La irresponsabilidad política como costumbre.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Si la competencia social y ciudadana es demostrar un conjunto de conocimientos, usos y actitudes conformes al ejercicio de una ciudadanía activa y responsable, nuestros políticos están lejos de haberla adquirido. ¡Cómo van a exigirla a nuestros alumnos si no saben lo que es! Acaba de aprobarse una nueva ley educativa en nuestro país, la LOMCE. Ya ni siquiera es noticia, al ser la séptima que se aprueba, si bien todas las que están en vigor tienen el mismo "padre", el PSÉ, que lejos de adoptar una visión crítica ante el fracaso que han producido las suyas, se cree -una especie de neurosis colectiva- en posesión absoluta de la educación de este país. Probablemente, el que Rubalcaba todavía siga ahí, padre putativo de la LOGSE y de la LOE, dando guerra, explica mucho sobre la imposibilidad de haber podido llegar a un pacto de estado por la Educación. La prepotencia de Wert tampoco ha ayudado mucho, desde luego.

Unos por otros, chulería por chulería, la verdad es que la casa sigue sin barrer. Mientras tanto, el sistema educativo, la educación, sigue en caída libre. La última mala noticia: los pésimos resultados obtenidos por los adultos españoles en las pruebas internacionales PIAAC que nos sitúan a la cola del mundo... otra vez. Antes todos estos indicadores que año tras año van acabando con las esperanzas de salir del agujero, la "izquierda" se pone de perfil y la "derecha" atisba una posibilidad de imponer sus criterios educativos eficientistas... y probar suerte. Una situación, para colmo, teñida de crisis y recortes, el peor momento para tirarse los trastos a la cabeza. Suerte tendremos si esto no se hunde definitivamente.

Por el contrario, lo que necesita este país, lo que necesita la Educación, incluso en estos tiempos atribulados, más que nunca, es un pacto de responsabilidad política y social sobre la Educación que permita resolver una situación tan grave. ¿Cuándo será esto posible? ¿Cuánto más tiene que deteriorarse el sistema educativo, cuántos más datos tienen que golpearnos, para que nuestros políticos logren bajarse de sus estúpidos pedestales prepotentes y traten de solucionar los problemas de los ciudadanos que es para lo que han sido elegidos? Pues no lo sabemos, la verdad, hemos perdido ya casi toda esperanza de sensatez y sentido común. La cuestión es que esto está a punto de estallar por cualquier tontería y después lo lamentaremos largamente.

Este mes, para aliviar esta penosa situación que se demora tanto en el tiempo, les vamos a invitar a ver propuestas creativas en distintos campos. La vida sigue ahí frente a usted. Comenzamos con una nueva visión artística sobre la pintura. ¡Cómo nos gustaría convertir en cuadros a algunos de nuestros políticos para "colgarlos" en la pared! 

La Sra. Díaz y el Sr. Alonso: un "cortijo" que se hunde curso tras curso.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Si tuvieran algo de vergüenza o de amor propio, estos del PSÉ que nos (des)gobiernan, ya se habrían ido a su casa hace años después de pedirnos perdón por su incompetencia y sus mangazos. Pero ellos parecen hacer suya la cita de Winston Churchill que decía que "el éxito es la habilidad de ir de fracaso en fracaso sin perder el entusiasmo", aunque mucho nos tememos que ese entusiasmo se encuentra bien untado por los buenos "negocios"  que han hecho gracias al poder que detentan desde hace décadas, de ahí la metáfora del "cortijo", tan andaluza por otra parte. 

La Sra. Díaz, nuestra ya flamante presidenta, transfigurada en el Parlamento andaluz en una impostada Antígona -o Yerma, si lo prefieren- proclamó con voz engolada y congojo que jamás toleraría la corrupción política en Andalucía. Aunque más bien parecía una mala imitación de Scarlett O´Hara en aquella escena de "A dios pongo por testigo..." de la película "Lo que el viento se llevó". Desafortunadamente para ella, el viento aún no se ha llevado ni los ERE´s, ni las facturas falsas, ni Invercaria, ni las ocurrencias, ni los desmanes que han protagonizado todos estos años estos seguidores de Pablo Iglesias, que si el pobrecito levantara la cabeza se volvía a morir de nuevo de la vergüenza.

Así que este primer acto de su representación política no convenció, salvo a los suyos, porque aún tenemos memoria a corto plazo, y la recordamos a ella, a esta nueva Antígona -o Scarlett, como la prefieran ver- junto a personajes tan siniestros como Viera, Monteseirín o Griñán, ¡sin darse cuenta de nada! Pero ¿qué iba a hacer ella? ¡Bastante tenía con sacar la carrera de Derecho en diez largos años! ¡No podía estar en todo! ¿Cómo se iba a dar cuenta de que el dinero público se colaba por los oscuras grietas del poder?

Pero es que el segundo acto de su representación política, por lo que nos toca en este blog, ha sido aún menos convincente. La prueba del nueve de que la Sra. Díaz no tiene ningún interés en solucionar los graves problemas que tiene el sistema educativo andaluz ha sido el nombramiento del Sr. Luciano Alonso como consejero de la cosa. Pueden llamarnos ingenuos pero aún teníamos la esperanza de que por fin se nombrara a una persona con experiencia y prestigio profesional que, además, fuera conocedora en profundidad de dichos problemas, con el fin que desde el minuto uno se pusiera a trabajar en las soluciones. Pero no, el Sr. Alonso cuando se entere de algo -si es que se entera- ya habrá pasado otra legislatura más sin que se haga nada. Y es que el Sr. Alonso es un paseante de la política, bueno, más bien un prejubilado de la política, cuyo único mérito reconocido es su obediencia ciega a la señorita del cortijo que lo ha nombrado. Y así no hay esperanza que valga para la Educación en Andalucía.

Si al menos el Sr. Alonso leyera, sobre todo la prensa que no le baila al son, porque no está subvencionada por el poder, podría enterarse de lo que escribe hoy día 30 de septiembre, la periodista de El Mundo Andalucía Teresa López, sobre la calamitosa situación del sistema educativo andaluz y la responsabilidad que han tenido las políticas desarrolladas por el PSÉ todos estos años. También se enteraría de lo que pasa en centros como el IES Tartessos de Camas (Sevilla), o como la Consejería manipula los datos estadísticos de la EPA o del MECD en sus informes propagandísticos. ¡Como para fiarse de los que "cocina" su AGAEVE! Pero, ¡hasta ahí podíamos llegar! Él sólo lee lo que le ponen por delante, ¡con lo peligroso que sería un consejero que leyera cualquier cosa!

Como decía Murphy en su famosa ley, si algo puede salir mal, saldrá  mal, así que con la Sra. Díaz y con el Sr. Alonso el cortijo seguirá hundiéndose, de fracaso en fracaso, hasta la derrota final.

Mientras, os dejamos con otra de las fadistas a las que hemos dedicado las entradas de este mes, la bella Joana Amendoeira, con su canción "Todas as horas são breves". Que las disfruten.

Problemas en el comienzo de curso. Como siempre...

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Como cada comienzo de curso, en los últimos treinta años, los problemas parecen seguir el extraño guión de El Día de la Marmota. Cada septiembre es el mismo septiembre, y nosotros más viejos y cansados. Cambian los consejeros y las consejeras, -aunque no el viceconsejero que ya cuenta con varias muescas de "asesinados" en su cinto de balas-, pero no cambian las políticas educativas, ni las ocurrencias ni los desatinos ni las incompetencias -básicas y menos básicas-. Así que la única novedad de este inicio de curso es que hemos tenido que sufrir por partida doble el mismo discurso vacuo de la consejera saliente y del consejero entrante, y a la Sra. Díaz visitando una clase de Primaria, cómo no la fotito. ¡Un paná! como diría el otro.

Los desastres se los callan, mientras nos tratan de vender las últimas ocurrencias de Torretriana -más bien de Torrebruno-: que si le van a poner "peliculitas" a los maestros para que aprendan de una vez cómo se enseñan las matemáticas, que si van a crear una Escuela de Familias on-line -para que así ya no tengan que ir al cole ni para enterarse de qué va la cosa- o que van a estimular, con el nuevo Decreto, una formación permanente del profesorado ¡EN COMPETENCIAS BÁSICAS! Para mondarse de risa. Pero, ¡si jamás han entendido qué son las competencias básicas en Torretriana! Ni les importa.

Vamos a lo que vamos. ¿Qué problemas volvemos a encontrar -como la marmota- en este nuevo comienzo de curso? A ver si el Sr. Luciano Alonso -que le importa la Educación lo mismito que antes le importaba la Cultura o el Turismo, o sea, nada- se entera ya y deja de leernos los discursitos rimbombantes que le escriben por delante:

1º Andalucía sigue estando en los peores puestos de todos los indicadores internacionales y nacionales de calidad educativa, después de décadas gobernando esto de la educación sus camaradas socialistas: fracaso y abandono escolar, porcentaje de titulados, continuidad en estudios posteriores, inversión económica, resultados académicos, etc... Generalmente, la Consejería le suele echar siempre la culpa al profesorado andaluz y, si no, no tiene reparos en acosarlo a papeles, desprestigiarlo cada vez que puede y rebajarle una y otra vez el sueldo que ya bajó Zapatero a nivel nacional. Además, tampoco ha hecho otra política que recortes y recortes, como el de los 4.502 profesores interinos que ha echado a la calle, cosa que no han hecho otras CCAA como Castilla-León o Galicia.

2º Malas infraestructuras y equipamientos educativos. Ninguno de los grandilocuentes planes de modernización ha logrado erradicar aún las más de 350 caracolas que quedan repartidas por todas la geografía andaluza, más los centenares de centros que poseen malas instalaciones, o que están mal dotados y peor mantenidos. Por si fuera poco, se les ha reducido significativamente los gastos de funcionamiento en los últimos años, pagándoles tarde y mal, o simplemente no haciéndolo. Mientras, los alumnos siguen hacinándose en caracolas y centros sin patios de recreo decentes, ni aularios en condiciones, ni pabellones deportivos adecuados, pero hemos asistido atónitos a cómo tiraban el dinero regalándole ordenadores portátiles, planes de gratuidad de libros de textos incluso para quienes pueden pagárselos sin problemas y programas fantasmas.

3º Programas ruinosos que se hunden y una formación profesional que no despega. Ya no dicen ni pío de los llamativos y caros programas -ocurrencias más bien- que han venido implantando y que, a los pocos años, vemos como se mueren sin remedio. Citemos aquí los más llamativos: el Plan de Calidad (un verdadero desatino y millonario fiasco del que ahora nadie responde), el Programa FORMA-JOVEN (ya sólo sostenido por un puñado de voluntaristas sin remedio), el Plan PROA (que ni ZP evaluó como programa eficaz y fue retirado, pero aquí en Andalucía mantenido aún), el Plan Bilingüe (más bien programa de refuerzo en una lengua extranjera, que se encuentra estancando y en vía muerta por falta de planificación, formación del profesorado y presupuesto), el Plan de Apertura en los institutos, que va quedándose sin demanda debido a lo pobre y mediocre de la oferta, el delirio del Programa Escuela 2.0 de ZP que ha dejado un agujero de 600 millones de euros o el Plan de Lectura y Biblioteca que se quedó interrumpido y sin presupuesto sin lograr configurar verdaderas bibliotecas de centro en casi ningún sitio. Eso sí, la cantidad de dinero que se ha tirado en todos estos programas es acojonante, como para no haber tenido que quitarles otra vez este año las pagas extras a los funcionarios andaluces. ¿Y qué decir de la FP? Sigue sin implantarse la FP dual ni la integrada, y la reglada se encuentra estancada con una pobre y cada vez más desfasada oferta de ciclos formativos, a pesar de que el curso pasado 24.000 alumnos andaluces se quedaron sin poder entrar en ninguno de sus ciclos  por falta de plazas.

En fin, podemos citar sin duda muchos más problemas relacionados, por ejemplo, con la formación inicial y permanente del profesorado, con la ruina de los CEP´s, el nuevo master -o timo- de secundaria, el de las oscuras Comisiones Técnicas de Reclamación, etc... Sólo tienen que darse una pequeña vuelta por las entradas de este blog y verán de qué les hablamos. Pero nada, ahí siguen balbuceando lo bien que les va... a ellos, claro, ¡a los demás que nos zurzan! Ahí les dejamos con otra fadista portuguesa actual, la reina Cristina Branco, para que se relajen o emocionen con su fado súplica "Se não chovesse".

Nada nuevo en Torretriana: otra ocasión perdida, y ya van...

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Sabíamos que el desencanto iba a llegar, pero no tan pronto. Susana Díaz ha practicado con la Sra. Moreno lo que se llama en organización de empresas la "patada hacia arriba", una estrategia muy practicada en el PSÉ cuando quieren desembarazarse de un inútil o un apestado. La practicó ZP con Chaves para quitarlo de presidente durante una Semana Santa, y ahora la Sra. Díaz la practica con la Sra. Moreno, mandándola a "descansar" al Senado, junto con sus compis, también elevados al "cubo de la basura senatorial", el griñanini Mario Jiménez y el propio presidente Griñán -Pepe para los camaradas- para reservarlo de los vientos del ERE que pueden llevárselo por delante.

Que el Senado sirva para estos menesteres dice muy poco del sentido que tiene mantenerlo. Y que los partidos lo usen para "reciclar" sus desechos aún menos. Pero ahí están. Los consejeros de educación más lamentables que ha soportado Andalucía lucen ufanos sin hacer ni el güevo -con g- en nuestras cámaras de representantes. Ahí tienen a la nefasta Cándida Martínez que sumió al sistema educativo andaluz en el mayor descrédito y fracaso posible, al ínclito Manuel Pezzi, que desde que arrasó con lo mejor que quedaba entonces, no ha dado un palo al agua y ahora, ahí tenemos a la Sra. Moreno, que pasará a la historia de la Educación por no haber hecho nada que merezca la pena salvo guardar el cortijo para el siguiente. Ahí los tenemos a todos cobrando del contribuyente, tan ricamente. ¡Una vergüenza!

Y ahora, para seguir vigilándolo, nos traen a otro indocumentado educativo, el Sr. Luciano Alonso, maestro de antaño, que igual vale para un roto que para un descosido. La Sra. Díaz, como es de su íntima confianza, lo pone al frente del caos educativo que han dejado la Cándida y la Moreno, para ver si puede controlar el cotarro o, por lo menos, quitarle a ella ese marrón. Aquí le llamamos "cuidar del cortijo", pues carece de prestigio alguno para ocupar ese puesto, salvo el de haber sido maestro de EGB. Un maestro que no ha ejercido en las últimas décadas como tal y que se ha mantenido siempre alejado de los temas educativos, -y de la tiza- tan poco agradecidos en Torretriana. Ahora -como fontanero que es del partido- le encargan la penosa tarea de gestionar el fracaso, y eso claro, no lo quiere nadie. Él tampoco, pero qué le va a hacer. Está al final de su carrera política, ya es mayorcito y tiene que aceptar lo que le deje la nueva jefa. Desde luego, resulta toda una garantía para acometer el enorme fracaso educativo andaluz. ¡Qué pena!

Así que, sólo han pasado 24 horas y ya podemos afirmar, tristemente, que no hay nada nuevo bajo el sol de Torretriana. Más de lo mismo: propaganda, mediocridad y cutrerío del más zafio. Nada que ilusione ni un poquito tan solo. ¡Qué lástima de "izquierda"! ¿De izquierda? ¿Dónde?

Les dejamos con una nova fadista, Deolinda, y su precioso "Fado Castigo", casi una canción de cuna. Que la disfruten. Pero no se duerman, que el Sr. Alonso pretende velar el sueño de la Sra. Díaz. Ojo con eso. Nos esperan tardes de gloria. Aquí se las contaremos.

¡Bien por Susana! Adiós a la Sra. Moreno.

A pesar de que la Sra. Moreno -la ya extinta Consejera de Educación- había hincado recientemente la rodilla en tierra para postrarse a los pies de la nueva presidenta de la Junta, la Sra. Díaz, y había hecho suyo un "proyecto" político que ni la propia Sra. Díaz sabía aún cuál era -dudamos que lo sepa alguna vez, salvo el de mantener el mando del cortijo como sea-, decíamos que, a pesar de esta vergonzosa genuflexión acompañada de la pertinente inclinación de morrillo -cual vaca brava dispuesta al descabello-, la Sra. Díaz no la ha indultado y la ha enviado directamente a los corrales de la política. Un desenlace que ya habíamos adelantado aquí en este blog, y que ahora se confirma. La Sra. Moreno tendrá que esperar -qué remedio- alguna prebenda en algún recoveco del enorme entramado cortijero socialista, donde podrá lamerse las heridas esperando mejores tiempos, si vienen.

Una vez conocido el nuevo -¿nuevo?- gobierno andaluz, hemos de aplaudir como posesos a la Sra. Díaz por habernos quitado a la Sra. Moreno del panorama educativo. ¡Y mira que nos cuesta encontrar motivos de aplauso en las decisiones de la Junta de Andalucía desde hace mucho, muuucho tiempo! En fin, al menos tendremos algo más de esperanza por unas horas, porque ya verán como vendrá el nuevo consejero de la cosa, el Sr. Luciano Alonso, y nos aguará la fiesta. Como la Educación andaluza es poca cosa, el Sr. Alonso también se trae Cultura y Deporte. Al fin y al cabo, en Andalucía, la Cultura -así con mayúsculas- y el Deporte -así también con mayúsculas- no constituyen ningún problema para la Junta, dada su ausencia clamorosa en ambos ámbitos políticos, afortunadamente en manos privadas o en las de las entidades locales. 

Así que, el Sr. Alonso tendrá primero que enterarse de qué va eso de la Educación, y después, si le sobra tiempo de legislatura -lo que dudamos mucho- hacer algo interesante para mejorarla, aunque sea poco. Porque la  Educación es muy agradecida, mire usté. Por poquito que haga sería como regar una planta ya casi mustia, sólo con una gotita de agua se recibiría como si fuera un diluvio. Podría, por ejemplo, tener un primer gesto y mandar a Villamanrique al Delegado Territorial de Sevilla para que siga recibiendo a las carretas del Rocío, que es lo suyo, no la Educación, ni la Cultura ni el Deporte. Ahora bien, si a lo que viene el Sr. Alonso es a hacer política personal, o de la propia Sra. Díaz, con la Educación, entonces podríamos hasta empeorar. Sí, sí... siempre se puede empeorar. Estos socialistas nos lo han demostrado legislatura a legislatura. Y como ocurre siempre ¿qué experiencia o biografía profesional tiene el Sr. Alonso, ya al final de su vida laboral, con respecto al ámbito educativo? Pues eso, ninguna. De nuevo, lo ponen ahí para guardar el cortijo y poco más. ¿Qué se esperaban, alguien con prestigio y solvencia en la Consejería de Educación? Ja, ja, ¡qué ilusos!

Pero para que vean que no queremos ser negativos siempre, nos felicitamos y felicitamos a la Sra. Díaz, por habernos evitado contemplar -otros dos años- el careto de la Sra. Moreno. Sólo por eso ya merece la pena el aplauso. ¡Bien por la Sra. Díaz! Y como nos acordamos de la Sra. Moreno en estos momentos tan aciagos para ella, ahí va el fado "Lágrima" de la inmortal fadista portuguesa Amalia Rodrígues. Adiós para siempre, Sra. Moreno, adiós a su prepotencia y a sus reiteradas mentiras. Gracias a su nefasta gestión, los 4.500 interinos que echó a la calle le han dado el día de la indecente inaguración del curso escolar a la Sra. Díaz. ¡Bien también por los interinos!

Calidad educativa y mala formación del profesorado.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y POLÍTICA

Siempre se ha culpado a la LOGSE (1990) socialista del fracaso actual del sistema educativo español. Una culpa compartida con el resto de leyes posteriores, también socialistas,  que trataron de parchearla sin éxito, LOPEGCE y LOE sobre todo. Tienen parte de razón, como no, pero casi siempre se ha errado el tiro. Que si los contenidos, que si la promoción automática, que si la falta de financiación, que si la ESO o aquello. El grave problema que no supo, o más bien no quiso, afrontar la LOGSE -Rubalcaba se acordará, porque ya estaba intrigando entonces en el MEC-, ni las posteriores leyes,  fue el de la formación inicial y permanente del profesorado. Y sobre eso, se ha escrito muy poco. Probablemente, las críticas que se dirigen al sistema universitario español, aunque sean indirectas, topan siempre con un muro de defensa difícil de superar. ¡Hasta ahí podíamos llegar!

Pero es evidente, por más que unos y otros quieran esconderlo o esconderse, que no existirá jamás un sistema educativo de calidad si no se cuenta con una formación inicial y permanente del profesorado exigente, prestigiosa y de calidad, como ocurre en otros países europeos que sí se toman en serio la Educación -y no sólo en los preámbulos de las normativas, como en Andalucía.

No es nuestro caso, ni el de España ni el de Andalucía, desde luego. Arrastramos una deficiente formación inicial desde las antiguas Escuelas Normales de Magisterio, hasta las actuales facultades de Educación. Y es evidente que la culpa radica en la universidad pública española y andaluza, incapaz de exigir unos mínimos de profesionalidad tanto al profesorado que suele impartir estas titulaciones de grado o postgrado, como de exigencia a los aprendizajes de su alumnado. ¿Qué se puede decir de una universidad en la que la mayor parte del profesorado que forma a los futuros maestros jamás ha sido maestro ni ha estado al frente de una clase de niños pequeños, ni les ha enseñado a leer o a escribir, por ejemplo? ¿Se imaginan que en las facultades de Medicina se permitiera que impartieran clase profesores que no fueran médicos, que jamás hubieran practicado la Medicina o que no fueran profesionales prestigiosos en sus áreas de conocimiento? 

Pues eso es lo que ocurre en la formación inicial de nuestro profesorado. Está en manos de iletrados e inexpertos, debido a la poca consideración que siempre han tenido estas titulaciones docentes en el sistema universitario y en el sistema social, capaz de poner la educación de un hijo en manos de cualquiera, pero no de ir a cualquier médico para consultar una dolencia. La responsabilidad última, no obstante, es del poder político y legislativo, que tiene en sus manos el instrumento para obligar a las universidades a modificar plantillas, programas y prácticas, con el fin de promover una formación de calidad. Mientras este poder político deje a su antojo el ejercicio irresponsable y endogámico de la "autonomía universitaria", será imposible disponer algún día de un sistema educativo de calidad, por muchas leyes que se promulguen, y ya van unas cuantas. Pero, ¡ay! ¿quién le pone el cascabel al gato?

Les dejamos con la fadista Ana Moura y su canción "O que foi que aconteceu". Esperamos que les guste.

La formación permanente y los CEP: otro decreto inservible.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Como decíamos en la entrada anterior, el día 30 de agosto, la Consejería de Educación se despidió oficialmente del verano publicando en el BOJA otro decreto para la Biblioteca de la Memez Burocrática que existe en Torretriana. Se trata de un nuevo -¿otro?- decreto que regula la formación inicial y permanente del profesorado en Andalucía. Como si no tuvieran otra cosa que hacer ante el clamoroso fracaso que supone hoy la formación permanente en Andalucía. Porque los Centros del Profesorado (CEP) actuales no tienen solución alguna, mientras esta gente siga mandando, por mucho decreto repetitivo que saquen.

La Sra. Moreno anunció el pasado curso que se iba a proceder a una reforma "profunda" del Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado, los CEP´s para entendernos, pero no la vemos por ningún lado en el decreto. Este cae en lo mismo de siempre: una mentira tras otra, un rosario imposible de funciones, una marea de papeles, comisiones y burocracia para nada, para seguir manteniendo un sistema ineficiente y desprestigiado ante el propio profesorado de los centros docentes andaluces.

Desde que el nefasto Sr. Pezzi, otrora consejero de la cosa, en 1997 se "cargara" lo  poco de bueno que tenían los primeros CEP´s andaluces (comarcalización, conexión con los movimientos de renovación pedagógica, con las asociaciones profesionales, independencia del poder político...), éstos se convirtieron en meras "sucursales" de la Consejería de Educación para la propaganda política, el adoctrinamiento de las consignas de turno, el entretenimiento del personal y la colocación de favores y enchufes. La mediocridad se instaló para siempre en ellos, el asesoramiento se convirtió en gestión administrativa y fueron el nicho ecológico idóneo para que recalaran los "desertores de la tiza" o aquellos que tenían destinos lejanos y así se acercaban a su ciudad. Desde entonces, los CEP´s dejaron de ser "del" profesorado para pasar a ser "de la consejería". Los CEP´s, entendidos como instrumento de la formación del profesorado, en manos del propio profesorado, murieron entonces. Decenas de asesores bien formados y con prestigio los abandonaron y volvieron a sus clases; y el 90% de sus coordinadores dimitieron. Al Sr. Pezzi le dió igual.

Por eso, hoy nos parece indecente que este nuevo decreto -¿nuevo?- siga dilapidando 358 cupos de profesores que mejor estarían en sus centros, con el dineral que cuesta eso, además de los millonarios gastos de funcionamiento invertidos en los 32 CEP´s existentes, con el único fin de convocar "cursillos" que propaguen la "buena nueva" de cada legislatura, según los vientos que soplen en Torretriana. ¡Y tienen la jeta de decir en el preámbulo del decreto que el sistema se basa en la formación en centro y en la autoformación! ¿Sabrá esta gente de lo que están hablando? Creemos que sí, pero la tienen tan dura que hace tiempo que no les importa que la realidad no tenga nada que ver con lo que ponen en los papeles del BOJA. 

En la entrada anterior decíamos que tenemos un grave problema con la deficiente formación inicial que arrastramos desde hace décadas, pero tenemos otro problema igual de grave con la aplicación de este concepto "cortijero" de la formación permanente en Andalucía. !Sólo un milagro podría arreglar esto! Mientras lo esperamos inútilmente, les dejamos con "Perdóname" de Pablo Alborán y Carminho en directo.Que disfruten.

La deficiente formación inicial del profesorado: un nuevo decreto.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

El viernes pasado, día 30 de agosto, la Consejería de Educación se despidió oficialmente del verano publicando en el BOJA otro decreto que merece figurar en la ya inmensa Biblioteca de la Memez Burocrática que existe en Torretriana, ocupando ya casi toda la tercera planta. Se trata de un nuevo -¿otro?- decreto que regula la formación inicial y permanente del profesorado en Andalucía. Como si quisieran solucionar a base de decretos el bochornoso fracaso que supone desde hace años la formación del profesorado en Andalucía. Un decreto que, por cierto, no añade nada relevante al anterior de 2003, así que nos lo podían haber ahorrado, pero como no les da vergüenza salir en la foto para decir bobadas ahí lo tenemos en papel oficial.

Justifican su prescindible publicación en que incluye ahora a la formación inicial (¡!) del profesorado. Pero sorpresa mayúscula se lleva uno cuando va a los apartados y se da cuenta que hablan tan sólo de regular los periodos de prácticas (practicum) de los grados y postgrados que conducen a la docencia. Y tan solo en aspectos relativos a la cantidad de horas y de cómo deben acreditarse ahora los centros y los profesores tutores que quieran participar en el invento. Como si esto no existiera ya desde hace años, mal organizado como siempre y pagando nada, poco o tarde, como siempre, y ahora pretenden mejorarlo burocratizándolo a base de papeles y nombramientos. Lo de siempre.

Sra. Moreno, cuando se habla de formación inicial del profesorado cualquier persona sensata se refiere a la formación que se realiza en las instituciones universitarias de los futuros docentes, y he ahí la clave del problema: que desde la reforma de 1970 (LGE), en España no se ha hecho una reforma seria de la formación inicial del profesorado. Ninguna ley educativa socialista, y miran que van unas pocas, ha afrontado el problema. Así que, la formación de los maestros que ofrecían las antiguas Escuelas Normales de Magisterio, hoy en manos de las facultades de Educación, sigue siendo tan deficiente como antaño. (Ahora les quiere poner la Sra. Moreno peliculitas a los maestros en los colegios para que aprendan a enseñar matemáticas).

La formación (?) de los sucesivos CAP y el ahora Master de Educación Secundaria no dejan de ser un timo, como hemos venido diciendo en este blog desde hace años. Lo cierto es que la formación inicial no se arregla regulando ahora burocráticamente los periodos de prácticas. Por cierto, unas prácticas que siendo deficientes y casi anecdóticas, son de lo más valorado por los alumnos de todo su currículo universitario, porque son el único contacto verdadero que tienen con su profesión en la carrera, ya que lo que se hace en las facultades de Educación y en los master correspondiente no tiene nombre. La mayoría del profesorado que les imparte clases ni siquiera han sido docentes, ni se han enfrentado nunca a un grupo de alumnos. 

Pero de meterle mano a las universidades, ni la Sra. Moreno ni nadie en la Junta de Andalucía, ha dicho nunca nada. Sin embargo, la Comunidad de Madrid sí ha empezado por poner el problema encima de la mesa. Otra cosa es si va o no en la buena dirección, pero algo es algo. Por lo menos se mueven, y es que la evaluación que se ha hecho a opositores docentes no puede ser más desastrosa. Aquí, en Andalucía, ni se atreven a hacerla, pero estamos seguros que dichos resultados serían iguales o peores. En fin, mientras ocurre todo esto, la Sra. Moreno se "cuadra" ante su futura jefa, la Sra. Díaz, para ver si la deja seguir mamando de la teta gorda. !Son como niñas! Esperemos, al menos, que el primer gesto de la ya nueva presidenta de la Junta sea mandarla a paseo, o a Jaén, por el bien de la Educación andaluza.

Este curso, en vez de a la poesía, nos vamos a dedicar a la música. Así que empezamos con la luso-mozambiqueña Mariza, reina actual del fado, con una canción maravillosa, "Chuva". Esperamos que les guste.

El descrédito del profesorado en Andalucía.

Además del acoso al profesorado, durante el curso pasado se ha continuado con la política de desacreditarlo, una y otra vez, por parte de la Consejería de Educación y de sus administraciones provinciales. Los casos este curso, como ha venido sucediendo en todos los anteriores, han vuelto a repetirse de manera estúpida. Esta política educativa suicida de cuestionar y lesionar gravemente la profesionalidad de los equipos educativos y del profesorado en general, de su autoridad y de su criterio ante las comunidades educativas, debería ser abandonada de manera inmediata si tuviésemos políticos serios alguna vez a cargo de la Educación en Andalucía. Pero como viene siendo habitual, los responsables de turno no son nunca elegidos por sus méritos sino gracias a las componendas opacas que existen entre las distintas "familias" socialistas al repartirse el "pastel" del poder andaluz. Una pena. El último episodio, que ya veremos como afectará a la Educación, nos ha dejado el ascenso de una indocumentada del "aparato", sin oficio ni formación ni experiencia alguna, y que no ha sido elegida por las urnas ni tampoco ha sido elegida limpiamente entre los propios militantes socialistas -gracias a unas "primarias" de vergüenza montadas al efecto-, al más elevado puesto de la Junta de Andalucía. ¡Ahí es nada! Una muestra bochornosa, otra más, de cómo viene manejando el PSÉ su "cortijo" en Andalucía. Un esperpento o un sainete. Ya veremos en qué queda esta nueva irresponsabilidad política del PSÉ para con esta tierra. 

Este pasado curso, una de las vías de descrédito han vuelto a ser las infames resoluciones dictadas por las delegaciones provinciales sobre las reclamaciones que han puesto algunas familias, en desacuerdo con los suspensos de sus hijos. Basada en una falsa política "garantista", la nefasta normativa actual sobre evaluación de la Consejería de Educación ampara el oscurantismo de dichas resoluciones, su falta de razonamiento, su arbitrariedad..., dejando a muchos boquiabiertos ante la desvergüenza mostrada al dar el título de la ESO a alumnos con cinco materias suspensas, o el título de Bachillerato a otra alumna con cuatro suspensos. Una sinvergonzonería por la que hasta el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía ha condenado a la Consejería de Educación a modificar significativamente todo el procedimiento de las reclamaciones obligando a la transparencia de la composición, nombramiento y publicidad de los informes preceptivos elaborados por las Comisiones Técnicas Provinciales de Reclamación.

El problema, no obstante, es más grave, porque el descrédito afecta al conjunto de la profesionalidad del docente. Va más allá del desaire a una decisión de evaluación. La política seguida por la Consejería de Educación socialista en los últimos años ataca a su esencia y ataca en todos los frentes. ¡Y todavía nos meten miedo con el PP! Recordemos la carta de una directora de instituto que publicamos aquí en el año 2012. Nada se ha solucionado y seguimos retratados en ella lamentablemente. Quizás sea este un buen recordatorio para el curso que está ya tan próximo a comenzar.

Reflexiones de la directora de un instituto.

En mi centro, hay un grupo de profesores que se ponen camisetas verdes “en defensa de la enseñanza pública”, participan en todas las jornadas de huelga, organizan lúdicos actos de protesta en los recreos, decoran las fachadas del instituto con enormes tijeras verdes de cartón y… a final de curso, se llevan a sus tutorandos a Isla Mágica, a pasar el día. Permitidme que os hable desde el corazón, en este foro, a los que pensáis como yo, y a los que no pensáis, a los que os sentís como yo, o a los que aún tenéis esperanza en que esta situación que nos ha estallado en las narices aún tiene remedio. Permitídmelo, y disculpadme si alguien se siente ofendido o incomprendido, pero en alguna parte tengo que desahogarme. Y es que, cuando veo hacer eso a algunos compañeros, siento ganas de gritar y a veces hasta de llorar. Creo sinceramente que esa clase de actuaciones nos precipita cuesta abajo y sin freno en el camino hacia el derrumbe.Me pregunto dónde está el sentido de la profesionalidad y la solidaridad en un colectivo que dice defender la enseñanza pública, al tiempo que olvida que, en esa defensa, es vital que empecemos por defendernos a nosotros mismos. No habrá una enseñanza pública de calidad mientras los profesores sigamos jugando a ese juego que otros inventaron, sin que nadie pactase las reglas con nosotros: el juego de convertirnos en animadores y guarderos de adolescentes, el de confundir la profesionalidad con el voluntarismo. No habrá una enseñanza pública de calidad mientras los profesores no volvamos a recobrar la imagen exacta de lo que somos: expertos en Filosofía, en Matemáticas, en Historia, en Inglés, en Literatura, en Biología… No habrá una enseñanza pública de calidad mientras los profesores no recordemos aquello que antes estaba claro para todo el mundo: “para enseñar, hay que saber de aquello que se enseña”, y no nos extirpemos el complejo pseudoprogresista que los pedagogos ignorantes nos inocularon como veneno… Y, por supuesto, no habrá una enseñanza pública de calidad mientras los docentes (es decir, los verdaderos artífices de la enseñanza) no dejemos de comportarnos como peleles. Mar Moreno se tiene que estar partiendo de risa: “Miradlos, les recortamos el sueldo y se llevan a los niños a Isla Mágica, discuten entre ellos y se acusan unos a otros de reaccionarios o de votantes de este o del otro, y organizan insufribles actos de graduación para que los alumnos y sus familias se vean a sí mismos como los personajes de una película norteamericana”.

Ante el sueldo recortado, con el prestigio absolutamente perdido, con la conciencia sobre nuestro oficio completamente confundida por décadas de pedagogía y voluntarismo mal entendidos… ante todo eso, muchos compañeros cierran el pico. (...) Cuelgan tijeritas en las fachadas de los centros, adoptan poses que quizás les hagan sentir jóvenes, por cuanto se parecen a sus juveniles tiempos de rebeldes universitarios, pero siguen alimentando el voluntarismo y el complejo, disfrazándolo de progresía, y acusándonos a los demás de reaccionarios. Pero no solo ellos, todos acabamos impulsando la misma rueda. Atendemos a padres que se presentan en el instituto a la hora que les viene en gana sin pedir cita previa, trabajamos gratis cuando nos dicen que hay que aplicar o corregir pruebas de diagnóstico, seguimos haciendo de administrativos, de conserjes, de guardias jurados, de bibliotecarios, de aficionados a la psicología, seguimos organizando ligas de fútbol para los alumnos en nuestro tiempo libre, seguimos…

¿De verdad hay alguien que crea posible defender la enseñanza pública cuando los profesores –repito, los artífices verdaderos de la misma- nos dejamos avasallar de esta forma? ¿De verdad alguien cree posible una enseñanza pública de calidad en la que los profesores acatamos el papel de peleles e incluso nos hacemos cómplices del mismo? Peleles, sí, peleles de la Administración, las familias, los adolescentes indisciplinados, etc. ¿Qué clase de calidad puede haber en un sistema cuyos profesionales lo mismo valemos para un roto que para un descosido, pero no podemos hacer nuestro verdadero trabajo, y hemos perdido por completo la visión de lo que somos?

Somos unos acomplejados, y no nos atrevemos a expresar nuestra indignación cuando vemos que el recorte de nuestro sueldo es el que paga las medidas populistas de los portátiles de los niños, las pizarras digitales, y los libros de texto a todos, incluso a los hijos de los notarios. Y para sacudir nuestros complejos, nos llenamos la boca en lúdicos actos de protesta que algunos dicen que sirven para algo y otros que no. Yo creo que, mientras no vayan encaminados a defendernos a nosotros mismos, para lo que sirven es para hacerle el juego a los políticos pseudoprogresistas que han traído la enseñanza pública a este desastre. Sí, Mar Moreno y los suyos se tienen que estar tronchando de risa…

Desengañémonos: vivimos en una sociedad donde todo tiene un precio, y todo se valora en función de ese precio. Nosotros hemos acatado que tenemos que hacer las cosas por altruismo, y no por profesionalidad. Hemos acatado que tenemos que entretener a los niños, y ejercer de madres o padres de ellos mientras están en el instituto (y a veces incluso fuera de él). (...) Pero, si no hay profesionalidad, la reacción en cadena hacia el derrumbe es inevitable. Obsérvese:

No es posible la profesionalidad si tenemos perdida la visión de lo que es nuestro oficio. Si no hay profesionalidad, no podremos defender nuestros derechos. Si no defendemos nuestros derechos, nos convertiremos en peleles. Y si los profesores somos peleles, la enseñanza pública no tendrá salvación. Quizás ya no la tenga. Quizás ya sea demasiado tarde para todo, incluso para escribir estas líneas, que solo me sirven de desahogo. Sí, escribo desde el corazón, o quizás más desde el desaliento. Más aún que la manipulación de los políticos, más aún que su cara dura, me desalienta la actitud de los que llenan el instituto de tijeritas verdes y luego se llevan a los niños a Isla Mágica. En momentos como los que ahora mismo estamos viviendo, ninguna actitud me parece más insolidaria que esa. Ninguna actitud me parece más peligrosa que esa, ni más reaccionaria, ni más ciega.

Ni 10.000 palabras más.

El acoso al profesorado en Andalucía.

Uno de los episodios más repetidos del curso pasado por parte de la Consejería de Educación, a través de sus servicios de inspección, ha sido el acoso al profesorado. Este acoso ha consistido no sólo en seguir mareándolo a base papeles inútiles, en un ejercicio burocrático más propio del otrora periodo estalinista soviético, sino en violentar a aquellos profesores -ilusos ellos- que todavía tratan de evaluar conforme a lo que tienen delante y no tienen más remedio que mantener altos los niveles de fracaso académico en sus clases. Este acoso, mediante entrevistas, amenazas veladas de los equipos directivos, petición de programaciones y supervisión en el aula, sólo perseguía "mejorar" como fuera los bajos niveles educativos del alumnado andaluz después de treinta años de "pogrerío socialista". Pero ni por esas. La cuestión es que, además, dando alas a la inspección, algunas direcciones provinciales han venido campando por sus respetos, levantando expedientes a aquellos profesores o equipos directivos que no siguen las directrices "cortijeras" del delegado o jefe de turno. El mes que viene ya os anunciamos que aparecerá aquí un nuevo episodio relacionado con el expediente perpetrado injustamente contra el equipo directivo del CEIP "Gloria Fuertes" de Castilleja de la Cuesta (Sevilla), del que ahora os dejamos una parte de una de las entradas que hicimos en este blog: 

Nos hacemos eco -de nuevo en este blog-, del sangrante caso del CEIP "Gloria Fuertes" de Castilleja de la Cuesta (Sevilla), donde la actuación de la inspección técnica de Sevilla no sólo destituyó con criterios más políticos y personales que otra cosa al anterior equipo directivo, sino que, además, no contentos con ello, impuso un director de fuera del claustro al colegio y ahora, como traca final, abre expediente disciplinario al anterior equipo directivo por motivos estúpidos. Un proceso muy parecido a la caza de brujas que algunos todavía desean aplicar sobre aquellos docentes que se "mueven" y no salen en la foto de la Jefatura de Inspección de Sevilla.

Una Jefatura de Inspección, por cierto, cubierta de gloria recientemente a cuenta de las "infames" resoluciones emitidas por la Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones "regalando" el título de la ESO a un alumno del IES "Los Álamos" de Bormujos con cinco materias suspensas, y el título de Bachillerato a una alumna del C. Aljarafe de Mairena del Aljarafe, con cuatro materias suspensas. Nunca se había visto más claro cómo la Inspección Técnica de la Delegación de Educación de Sevilla está siendo regida por criterios políticos y opacos, en vez de por criterios técnicos e independientes, desacreditando la labor de otros tantos inspectores que, por el contrario, reclaman su propio espacio profesional alejado de las consignas políticas y de las disputas personales. 

Aquí os dejamos con un comunicado emitido por una plataforma de maestros y profesores que tratan de dar a conocer su situación y parar el abuso que se está cometiendo con este centro y con sus maestros. 

Desde hace algo más de un año, la inspección viene manteniendo una relación conflictiva  con el claustro y la comunidad educativa del CEIP Gloria Fuertes de Castilleja de la Cuesta (Sevilla). No es fácil determinar cuáles son las causas de este conflicto, pues se trata, se trataba, de un colegio con una comunidad bien avenida, que funcionaba adecuadamente y que conseguía mejorar sus resultados. Quizás en el origen de este conflicto solamente haya razones personales, quizás, simplemente, mucha soberbia y algo de venganza personal. El caso es que en esa confrontación, la inspección utiliza de manera poco regular y a veces arbitraria todos los recursos que su posición le ofrece: así, en contra de la opinión unánime del Claustro y del Consejo Escolar, destituyó al equipo directivo anterior, nombró a un director ajeno al colegio y, ahora, como si de una castigo se tratase, les abre un expediente disciplinario basándose en hechos ridículos y en supuestos incumplimientos que sólo lo son para quien busca con lupa cómo se puede hacer el máximo daño. Estamos hablando de personas representativas del claustro y de la comunidad escolar, de profesionales con una trayectoria intachable y una dilatada carrera al servicio de la escuela pública. Estamos hablando de Lázaro Godoy, Carmen Hernández y Francisco Rodríguez.

Entendemos que nos encontramos ante una actuación arbitraria, que no está movida por criterios profesionales, una injusticia colosal que va a consumarse con abuso de poder. Ellos merecen nuestra solidaridad. En el enlace de más abajo se accede a una aplicación de recogida de firmas con una petición que se presentará a la Consejera de Educación y a los medios de comunicación.

Un soplo de aire fresco, de humor fresco, para desarmar etiquetas de los que quieren reducir el debate a  qué es ser de "izquierda"o de "derecha", es el de Manu Sánchez que en su programa de humor ha puesto en su sitio a esa cadena tan "pogre" como la Sexta (algunos maliciosos la llaman la Secta de ZP) tras su ataque a la Semana Santa de Sevilla. No se lo pierdan y ríanse un rato, que falta nos hace. A ver si nos aplicamos el cuento también en el ámbito educativo, porque lo que viene haciendo la Junta de Andalucía con la Educación -desde hace muchos años- es tan de "izquierdas" como nosotros monjes franciscanos. ¡Ah! y los sinvergüenzas y los rateros no son de izquierdas o de derechas, son sinvergüenzas sin más. Para que no se nos olvide.