andalucía a los equipos internacionales de las pruebas PISA con equipos de todo a cien que, más chulos que un ocho, elaboran pruebas que reinventan la nada y se quedan tan tranquilos encantados de haberse conocido.

Da grima ver cómo en la prueba de 2º de la ESO la música queda prácticamente reducida al conocimiento de algunos aspectos del... FLAMENCO, como si éste necesitara de la escuela para sobrevivir y evolucionar, y cuando en Andalucía -por muy importante que sea como fenómeno cultural- es una más de las numerosas variedades musicales que hoy se practican en esta tierra... y por andaluces. Pero eso sí, aquí los del PSé siempre han identificado cultura andaluza con copla y pandereta y llevan más de veinte años tratando de que el currículo andaluz se tiña de porompompero y olé sin ningún éxito. Viendo las pruebas, a los de fuera les dará la impresión de que aquí tratamos de enseñar a los jóvenes de los institutos para que salgan tocando la caja flamenca y dando jipíos a ritmo de soleares. ¡Dios, qué gente!

Y en cuanto al arte y a la plástica la prueba desciende a los niveles de un cuestionario de revista de fin de semana. Mediante fotos, los alumnos tienen que reconocer estilos artísticos, ciudades o países e interpretar colores, algunas de cuyas soluciones son más que discutibles, por lo que muchos profesores, saltándose las respuestas recomendadas, valoran los items a su criterio que, curiosamente, suele ser más sensato que el de los lumbreras que las han diseñado.

En fin, qué pena más grande -y no hemos iniciado una soleá- tener que aguantar a estos listos que gastan tan alegremente nuestro dinero y nos hacen perder nuestro tiempo gracias a esta incompetente prueba de la competencia cultural y artística. Para que se les pase el cabreo, ahí les dejamos en un barrio popular de Sevilla -el polígano San Pablo- con una muestra de arte vivo, que no huele a naftalina de enciclopedia Álvarez y que tiene más que ver con la competencia cultural y artística que los cuadernillos de diagnóstico de la Consejería de Educación:

  

Y siguiendo con la calle y con el arte, ahí van músicos callejeros que amplían el mundo en vez de reducirlo a mirarse el ombligo, por bonito y flamenco que sea:

Carta abierta a Diego Valderas... -y a IU en Andalucía-.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

¡Oh! cómo vengo ahora

perdido por la orilla

de una tierra sin sueños.

Francisco Blesa. Mar Imperator Mundi.

La competencia social y ciudadana trata de garantizar un conocimiento claro y una participación honesta en la vida democrática por parte de todos los ciudadanos. De este modo, el debate de las ideas, la coherencia ideológica o la consideración de servicio público en el desempeño de los puestos de responsabilidad política constituirían algunos de los aprendizajes básicos a realizar en dicha competencia. Cuando, por parte de nuestros políticos no se aprecian estos y otros valores similares nos encontramos frente a una clara incompetencia ciudadana, unida casi siempre a la pura ambición personal por el poder y por la obtención de privilegios. 

En vista de que IU en Andalucía ha sido comprada -aún no sabemos en qué términos ni hasta donde-, para decir digo donde antes decía diego -valderas- sumándose tan rápida como sorprendentemente a la deriva neoliberal que nos atenaza, ahí va la reproducción de UNA CARTA ABIERTA A DIEGO VALDERAS -y por extensión a la IU que él mismo lidera- que no tiene desperdicio. Que la disfrutéis... y a los de IU que se les atragante 777 millones de veces.

Carta abierta a Diego Valderas

Rafael Calero Palma

Señor Vicepresidente de la Junta de Andalucía:

El motivo de esta carta no es otro que mostrar mi más enérgico rechazo a las medidas que ha aprobado el gobierno del que usted y otras dos personas de su formación política forman parte, junto con otros miembros del PSOE. Nunca imaginé que tuviera que decirle algo así, pero considero que las medidas que su gobierno aprobó el 15 de mayo, son totalmente injustas con el colectivo del que formo parte, además de inútiles.

He de decirle que jamás he especulado con el dinero, no tengo acciones de ningún tipo, pago una hipoteca del copón bendito (entre otras cosas porque sin comunicármelo, me pusieron un “suelo” del tres por ciento —un inciso: a ver si su gobierno hace algo con eso—), el gobierno de Rodríguez Zapatero me bajó el sueldo en 2010, el gobierno de Rajoy me subió el IRPF hace unos meses, y ahora, vienen ustedes, PSOE e IU y me meten otro sablazo, y además, disfrazándolo con una serie de piruetas verbales y eufemismos que insultan las más elementales normas de la inteligencia humana.

Ha dicho usted que no ha quedado más remedio que bajar el sueldo de casi trescientas mil personas, que esto era algo que había que hacer “sí o sí”. Perdone que le diga, pero no comparto, en absoluto, ese punto de vista. En esta vida, no hay ni una sola cosa que haya que hacer “sí o sí”. Para cualquier problema siempre hay una salida alternativa. También la tenía —la sigue teniendo— la crisis. Eso se ha dicho siempre desde Izquierda Unida. También usted lo ha dicho más de una vez. Doy fe de ello. “La crisis que la paguen los que la han provocado”, era una de sus frases favoritas hasta hace bien poco. Pero al final se ha dejado llevar al huerto del neoliberalismo, y ha olvidado todas esas fantásticas consignas, esas maravillosas y grandilocuentes palabras que tanto gustan en Izquierda Unida, palabras como revolución, como lucha de clases, como reparto de la riqueza, como justicia social, etc., y ha optado por el camino más fácil: el de los recortes a los funcionarios —un colectivo donde existe un altísimo porcentaje de mileuristas—, en vez de por el de la insumisión, el de la lucha y el de atacar directamente a los ricos y a los que han provocado la estafa.

Tengo que confesarle que yo he sido afiliado de IU. Se lo aclaro para que no se piense que soy un submarino de Intereconomía. Como digo, yo he militado en IU: he asistido a reuniones, a mítines, incluso he formado parte de listas electorales. Hasta que me di cuenta de que aquel barco se escoraba peligrosamente a la derecha, en un acercamiento suicida al PSOE. 

Finalmente, mi intuición no me ha traicionado. Sabía que del trato con los socialistas no podía salir nada bueno, por mucho que se empeñe usted y los suyos en decir que ahora sí son de izquierdas. Pues siento contrariarlo, amigo Diego, pero sus socios de gobierno en la Junta de Andalucía no son de izquierdas. A los hechos —los de ahora, los de antes— me remito.

Decía José Luis Centella que en cien días veríamos los resultados del pacto. Pero no nos han hecho falta ni dos semanas para verlos: Más de la misma basura neoliberal, más de las mismas políticas injustas, cobardes y sumisas. Sólo que ahora también Izquierda Unida las apoya. Vivir para ver.

Dice usted que este recortazo será reversible. Otra gran mentira. No hay que ser muy listo para darse cuenta de que esto, lejos de ser la solución, sólo viene a agravar el problema un poco —o un mucho, según se mire— más. Entérese usted y de camino dígaselo al caballero que lo ha comprado por tres consejerías —iba a decir de mierda, pero prefiero decir vacías de contenido, de presupuesto y de competencias—: Así, señor Vicepresidente, no se sale de la crisis. Para salir de la crisis hacen falta políticas de izquierda, y recortar el sueldo a los empleados públicos, dejar en paro a un buen número de interinos en educación (¿o qué van a hacer con los cinco mil que sobrarán cuando suban las dos horas?) amén de otras lindezas por el estilo, no son políticas de izquierda.

Quiero que sepa que usted y su formación política le han fallado a muchas mujeres, a muchos hombres de Andalucía que el día 25 de marzo habían puesto su confianza en ustedes. Funcionarios de la Junta de Andalucía que ven, cómo una vez más, tienen —tenemos— que comernos el marrón que otros han provocado, tenemos que apretarnos el cinturón, mientras vemos que los que han montado el pollo de la crisis se van de rositas, con sus magníficas indemnizaciones, y siguen viviendo de puta madre, con sus coches de lujo, sus casas caras de donde nadie los va a desahuciar, su coca colombiana, etc., etc. Por si usted o su socio de gobierno no han reparado en ello, yo le voy a hacer una propuesta. Bájense ustedes sus sueldos. Pero no un cinco por ciento, que me parece pura demagogia. Pónganse sueldos de 1800 euros, que son muy dignos y dan para vivir sin morirse de hambre.  Se lo digo yo, que ni siquiera gano eso y según usted soy un privilegiado.   

En un alarde de paranoia sin precedentes, IU de Andalucía me ha enviado un correo electrónico donde se me informa que esa formación política no puede ´´aceptar la política de recortes impuesta por la derecha europea y el gobierno del PP´´ y llama a la gente a movilizarse contra ´´este ataque al Estado de Bienestar´´,  y al profesorado andaluz, al mismo al que le acaba de bajar el sueldo por arte de birlibirloque, lo convoca a secundar la huelga del día 22. Y se quedan tan panchos.

Señor Valderas, usted ha entrado por derecho propio en el selecto club de los políticos que estafan a la ciudadanía, con mentiras infumables. Allí podrá tomar una copa con otros insignes de la talla de Aznar, de Zapatero, de Chaves, Rodríguez Ibarra, etc. Como bien decía Sánchez Gordillo ante el pacto con el PSOE, quien pacta con el diablo, acaba en el infierno. Usted ya tiene un pie allí.

Salud y buen tiempo de lucha.

¡Escribamos al Parlamento andaluz!

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Ya sólo soy sentido. Chorreándome el agua por la espalda

vivo la más certera historia de mi vida.

Un verano en el Sur. Y la melancolía. 

Francisco Blesa. Libro Primero. Mar Imperator Mundi

Quizás sea hora de inundar el Parlamento de Andalucía de cartas como la que propugna esta iniciativa ciudadana, escrita y enviada por todos aquellos y aquellas que estén de acuerdo con su contenido y quieran hacer algo; algo más que quejarse y maldecir en arameo, porque parece que los sindicatos no están por la labor de defendernos realmente...

D./Dña____________________________________________, de nacionalidad española, funcionario/a de la Junta de Andalucia con puesto en ____________________________________________________ con D.N.I. número ___________________ y domicilio a efectos de notificaciones en _______________________________________________ ante el Parlamento de Andalucía para su traslado a los Grupos Parlamentarios Popular Andaluz, Socialista e Izquierda Unida Los Verdes- Convocatoria por Andalucía, comparezco y en base al derecho constitucional de petición EXPONGO:

Los funcionarios públicos andaluces no somos responsables de la precaria situación económica de la Administración andaluza, ni hemos vivido por encima de nuestras modestas posibilidades económicas, ni hemos participado en el derroche de las finanzas públicas, ni en la mala gestión que de las mismas se ha hecho. Sin embargo, nos hemos convertido en el objetivo mas fácil e indefenso a la hora de aplicarse ajustes y recortes tanto económicos como sociales. Concluyendo en rebajas salariales sucesivas y pérdida de poder adquisitivo, mermando hasta un punto insostenible nuestra viabilidad económica, el futuro de nuestras familias, y nuestra propia dignidad como funcionarios de carrera de la Administración Pública, que hemos accedido a la misma bajos los principios de igualdad, mérito y capacidad.

El 15 de mayo de 2012 en el Consejo de Gobierno se aprueba el Plan Económico-Financiero de Reequilibrio de la Junta de Andalucia 2012-2014, donde se ha aprobado un nuevo recorte de nuestras retribuciones y de otra serie de derechos y, antes de que se consume este nuevo atropello exigimos a las autoridades de la Junta de Andalucia que lo eviten con la adopción de una medida tan simple, como razonable y justa.

Esta medida no es otra que la supresión en todo o en parte de las Entidades Instrumentales de la Administración de la Junta de Andalucía (Agencias, Empresas Públicas, Entidades, Fundaciones...) y el despido del personal que no haya accedido a la Función Pública por concurso-oposición u oposición. Este nuevo sector ha propiciado la existencia de un empleo llamado “público”, sobredimensionado, innecesario, insostenible económicamente, que duplica las estructuras administrativas y que se creó a espaldas del Derecho Administrativo incumpliendo los mandatos constitucionales de servicio objetivo al interés general, eficacia, coordinación y acceso en condiciones de igualdad, mérito y capacidad. Dicha “Administración paralela” debe dejar de servirse de Andalucía, devolviendo el protagonismo de la gestión pública a los que nunca debimos perderla, es decir, a los funcionarios de carrera, con sometimiento pleno a la objetividad y transparencia del Derecho Administrativo.

En consecuencia, invocando la sujeción de las Administraciones Públicas al principio de legalidad y haciendo uso del Derecho constitucional de petición individual recogido en la L.O. 4/2001 de 12 de noviembre reguladora del Derecho de Petición, en concreto, los artículos 1, 2, 3 y concordantes de dicho Texto Legal y otorgando la consideración de objeto de la petición a los efectos del artículo 4 a las siguientes peticiones, procedo a enumerarlas:

• -  Que se inste la revocación del Acuerdo del Consejo de Gobierno aprobado el 15 de mayo de 2012, referente al Plan Económico- Financiero de Reequilibrio de la Junta de Andalucia 2012-2014, en lo que respecta al recorte de gastos de personal.
• -  Creación de una Comisión de Investigación en el Parlamento de Andalucía donde de una vez se conozca el numero de personas contratadas en las Entidades Instrumentales de la Administración de la Junta de Andalucía sin la concurrencia de los requisitos exigidos por el ordenamiento jurídico vigente. Igualmente dicha Comisión deberá recabar e investigar los expedientes instruidos para tales contrataciones, así como funciones (funciones algunas que están reservadas por ley a los funcionarios de carrera) tareas, encomiendas y salarios que perciben. Y esta petición la realizo porque la rebaja de nuestras retribuciones se basa en buena medida en el mantenimiento de los puestos de trabajo de estos trabajadores.
• -  Que si la finalidad de los recortes a los funcionarios se fundamenta en gran parte en la necesidad de mantener innecesarios puestos de trabajo en las Entidades Instrumentales se inste a que se permita a cualquier ciudadano el acceso a esos empleos mediante las correspondientes pruebas selectivas de acceso público.
• -  Que se inste la ejecución de las Resoluciones que sobre la creación e integración del personal en las Entidades Instrumentales estén recayendo, y que declaran su nulidad, advirtiendo que la no ejecución en tiempo y forma de estas resoluciones judiciales podría encajar en la figura de la prevaricación por omisión.
• -  Que se inste la paralización de cualquier procedimiento tendente a la integración y fijeza del referido personal en tanto no se resuelvan definitivamente los procedimientos judiciales abiertos.
• - Que se inicie un amplio proceso de regeneración y racionalización de la Administración Andaluza que culmine con el verdadero ajuste que requiere el sector público andaluz, cual es su sometimiento a los mandatos constitucional y estatutario de servicio objetivo al interés general, recuperando al Derecho Administrativo y a los funcionarios de carrera, como centro de la gestión pública andaluza.
  
  
  Fdo.- D/Dña_________________________________________
  
  
  
  
  - AL PARLAMENTO DE ANDALUCIA-
  (Comisión de Gobierno Interior y Peticiones)
  Para su traslado a los Grupos Parlamentarios Popular Andaluz, Socialista e Izquierda Unida Los Verdes- Convocatoria por Andalucía 
  
  
• 
  

Andalucía: ¡recortes educativos de vergüenza!

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

Qué importa ser lo que somos,

si sólo lo somos cuando estamos

con quien cree poseernos.

Francisco Blesa. Libro Tercero. Mar Imperator Mundi

Hace falta ser incompetente en grado superlativo para hacer lo que el PSé e IU han hecho en Andalucía con los recortes en Educación -lo que, cuando menos, destapa por fin las vergüenzas de estos de IU que se decían hasta ayer indignados de izquierdas-. No contentos los del PSé con tener el mérito de haber construido un sistema educativo fracasado tras gobernar durante treinta años -ocupamos siempre las peores posiciones en todas las listas de porcentajes de abandono escolar, tasas de titulados, continuidad en estudios post-obligatorios, pruebas PISA, etc.- y ser una de las comunidades autónomas que MENOS invierte en educación en relación al resto de España, ahora se descuelgan con la medida fácil y tremendamente injusta de solucionar la ruina a la que nos han conducido, bajando por segunda vez los salarios a todos los funcionarios, incluidos los docentes. ¡Como si esta medida no afectara para nada a la calidad de la educación que se impartirá en los centros! -o a la sanidad, o a las fuerzas de seguridad, o a la administración de justicia...- ¡Como si los docentes o los médicos o los policías fueran muñecos de goma que ni sienten ni padecen!

Hace falta tener muy poca vergüenza para encima lamentarse de haber tomado estas medidas sin siquiera haber hecho una mínima autocrítica del despilfarro infame que han perpetrado todos estos años -y que por lo visto seguirán haciendo- con el dinero público: ERE´s, televisiones idiotas, portátiles gratis para todos, libros gratis para todos, programitas educativos bobos para el entretenimiento del consejero/a de turno, agencias de enchufados y tantas barbaridades más. Ni una disculpa siquiera merecemos los docentes o las comunidades educativas por el segundo robo a los trabajadores que tan sonrientes han decidido estos que se dicen de izquierdas. Ni tampoco merecemos al menos el anuncio de un cambio drástico del rumbo de la política educativa descerebrada que han seguido. Nada, cuando toda esta clase política, empezando por ZP, debería estar pidiendo perdón durante todos los años que nos resten para salir del agujero en que nos han metido en connivencia con los bancos y los grandes capitales.

Incluso voceros afines como El País o el Diario de Sevilla -al parecer muy lejos del periodismo independiente que dicen ejercer- sólo resaltan la noticia de que Andalucía no ha decidido aumentar la ratio, sugiriendo -torticeramente- que ha habido una resistencia ante Madrid y que han salvado la calidad de la enseñanza. ¡Qué poca vergüenza tienen también algunas líneas editoriales de este país! La ratio en Andalucía se la pasa la Consejería por las partes nobles -con perdón- siempre que lo necesita en cada centro para reducir unidades, aumentando el número de alumnos en las aulas de Infantil o Primaria por encima de los 25, en la ESO por encima de los 30 y en Bachillerato por encima de los 35. Y LO SIGUEN HACIENDO, como saben todos los docentes que lo han vivido o lo sufren. Donde nunca han querido aumentar la ratio ha sido en la enseñanza concertada para dar así una apariencia de "defensa de la educación pública" que nadie se cree -visto la política de conciertos educativos que han mantenido durante todos estos años. La ratio, por tanto, nunca ha sido un problema para esta gente y por eso ahora se juegan el falso órdago de decir que no la van a aumentar, ¡pues claro!, ¡porque no les cuesta nada decirlo ni hacerlo! ¡Tendrán cara dura!

¿Y el papelito de IU? Qué vergüenza también que traguen con todo esto por unos puestos de gobierno insulsos.  Mientras que en Extremadura, el gobierno del PP anuncia que no piensa bajar el salario de sus funcionarios -con IU allí sin entrar en el gobierno, por decencia-, aquí Valderas se traga el sapo -a cambio de gestionar eso sí los campos de golf y de hacer obras públicas suponemos que con palillos de dientes porque no hay un duro- y a la vez ¡se indigna con lo injusto de la medida! ¿Irá a la huelga contra sí mismo? ¿Se indignará mirándose al espejo todas las mañanas? ¿Qué pensará de que el gobierno socialista francés se haya bajado UN 30% sus sueldos, y aquí sólo UN 5 %, mientras que a los interinos -mileuristas la mayoría-, le bajarán sólo un 16.5 %? ¿Acabará teniendo razón Sánchez Gordillo y esta alianza mamporrera va a ser la tumba de IU como ya antes lo fue en tantos otros sitios?  Esto es lo que pasa con la ambición desmedida cuando no está acompañada con la fortaleza ética y moral.

¡Cómo tendría que ser la ruina que encubrieron los del PSé antes de las elecciones andaluzas, para tener que ir ahora a lo más fácil -y a lo más injusto- sin cerrar ni uno sólo de los chiringuitos que tienen montados desde hace años! ¡Cómo tiene que ser la ambición personal de estos de IU -y su falta de formación política- como para no pegar el portazo inmediatamente y hacer lo que han hecho sus camaradas extremeños!

En fin, dentro de poco veremos esta situación en los patios de vecinos con lo que estamos aprendiendo de economía y de sinvergüenzas...

Y en vista de que nos siguen jodiendo pero tenemos que seguir educando, ahí les dejamos con una selección de escenas de películas sobre la educación para que cojan algo de motivación, si pueden:

Andalucía: recortes educativos... pero de izquierda.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

El tiempo bello son los días. El tiempo son los cielos.

Cambian como el alma violenta, como el alba violada disimulan.

Y en su exquisita complejidad son el espejo de la melancolía.

Francisco Blesa. Libro Primero. Mar Imperator Mundi

Por si no hubiera quedado claro -en entradas anteriores de este blog- que existe margen de maniobra suficiente en Andalucía para realizar recortes presupuestarios en aspectos que no afecten a lo esencial de la educación, ahí van unas pocas ideas, verdaderamente de izquierda. Por cierto, resulta chocante que IU no se haya hecho cargo de las Consejerías de naturaleza más social como Educación, Sanidad, Asuntos Sociales o Justicia y, por el contrario, lo haya hecho de las más relacionadas con la pasta, Obras Públicas y otras afines. No sabemos en qué podría consistir una política de izquierda en Turismo o en Obras Públicas (?), pero sí lo que podría hacerse en Educación o en Sanidad o en Asuntos Sociales. Habrá que preguntarle a los de IU qué intereses han justificado un pacto/reparto de consejerías con criterios tan oscuros como extraños.

En fin, ahí van algunas ideas gratis para ahorrar en Educación sin tocar ratios ni horas del profesorado, ni aspectos básicos como las construcciones o la atención a la diversidad. Por cierto, el PSé en Andalucía ya venía recortando en Educación desde hace décadas al ser una de las comunidades autónomas con menor inversión educativa del estado español. País Vasco, Navarra o Castilla-La Mancha, por ejemplo, invierten un 70% más que Andalucía. Si a esto añaden que, además, España está por debajo de la inversión media europea en educación, apaga y vámonos. Con todo, nuestra tesis es que, no sólo no se ha invertido de acuerdo a las necesidades andaluzas en materia educativa sino -lo que es peor- que se ha gestionado -y que se sigue gestionando- esta inversión pública de manera desastrosa, como en otros tantos ámbitos de la gestión pública en Andalucía: ERE´s, obras faraónicas (Setas, torre Pelli...), Canal Sur, política urbanística y territorial, cultura, etc...

Ahí van, por fin, algunas propuestas de recortes desde posiciones de izquierdas:

1º ¿Necesitamos una TV pública con dos canales -Canal Sur y Canal Sur2- con pérdidas confesadas -ni imaginar las no confesadas- de 60 MILLONES de euros? ¿Necesitamos el programa-propaganda de "El Club de las Ideas"? NO, así que si desaparecen, ahi van ya unos cuantos miles de millones que nos ahorraríamos: una TV basura menos.

2º ¿Por qué no cierran de una vez por todas los CEP´s de Andalucía y todos sus asesores y directores pasan a trabajar en los centros educativos como lo que son, docentes? Ahí van otros pocos millones.

3º ¿Por qué no mandan a sus respectivos centros educativos a todos los docentes adscritos mediante comisiones de servicios en las Delegaciones y Consejerías varias, haciendo tareas administrativas que nos cuestan carísímas porque se pagan como docencia? Si, un poné, fueran sólo 200 adscritos -y podrían ser más porque hay muchos escondidos en diferentes recovecos- ahí van varios millones de ahorro más.

4º ¿Por qué no acaban con el Plan de Calidad y la cantidad de millones de euros que están dando gratis por nada al profesorado que se apuntó? ¿No se han dado cuenta ya de que no sirve para nada?

5º¿Por qué no acaban con las políticas igualitaristas de regalos de portátiles y libros de texto a quien se lo puede pagar? Más millones a la saca.

6º ¿Por qué no terminan con todos los programitas-propaganda como el Profundiza, el Andalucía Emprende, las pruebas de diagnóstico, organismos como la AGAEVE, el despilfarro de los centros TIC y todos aquellos que comen de estos pesebres? Ahí van varios millones más y unos cuantos docentes más a sus centros educativos.

Podemos dar muchas más ideas pero excede de lo razonable para una entrada de blog, pero si no empiezan por recortar en estas cosas evidentes, después que no nos vengan con cuentos victimistas de que no podían hacer otra cosa que aumentar ratios e incrementar las horas lectivas del profesorado, y que la culpa de todo la tiene Rajoy. Aquí en Andalucía los socialistas llevan treinta años de gobierno y desde posiciones verdaderamente de izquierda no cuela en absoluto la ausencia en todos estos años de la más mínima autocrítica sobre su responsabilidad política en todo este desastre -y desde el sentido común, tampoco. A ver qué dice IU, entretenida mientras tanto con las carreteras y los campos de golf.

De todas formas, cuando todo se te viene encima, cuando todo va mal -no sólo algo como escribe Tony Judt-, nada mejor que ponerse a cantar como hacen Dean Martin y Ricky Nelson en la inolvidable película "Río Bravo" de Howards Hawks, mientras están esperando a que les ataquen los malos. Pues eso, disfruten en la espera de lo que se nos viene.

 

¡Qué cansinos con los inútiles diagnósticos!

INCOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA 

El final será siempre lo que nunca habíamos esperado.

Francisco Blesa. Libro Tercero. Mar Imperator Mundi.

Teniendo como tiene Andalucía un currículo cultural y artístico empobrecido por las pocas horas de dedicación que tienen las áreas y materias artísticas, tanto en Primaria como en Secundaria, como por la poca consideración que se tiene con el profesorado que lo imparte, ahora la Consejería de Educación se descuelga con que quiere -este curso- añadir a la ya cansina evaluación de diagnóstico de Lengua y Matemáticas, la de la competencia cultural y artística. ¿Para qué los diagnósticos cuando las recetas que se están administrando -después de varios años de pruebecitas- ya se sabe que son erróneas? ¿Para cubrir el expediente otra vez? ¿Para dar apariencia de control en un sistema descontrolado? ¿Después de lo que han hecho con las artes plásticas en la educación? Esto de las evaluaciones de diagnóstico en Andalucía lleva el mismo camino idiota que el mal llamado Plan de Calidad -van de la mano en una misma visión empresarial de la escuela-: no se atreven a quitarlas por no reconocer que se equivocaron, pero ven cómo año tras año dejan de tener sentido y, a más a más -como diría Mas-, la colaboración del profesorado en el desarrollo del proceso y en la interpretación de los datos es cada vez más burocrática. Incluso da la impresión que la misma inspección, poco a poco, se ha ido alejando de este pufo anual. 

Lo que se ha vivido en los centros esta semana de aplicación de las pruebas de diagnóstico es algo parecido a esto: ¿otra vez con lo mismo? pregunta el maestro o profesora de turno que le toca el marrón. ¿Y esto pa qué, no tienen otra cosa que hacer? insiste. El jefe de estudios contesta paciente, "mira, como de todas formas hay que hacerlo hagámoslo de la manera más rápida posible y salimos de esto cuanto antes". Los alumnos, sobre todo de secundaria, dicen: ¿pero esta prueba es obligatoria, sirve para la nota? No, contesta el de turno, "pues entonces no la hago", dice el gracioso, también de turno. Algunos que la hacen al cuarto de hora dicen "profesor, estoy cansado, yo ya no sigo"; sigue intentándolo por favor, "qué no, que no sigo profe..." Bueno, trae. En los departamentos didácticos implicados: "¡pues yo no corrijo este año otra vez esta tontería!, que lo haga la Delegación"; no, le dice el jefe de departamento -que para eso es jefe- nos las vamos a repartir entre todos y ya está, "pues que sepas que no voy a tardar ni diez minutos en corregir las mías", muy bien, vale, le dice el jefe. Los tutores: este cuestionario es una tontería ¿hay que contestarlo?; el orientador dice que sí -que es una tontería- pero que no se tarda mucho en hacerlo. En dos minutos están los cuestionarios cumplimentados... En fin, como ven, la validez que pueden llegar a tener estas pruebas es similar a la de los cuestionarios de las revistas para adolescentes y, sin embargo, la AGAEVE se tira medio año preparándolos -y pagándolos- y otro medio tratando de torturar los datos para que digan algo vendible políticamente, visto el desastre anual.

En entradas anteriores hemos visto la cantidad de errores de bulto que contienen estas pruebas desde su misma concepción inicial, ¿Será posible que los recortes debidos a la crisis se las lleven por delante? Si es así, algo habrá tenido de bueno la crisis. Para más información aún de cómo estas evaluaciones, más propias de las corrientes neoconservadoras y eficientistas aplicadas a la gestión de los centros educativos, no sirven para lo que dicen servir, o sea, para mejorar la calidad de la enseñanza, nada mejor que investigaciones como la del profesor Javier Merchán, de la Universidad de Sevilla, para desmontar todas las tonterías que se dicen en los ámbitos políticos sobre la necesidad e importancia de las mismas. Por cierto, no dejen de analizar -al final de la presentación que les enlazamos- las conclusiones principales de su investigación.

Si quieren evaluaciones artísticas nada mejor que valorar estas miradas, miradas de cine, que a nuestros políticos no les importa nada que se trabajen o no en los centros -ellos empeñados tan sólo en el currículo pre-industrial de leer y sumar-. Un regalo optimista para los ojos, dedicado al profesorado de eso que llama la Consejería competencia cultural y artística, y que no sabe ni lo que es:

Andalucía: aldea gala..., pero sin poción mágica.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Es hermosa la lluvia

en la ciudad cansada.

Y eres hermoso tú,

cansado en lo distinto.

Francisco Blesa. Alejandría. Libro Tercero. Mar Imperator Mundi.

El gobierno de Andalucía, producto del oscuro pacto/reparto de los dirigentes del PSé e IU, se va pareciendo cada vez más a la famosa "aldea gala" de Asterix y Obelix. Ya saben que cuando la historia se repite lo hace siempre como esperpento. Declarado el odio eterno a los romanos del PP -como ya hizo Viriato-, asumen más la confrontación política como una resistencia numantina -más bien céltica en este caso- que como una regeneración democrática por la izquierda. Atados de pies y manos por los escándalos aún pendientes de los distraídos gestores públicos socialistas -que ya veremos donde llegan-, Griñán, como el jefe galo Abraracúrcix, y Valderas, como el druida Cicatrix, pretenden enfrentarse al pérfido Rajoy, como si fuera el malvado Julio César y a su lugarteniente en la Galia, el escurridizo Arenas, como Caius Bonus.

Pero la pena de estos galos -bastante más aburridos que los creados por Uderzo y Goscinny- es que carecen de un druida como Panoramix que les facilite la sabiduría y la poción mágica necesarias para poder resistir. Griñán y Valderas se encuentran al final de sus personales carreras políticas, muy avejentados y quemados por su propio pasado, unidos por un desesperado acto final de agarre al sillón y, además, se han rodeado de obedientes mediocres consolidando una mesocracia de fontaneros del régimen que huye del mérito y del prestigio como de los ERE´s. Por lo que, si nada lo remedia, tarde o temprano acabará con sus propios partidarios atravesando de nuevo el desierto y buscando un nuevo líder salvador, como ya les pasó con ZP y, más recientemente, en los desastres electorales de Cataluña o en el Ayuntamiento de Sevilla.

Solo el iluminado Sánchez Gordillo parece cantar -en su particular desierto eterno de la aldea cubano-gala de Marinaleda-, la canción-bolero de la izquierda ortodoxa, al avisar de los peligros de juntarse con malas compañías; pero le ocurre como al despreciado bardo galo Asurancetúrix, que nadie lo quiere cerca desafinando con la "lira" y todos se ríen de él. Y es que el jefe galo Griñán ha tenido el ahora alegre desparpajo de decir otra vez NADA en su nuevo discurso de investidura. Exactamente igual que hizo en el primero que dio hace unos años donde proclamó, solemne: "educación, educación y educación" como eje de su programa político, y se quedó tan cansado que después se dedicó a otras tareas que nada tenían que ver con la educación de los andaluces. Otro despiste.

Como quiera que la Consejería de Educación vuelve a estar en manos de los socialistas, concretamente de Mar Moreno -sí, otra vez, como si fuera el día de la marmota- ya sabemos lo que nos toca: otra ración de más de lo mismo, como en estos últimos treinta años: café descafeinado y aguado pseudoprogresista que no sabe a nada y que no va a ningún sitio pero, eso sí, que entretiene y no te quita el sueño, más bien lo contrario, te atonta a base de papeles y programitas, os/as y bla, bla, bla. Ni siquiera han cuidado un mínimo la apariencia de apuesta por el mérito o de ilusión por lo nuevo. Así que ahí tenemos a una consejera de segunda mano, cuando ya su carrera política va para abajo y que lo más sobresaliente que hizo el año que estuvo fue el de adelantar el curso escolar en septiembre. Y mientras, los de IU entretenidos también con su nuevo anillito de poder, como ya hizo en su día el PA de infausta memoria -hoy felizmente desaparecido para los intereses andaluces que decía defender. Que tengan cuidado los de IU, no les vaya a pasar lo mismo que a aquellos andalucistas de salón que también pactaron con el PSé y hoy nadie sabe dónde están, ni ellos mismos.

Ahí les dejamos con una presentación de la película "Asterix y Obelix contra el César". Pongan ustedes nombre a sus personajes preferidos. Nosotros aún no sabemos quiénes encarnarán a Asterix, a Obelix o a la preciosa Falbalá pero, en fin, ya tendremos tiempo de conocerlos en los próximos meses.

¡Qué caros han salido los centros TIC!

INCOMPETENCIA DIGITAL

Y ahora, aquí, me encuentras dedicado al arte de vivir,

extraña arte en nuestros días. Pues la impotencia y la debilidad

y el miedo han llevado a negar el entorno del hombre.

Francisco Blesa. La Antilla, otoño. Mar Imperator Mundi.

¿Cómo se puede confundir tanto el culo con las témporas, con perdón? ¿Cómo se puede dilapidar de forma tan estúpida el dinero público y no pasar nada? Pues esto es lo que ha ocurrido en estos últimos años con uno de los programas "estrella(dos)" de la Consejería de Educación: los Centros TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), o la nueva versión de la pomposa Escuela 2.0 de ZP, tan dócilmente aplicada aquí en Andalucía por Griñán, el Galo. 

Lejos de evaluar qué ha pasado estos años con la introducción salvaje de ordenadores en los centros, sin tener en cuenta la necesaria formación didáctica de su profesorado para digerir tremendo atracón y sin un mínimo sentido común para controlar los tiempos ni los presupuestos, la Consejería de Educación ha hecho otra vez gala de su despilfarro habitual en la gestión de los fondos públicos, creando más problemas de los que había sin por ello avanzar un ápice en la mejora de la competencia digital del alumnado y de su profesorado. Eso, suponiendo -lo que es mucho suponer- que no sea más que discutible pedagógicamente el uso masivo de las TIC en los centros educativos, que aquí no vamos a abordar ahora.

Lo que se está viviendo hoy en los centros llamados TIC es algo parecido a esto: la mayoría de su profesorado sigue sin utilizar para nada los ordenadores. Eso sí, cuando falta un profesor/a, las guardias se hacen más tranquilas porque se permite en la mayoría de ellas que el alumnado utilice sus portátiles o los ordenadores de las clases para "entretenerse". Pero, didácticamente, es ínfimo el número de profesores que utilizan las TIC de manera habitual en sus clases para dar clase, y por tres motivos principalmente; primero, porque no existen materiales adecuados al entorno "Guadalinex" para ser utilizados ni en todas las materias ni en todos los niveles de enseñanza; segundo, porque requiere una formación e interés que muchos profesores no tienen -ni quieren tener, tal y como está la cosa-; y tercero, por los problemas que da la tecnología TIC en el desarrollo de las clases ya que todavía resulta más fiable una tiza o un libro de texto que un servidor de internet, un portátil o una pizarra digital de la Consejería.

Por otro lado, los coordinadores-TIC de los centros-TIC se dedican, mayormente hoy, a desfacer "entuertos" de ordenadores que se estropean, portátiles que se pierden o se roban o se venden, servidores que se caen..., travestidos en pseudotécnicos de mantenimiento y "chicos para todo" que en lo que debieran ser, esto es, dinamizadores didácticos de la introducción de las TIC en los centros, y además, sin apenas reducción horaria para dedicarse a estas tareas. A esto se añaden los miles de problemas que están dando los portátiles de los más pequeños: muchas familias -y profesores y jefes de estudios- se quejan de la adicción que está apareciendo en muchos de sus hijos pequeños en el uso de juegos, chats y redes sociales, uso de páginas inadecuadas de internet, ciberacoso, etc., que se convierte en una tentación excesivamente fuerte para ser combatida tanto por los pequeños como por sus padres y que genera en el profesorado la necesidad de resolver frecuentes situaciones disruptivas en las clases y falta de atención y tiempo para estudiar, en los chavales.

Si a todo este disparate le sumamos la cantidad de MILES DE MILLONES DE EUROS que nos ha costado y que sigue costando, lo que obtenemos es una barbaridad didáctica y política que debería mandar a su casa a todos aquellos que la diseñaron y la siguen sosteniendo. ¿Acabará la crisis con este disparate? Si es así, algo bueno habrá tenido al menos. ¿Hubiera sido tan difícil haber diseñado una introducción de las TIC más prudente, eficaz y barata? ¿No hubiera bastado en estos años con disponer de un sólo cañón virtual en cada clase y un portátil para cada profesor, junto con dos o tres aulas equipadas con ordenadores en cada centro? ¿Tan difícil era pensar en una introducción más pausada de las TIC acompañada de estímulos para la formación a medio plazo del profesorado? ¡Qué caro nos está saliendo a todos la mediocridad y la incompetencia de esta gente!

Porque una introducción atolondrada, imprudente, de las TIC -como se ha hecho y se sigue haciendo-, no sólo es cara y poco eficaz sino que genera múltiples problemas añadidos para los que ni los profesores ni las familias se encuentran preparados. Al final, será la salud de los jóvenes así como la convivencia familiar y escolar las que se verán afectadas irremediablemente. Les dejamos con el siguiente vídeo para reflexionar un poco sobre todo esto.