¿Por qué no recortan donde deben?: unas cuantas ideas gratis.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Como la mayoría de los políticos son cortitos de mollera pero largos de mano, les vamos a dar algunas ideas de dónde tienen que meter las tijeras y donde deben guardarse las manos. Así, ya no tendrán la excusa de la ignorancia y la falta de ideas. Aquí van -gratis- unas pocas:

1º Vamos a acabar de una vez por todas con las estúpidas -e injustas- políticas igualitaristas de "nuevos e incultos ricos". Así nos ahorraremos los centenares de millones de € que supone regalar ordenadores portátiles al que ya tiene tres o al que se lo puede comprar perfectamente, y los centenares de millones de € que supone regalar libros de texto al que puede comprar maletas para una clase entera si quisiera. "A cada uno según sus necesidades" no parece ser una frase que hayan entendido en absoluto.

2º Los centenares de millones de € que cuestan programas tan absurdos -ni siquiera son propagandísticos, sino malos- como el "Profundiza" en fines de semana, el "Andalucía Emprende" -que no se comprende- o los 4 millones de € que dicen haberse gastado en detectar al alumnado de altas capacidades, cuando se puede hacer sin gastarse un duro, o sea, un euro.

3º Los centenares de millones de € que se gastan -y de neuronas que se pudren- en una cadena de TV pública como Canal Sur, cuando hasta cadenas locales privadas ofrecen una oferta más digna, y para basura ya tenemos las privadas nacionales que costean sus propios accionistas, no los contribuyentes.

4º Los millones de € que gastamos en mantener asesores de todo tipo -CEP, Delegaciones Provinciales variopintas, AGAEVE, Torretriana...-, cuando si volvieran a sus puestos docentes podríamos mejorar los cupos de profesorado asignado a los centros en vez de estar siempre al límite de no poder ofertar clases de apoyo, ni grupos flexibles, ni nada por el estilo. En los centros hacen mucha más falta que donde están, pero no a costa de echar interinos, sino con el fin de mejorar las escasas dotaciones de muchos centros escolares.

5º Los millones de € tirados a los bolsillos del profesorado que se apuntó al mal llamado Plan de Calidad por el cual 7.000 € por profesor, asesor, inspector..., han sido "invertidos" para maquillar los resultados nefastos del sistema educativo andaluz sin haber contribuido en absoluto a mejorarlos ni a mejorar la calidad educativa, eso sí, lo bien que les ha venido a algunos contar, en estos tiempos de crisis, con un dinero tan fácilmente ganado.

6º Los millones de € gastados en todo tipo de pruebas de diagnóstico y evaluación, de la también prescindible AGAEVE, que ni siquiera les ha servido para "cocinar" los datos con el fin de presentar unos resultados más dignos sobre el sistema educativo andaluz y eso que esta "agencia" está teledirigida por el poder.

7º Los millones de € invertidos en los llamados "Planes Estratégicos", muchos de los cuales de desmantelaron años después, o se les dejó morir por inanición, formando parte de una "estrategia" política de caras "ocurrencias" que ha llenado los centros educativos de programitas variopintos, mientras el currículo seguía igual de penoso.

Ahora bien, si a Arenas, como posible futuro presidente de Andalucía, lo único que se le ocurre hacer aquí es lo mismo que ha hecho su colega Esperanza Aguirre en Madrid, ¡estamos apañados! Por un lado, los que hay ahora dilapidando los escasos recursos en estupideces y ocurrencias, y los que pueden venir, con la losa de lo que han hecho en otras CCAA. ¿De verdad no creen que haga falta un Pacto por la Educación en Andalucía que sea creíble? Vean, si no, el siguiente vídeo de CCOO sobre los recortes educativos en la Comunidad de Madrid, un sindicato que, desde luego, tampoco ha brillado por su actividad sindical aquí en nuestra tierra:

Y ahora, ¿qué?: ¿una nueva Ley de Educación? ¿Más recortes?

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Después de la aplastante victoria electoral del PP en todos los aspectos -ahora sólo queda Andalucía por apuntarse a esta marea azul-, echando del poder a una legión de inútiles y aprovechados, merced a una lección dictada por la ciudadanía que los socialistas no deberían olvidar en su vida, ¿volveremos a las andadas modificando por enésima vez las leyes educativas en vez de suscribir un Pacto por la Educación para que ésta no sea territorio de disputas partidistas?

O, ¿emborrachado de éxito, el PP, nos llevará de regreso -sin encomendarse a dios ni al diablo- a los vetustos tiempos y lugares de una educación neoliberal -sólo para unos pocos- y conservadora -con el tufo de la naftalina- bajo el disfraz de una pretendida gerencia empresarial y tecnoburocrática para ahorrar los estúpidos dispendios que les ha dejado como perfecta excusa la delirante política educativa del PSOE?

Sabemos lo tentador que es para esta corte de leguleyos volver a sacar -otra vez- un nuevo cuerpo normativo en Educación -parecen querer transmitir sus genes mediante boletines oficiales en vez por las vías naturales y placenteras- pero a la vista está que las leyes no han servido ni un ápice para mejorar el sistema educativo de este país, así que, ¿por qué no pensamos en otras vías y recursos para mejorar la calidad educativa que no pasen necesariamente por el BOE o por el BOJA? ¿Qué tal la reforma de la formación inicial del profesorado? ¿Qué tal la dotación de recursos suficientes y el "a cada uno según sus necesidades" en vez de las injustas políticas igualitaristas? ¿Qué tal escuchar, aunque sólo sea por una vez, al profesorado en ejercicio antes de meter las tijeras o lanzar nuevas ocurrencias? ¿Qué tal apoyarlo en vez de ningunearlo?

Hacen falta políticas educativas honestas e inteligentes y éstas no empiezan por el BOE sino por mejorar la realidad de los Centros y las comunidades escolares. ¿Se enterarán alguna vez? Ah, y sobre los temidos recortes, en la próxima entrada les daremos algunas ideas. No nos resistimos a darles un adelanto ¿qué les parece vender televisiones públicas estúpidas y carísimas de mantener y utilizar sus presupuestos millonarios para dotar a la Educación sin que sea a costa del profesorado exclusivamente? Así mataríamos dos pájaros de un tiro, con lo mal que le sienta a la educación de nuestros jóvenes canales letales para la inteligencia como "nuestra" Canal Sur.

Una de las consecuencias más directas que van a conseguir con el recorte a los funcionarios es precisamente la que verán en el siguiente vídeo y, no creemos que mejore mucho la realidad educativa, aunque sí los bolsillos de los de siempre. Que disfruten.

Y en recuerdo del pasado día 25N les dejamos con esta broma. Esperamos que no se molesten aunque sea políticamente incorrecto en estos tiempos.

Una Andalucía educativa de chapuzas

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Ya que nuestros líderes políticos no tienen tiempo -ni ganas- de hablar de Educación, cada uno enrocado en sus mentiras, incapaces de decir la verdad -el voto es el voto, la pela es la pela- ni en un confesionario, vamos a seguir metiendo el dedo en el ojo, para ver si así ven algo, aunque sean estrellitas relampagueantes. Cada día nos encontramos en esta Andalucía Imparable noticias relativas a las condiciones tercermundistas -si este calificativo dice ya algo, porque creemos que algunos países de esta categoría pueden estar sobrepasándonos en muchos aspectos educativos-, decíamos, condiciones penosas en las que se encuentran cada día muchos alumnos -y alumnas- de nuestra tierra.

A las ya definitivas, que no provisionales, caracolas asíáticas que disfrutan muchos de ellos, en entornos educativos empobrecidos, con patios de recreo inexistentes o convertidos en verdaderos patatales, sin talleres ni laboratorios ni despachos ni aulas de apoyo ni gimnasios ni bibliotecas ni salones de actos, etc., se van sumando colegios que se caen de puro viejo y materiales de la rimbombante Escuela 2.0 que nunca llegan: portátiles, carritos de portátiles, pizarras digitales, etc...

Los niños de el Saucejo (Sevilla) van al colegio con cascos. No, no se trata de un simulacro de maniobras militares prematuras, sino que el edificio se les puede caer encima y las familias ya no saben lo que hacer para llamar la atención de la ciudadanía ante la inoperancia y la desidia de la Delegación Provincial de Educación. No tienen calefacción porque la instalación eléctrica está hecha una pena, malos olores continuos de la cochambre de canalizaciones de agua que tienen y sin baños en las clases para los niños de 3 años. ¡Dios mío, en qué condiciones se está escolarizando a la población infantil en algunos sitios!

Para colmo de males, el alcalde, que ahora es del PP dice que el dinero prometido hace dos años cuando en el ayuntamiento estaba el PSOE ya no aparece. Así que todo indica que asistimos a una lamentable reedición de la hiriente frase que los "señoritos cortijeros" del año 1931 lanzaban a los jornaleros a los que no daban trabajo en las plazas de los pueblos: "ahora, comed República". Pues eso, parece que ahora se trata de vengarse de los habitantes de este pueblo de Sevilla diciéndoles "ahora, comed PP".

Mientras, el discurso oficial de la enésima modernización de Andalucía va camino de las estrellas -más bien camino de estrellarse- con el ruinoso proyecto Escuela 2.0 ¿No les parece que mientras haya un sólo centro educativo en esas condiciones, mientras haya alumnos y alumnas que sufran diariamente esa injusticia, deberían meterse la Escuela 2.0 donde les cupiese?

La explicación de todo este desastre la tenemos en el siguiente vídeo de un patético José Luis Rodríguez Zapatero desaparecido, contando nubes y buscando todavía los brotes verdes, que afirmaba algo así como que la economía de un país se podía gestionar tan sólo con el Título de la ESO. Sí, ese que regalan en tantos centros escolares y pruebas libres de todo pelaje. Pues, ni por esas. Probablemente ya no aprobaría ni las Matemáticas A de 4º de ESO ¡Qué cruz!

Las próximas elecciones: como un dolor de muelas.

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

Si todo lo que se les ocurre a los líderes de los dos grandes partidos de este país sobre el problema educativo, es lo que ofrecieron en el pasado debate televisado a bombo y platillo, ¡arreglados estamos! A este paso, deberían incluir estos debates electorales en el horario infantil, sí, ese que hay a partir de las siete y media de la mañana los sábados y domingos, dedicado a los nenes que se levantan pronto mientras dejan a sus padres descansar... o lo que sea. Porque su nivel de profundidad estaba tan sólo un poco más abajo que el de Barrio Sésamo.

Si de todo lo demás saben lo mismo que de Educación, dios mío, ¿en manos de quién estamos? Pero ¿cómo podemos sorprendernos? Lo sorprendente sería lo contrario, que estuviéramos en manos de gente que sabe lo que hace -y lo que debe hacerse en una situación crítica donde todo parece derrumbarse a nuestro alrededor. La explicación de cómo hemos llegado a esta degradada situación política no es otra que la selección negativa, que como sistema de promoción, se ha generalizado en las estructuras de los partidos políticos de todo color, convirtiéndose en un verdadero cáncer para la ciudadanía -y como un mal insidioso da la cara cuando más se necesita la salud. Gracias a esta selección negativa, dentro de los partidos sólo llegan arriba los ni-nis (ni trabajo, ni estudios), los parientes, los mediocres y los corruptos, porque dicha selección no se realiza por criterios de mérito y capacidad sino justo por sus contravalores: ignorancia, frivolidad, incompetencia, nepotismo o pura inmoralidad.

Mientras que una empresa privada no podría subsistir con personas incapaces -aunque sí inmorales-, los partidos políticos actuales se nutren de ambas para mantener la obediencia debida y la disciplina interna. No nombres a quién tenga ideas y sepa defenderlas -no durará mucho tiempo en el cargo-, no nombres a quién esté libre de corruptelas, conviene que esté pringado por si en algún momento tenemos que prescindir de él o conseguir metas inconfesables, no nombres a alguien más competente que tú, te hará sombra y te eliminará. Estas parecen ser las consignas de esta selección negativa, donde sólo los arribistas, los que no poseen otro trabajo fuera de la política o los que desean lucrarse y manejar influencias a su antojo, tienen un horizonte de promoción política y éxito dentro de su partido. Los principales culpables: los propios partidos políticos incapaces de recuperar los valores de prestigio, independencia y mérito. Y también, en buena parte, una ciudadanía que tolera estos repetidos desmanes y esta insufrible mediocridad con la insensata resignación de padecer una maldición demoníaca.

Por todo ello, las próximas elecciones se aproximan mucho a un dolor de muelas, inaguantable, cuyo remedio pasa -para más inri- por ir a un dentista que nos haga aún más daño, y además sin anestesia local siquiera. Para que el tiempo en la sala de espera de este dentista electoral se haga más corto y puedan reirse un rato, ahí les dejamos con los geniales Tricicle. Cuando escuchamos hablar de Educación a nuestros ínclitos líderes mayoritarios se asemejan bastante al chirriante sonido del instrumental del dentista horadando inmisericorde la dentatura del paciente. Perdonen la grosería, pero esta gente lo que verdaderamente se merece es una pedorreta infinita de aquí al 20N. Empecemos ahora ¡pppprrrrrrrrrffffffffffffffffffff....!!!

El despropósito de las oposiciones del profesorado: una larga pesadilla.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Estamos tan lamentablemente acostumbrados a las incompetencias básicas de nuestros políticos educativos que ya no reparamos en la mayoría de los despropósitos que, desde hace años, vienen siendo moneda corriente en el paisaje educativo de este bendito país. Uno de ellos, uno de los más importantes y que, paradójicamente, pasa más desapercibido para la ciudadanía, es el acceso a la función pública docente. Las típicas oposiciones que, una vez superadas, seleccionará -de por vida- al profesorado perteneciente al sistema de educación pública.

Dos son los factores esenciales para la calidad de un sistema educativo: la formación inicial de su profesorado y el acceso a los cuerpos docentes. Da grima que los políticos hablen de tanta calidad y tanta evaluación y tanto diagnóstico, cuando en vez de hacer tantas leyes mediocres, tantas agencias de evaluación y tantos reglamentos inútiles, hubieran debido ocuparse más de estas bases que sustentan a la Educación teniéndolas tan fácilmente a la vista. 

La lamentable formación inicial del profesorado la dejaremos para otras entradas de este blog. Nadie se ha preocupado por ella, nadie ha tenido la valentía de meterle mano a una universidad incapaz de asumir dicha formación con garantías de calidad profesional. Sólo se ha encarecido aún más con el timo del master de secundaria, y nada más. Ahora bien, lo que está ocurriendo con la selección del profesorado a través de unas oposiciones que deberían regirse por los principios de capacidad, mérito y transparencia, es ya de vergüenza. Este gobierno lleva más de un año anunciando cambios sustanciales en el sistema de acceso después de haber propiciado un periodo transitorio -más que discutible- para resolver únicamente los problemas creados por su propia incompetencia, en vez de para mejorar la calidad de la selección que se realiza a través de las oposiciones. Frente a la necesidad de disponer de un sistema estable y riguroso, se ha propiciado una situación inestable y de incertidumbre para todos aquellos que aspiran legítimamente a ingresar en el sistema educativo público. 

Y -para colmo de males- en visperas de unas elecciones más que críticas para el gobierno actual, no tienen otra cosa que hacer -camino de la merecida y esperada salida- que modificar otra vez el borrador del temario de las distintas especialidades y dejar de nuevo en el aire el sistema de oposición. Una grave irresponsabilidad, otra más. Lo que es evidente es que les preocupa la calidad de su profesorado y del sistema educativo lo que a la ciudadanía el apareamiento del cangrejo rojo americano, y todavía tenemos que aguantarles sus engolados y vacíos discursos electorales sobre la importancia que para ellos tiene la Educación. ¡Qué jartura, dios mío!  

Como dice Eduardo Galeano, debería estar penado el delito de estupidez y aún más el de frivolidad para con los fundamentos de la sociedad, como es la Educación. Al menos, aún nos queda el derecho a soñar, a soñar un mundo donde estos incompetentes sean sólo unos inofensivos mediocres sin audiencia que los escuche, en vez de manejar tan alegremente el dinero, las vidas y las ilusiones de los demás.

El Día de la Marmota: la política educativa en Andalucía.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Andalucía está atrapada en el tiempo. Treinta años repitiendo la misma maldición del Día de la Marmota, la deliciosa película de "Atrapado en el Tiempo" dirigida por Harold Ramis y protagonizada por Bill Murray. Treinta años escuchando las mismas promesas incumplidas, las mismas mentiras, las mismas corruptelas, los mismos dislates, las mismas ocurrencias, los mismos personajes, los mismos "mangazos". Treinta años inaugurando diez veces la misma obra inconclusa, prometiendo habitaciones individuales en los hospitales públicos, garantizando el pleno empleo, anunciando más recursos educativos, augurando no sólo la Primera, sino la Segunda y la Tercera Modernización, -qué más da- sin haber pasado por ninguna de ellas, Andalucía Imparable (qué risa), Andalucia Increíble, Andalucía Emprendedora, Andalucía (in)Sostenible. A este paso, van a acabar con los adjetivos grandilocuentes, echarán mano del diccionario, formarán equipos de expertos para encontrar lo más difícil: una mentira más, una promesa más, un programita más, un adjetivo más. Pero la realidad, para nuestra desgracia, seguirá siendo igual de cutre. ¡Socorro! ¡Estamos malditos! ¡Nos tienen atrapados en el tiempo, cada elección es una repetición de la anterior, estamos condenados a escuchar y a aguantar a los mismos incompetentes, a los mismos torpes, a los mismos mediocres sin escrúpulos! ¡Alguien nos tiene que sacar de aquí!

Lo único que les deseamos a los políticos educativos andaluces, empezando por el Sr. Griñan y continuando con sus consejeros y asesores áulicos, es que les pase como al protagonista de la película, y tengan que repetir una y otra vez el mismo día hasta que lo hagan bien, en vez de condenar a toda la población a sufrir las mismas incompetencias básicas año tras año. Y hacerlo bien, en la película, consistía en servir a los demás, compadecerse y ayudar a los más necesitados, salvar la vida de los que están en peligro, cultivar las artes y la bondad, amar verdaderamente a una persona. ¿Se los imaginan viviendo infinitas veces el día en que se les ocurrió perpetrar el Plan de Calidad, o el electoralista Plan de detección de altas capacidades, o la cacicada del nuevo ROC, o la falta endémica de inversiones en Educación? ¡Sí, sería divertido! Tardarían años, décadas, quizás toda su vida, en hacerlo bien y retirar todos esos engendros inservibles para sustituilos por una política educativa inteligente, imaginativa y al servicio de los demás, no de sus propios intereses personales y partidistas. Cuando menos, aunque no lo consiguieran nunca -que sería lo más probable-, los demás nos libraríamos de ellos para siempre y tendríamos aún una oportunidad para mejorar, para volver a ilusionarnos.

Vean a continuación una selección de secuencias de la película, que ilustran perfectamente lo que les decimos; imagínense el Día de la Marmota en Torretriana mientras los demás intentamos mejorar el desaguisado moral, social, económico y educativo en que nos tienen sumidos desde hace décadas.

El desastre de la Educación Infantil en Andalucía.

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

Si existe una etapa maltratada en nuestro sistema educativo andaluz -y mira que las otras no están tampoco para tirar cohetes-, esta es sin duda la de la Educación Infantil. La Consejería de Educación de Andalucía no se ha enterado jamás ni de su importancia esencial para mejorar los pronósticos educativos ni de su potencial compensatorio de las desigualdades de origen socio-económico, ni del formativo de las familias en estas cruciales edades. Lejos de darse cuenta, ni siquiera la LEA (Ley de Educación de Andalucía, 2007) ha sabido contrarrestar el retraso que acumulamos -ya décadas- desde la anterior LOGSE (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, 1990) en estos temas. Para que vean que por muchas leyes que se promulguen, no por eso tiene que mejorar un ápice la realidad educativa.

Mientras todos estos años otras comunidades autónomas más inteligentes apostaron por construir una buena red pública de Escuelas Infantiles y escolarizar al cien por cien de la demanda existente, Andalucía apostó (?) -y perdió- por abaratar costes y anexar unidades de 3 y 4 años a los colegios ya existentes de Ed. Primaria y no poder escolarizar decentemente el 0-3, dejado de la mano de dios a una oferta privada casi desregulada -desde pisos bajos a chalecitos convertidos en guarderías- ni tampoco el cien por cien del ciclo 3-6. Muchas de estas aulas públicas, además, se encuentran instaladas en caracolas tercemundistas, por mucho aire acondicionado que tengan algunas, pero que comparadas con los servicios que ofrece una verdadera Escuela Infantil, son tan parecidas como un huevo a una castaña. Eso sí, no hubo consejero o consejera que no fundara -a modo de Santa Teresa Pública- universidades andaluzas por doquier -"una universidad en cada pueblo" parecía ser el lema, y hoy -mira por donde- somos la comunidad con más universidades públicas de España y parte del extranjero. Eso sí, ninguna aparece en los primeros puestos de excelencia, ni de España ni de Europa. Muchas, malas y desprestigiadas la mayoría. Un verdadero dislate que hoy no se sabe como arreglar ante la sangría de dinero y de alumnos que está costando.

Así que después de más de veinte años de política educativa andaluza cegata, tenemos un sistema educativo hidrocefálico -que da muchos dolores de cabeza además- y una Educación Infantil deficiente y lamentable. Ni se han construido escuelas infantiles, ni se han dotado decentemente a las unidades creadas en los colegios de Ed. Primaria. ¡Y todavía se quejan de los malos resultados escolares obtenidos en la ESO! ¡Tendrán poco seso!

Ahi les dejamos con lo que puede ser una atención a la diversidad ya desarrollada desde las primeras edades, con la experiencia de esta Escuela Infantil de la Comunidad de Madrid.

Y este otro para que se hagan una idea de lo que hablamos cuando decimos ESCUELA INFANTIL, y no una clase en un colegio de Ed. Primaria o en una caracola asiática.

A galopar, a galopar, hasta enterrarlos en el mar...

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Mientras el profesorado de la Comunidad de Madrid protesta y se pone en huelga estos días por los recortes del PP, del PP de la Esperanza -¡dios nos coja confesados!-, en la educación pública, que no en la privada, aquí en Andalucía se nos queda la cara de bobos cuando nos enteramos que en muchos institutos madrileños han suprimido hasta quince o veinte desdobles en las materias instrumentales, lo que ha supuesto una merma significativa del profesorado asignado a los centros. Y se nos pone cara de bobos porque, aunque ya suponíamos que estábamos peor que en otras Comunidades Autónomas, los hechos nos lanzan a la cara que no era sólo una suposición sino la amarga realidad de un sistema educativo andaluz ya recortado desde hace décadas. Aquí nunca hemos disfrutado de desdobles en las materias instrumentales ni en nada, sino penuria y miseria de recursos tanto humanos como materiales, mientras se derrocha en estupideces que languidecen en poco tiempo -pongan aquí los ejemplos que gusten-.

Y todavía tienen los políticos educativos andaluces la desfachatez de sacar pecho y atemorizarnos de que cuando llegue el PP se nos va a caer el pelo. La pena es que con ellos ya nos hemos quedado calvos, así que será difícil que se nos vuelva a caer nada de la cabeza. Desde luego pelos no, pero nos tememos que no quedan fuerzas ya ni para que salga una idea, una protesta o una vana ilusión. Aunque sí una canción. ¡Quién nos iba a decir a nosotros que este poema de Rafael Alberti cantado hace muchos años por Paco Ibáñez podríamos dedicarlo a este penoso grupo de políticos andaluces que nos gobierna! Para que luego digan que, al final, la vida no pone a cada uno en su sitio, eso, sí..., en el fondo del mar.

Y como preciosa metáfora de un tiempo que puede comenzar mañana, porque hoy es siempre todavía, si cada uno contribuye y empuja desde su pequeño espacio de vida y trabajo, les brindamos este precioso e improvisado Bolero de Ravel. Porque aún no está todo perdido, a pesar del desfile interminable de los desleales, de las ciudades llenas de necios... y de incompetentes, y de sinvergüenzas.

¿Crisis? ¿Qué crisis?: el lavado de cerebro.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Siguiendo con la Europa de los mercaderes -de los competentes mercaderes que exigen mano de obra barata y cautiva para este siglo XXI- que se quiere construir a base de recortes en derechos laborales, educativos, sanitarios y sociales, parece mentira que los mismos que nos metieron en este verdadero golpe de estado financiero dado por los bancos, pretendan ahora sacarnos de la crisis. Mientras una clase política de "todo a cien", comprada o maniatada por los poderes económicos, se levanta cada día preguntándose qué está pasando, a la espera de ver lo que dictan los mercados, se está produciendo un verdadero "lavado de cerebro" dirigido por los medios de comunicación que, a su vez, están participados financieramente por los mismos bancos, con el propósito de que no puedan oirse otras voces, otros planteamientos y otras visiones de la realidad. Así que para contrarrestar esta "lobotomía" informativa en toda regla -a la que vergonzosamente venimos asistiendo cada día-, ahí van sendos vídeos con posiciones bien diferentes de las "oficiales" sobre la crisis, ¿qué crisis?, ah, no se...

Juan Torres, Catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de Sevilla: el lavado de cerebro sistemático ante la crisis de la deuda.

Palabras desde Atenas, de Pedro Olalla, otra visión de la crisis griega y europea que nos afecta a todos.

José Saramago: la necesidad de conciencia frente al neoliberalismo.

Ahora comparen la forma y fondo del discurso de nuestro todavía presidente del gobierno ante la crisis, antes y después de las elecciones autonómicas y municipales del pasado 22M. ¡Dios santo!

"Soy el Sr. Lobo, soluciono problemas": competentes, ¿para qué?

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Ser competente no necesariamente significa ser bueno ni hacerlo bien. Más aún, se puede ser un inmoral muy competente, como el Sr. Lobo de Tarantino. Las Competencias Básicas europeas, que tan tardíamente han llegado a España y que aún son unas desconocidas en Andalucía, no aclaran nada sobre la moral de quien las logra ni para qué fin las utiliza. Se puede ser un magnífico comunicador lingüístico para mentir u ofender, o se puede disponer de un razonamiento matemático excepcional para generar una crisis mundial y salir de rositas, o se puede ser un friqui de la competencia digital para comerciar con pederastas. Al discurso de las Competencias Básicas, para que sea verdaderamente educativo y no una mera impostura, le falta el discurso ético, la dimensión social y moral -si es que no salieron ya viciadas de la comisión que las diseñó con planteamientos puramente economicistas y tecnoburocráticos y, por tanto, pensadas tan sólo para una sociedad de mercaderes y no de ciudadanos-. Hay que recordar que competencia viene de competición, pugna o lucha entre contrincantes, no de colaboración y construcción de una sociedad justa y solidaria.

Sin embargo, si existe algún proceso esencialmente moral, de trasmisión de valores y normas, ese es el de la Educación. Así que, reducirla a la consecución de unas Competencias Básicas centradas en la eficacia y la competitividad es un error de incalculables consecuencias. Decimos esto porque hoy día muchos centros educativos y muchos docentes están enfrascados motu proprio -o a menudo por indicaciones u órdenes de la inspección educativa- en desarrollar un currículo basado en estas dichosas Competencias entendidas como nuevas "tablas de la ley" o nuevas enseñanzas imprescindibles que hay que enseñar sin preguntarse detenidamente antes: "para qué", con qué fines, para construir qué tipo de persona o qué sociedad. 

Si el discurso de las Competencias Básicas no lleva aparejado un serio debate ético y moral se convierte en un nuevo engaño. Otro más. Y es que el desconocimiento facilita la manipulación y la alienación, y hoy día existe un enorme desconocimiento entre el profesorado y las comunidades escolares de lo que son y cómo pueden plantearse estas nuevas directrices europeas. Un desconocimiento al que -gracias a su proverbial incompetencia- ha contribuido la propia Consejería de Educación de Andalucía al publicar un mutilado engendro llamado currículo andaluz para Primaria y ESO que, curiosamente, además de malo e incompleto, no está basado en competencias, sino que parece consistir en una rara mezcla improvisada de lugares comunes, contenidos tradicionales, folklore cultural, baño pseudoprogre y fuertes dosis de arbitrariedad. Con estos mimbres, mucho pedimos al demandar a los sectores educativos un debate ético serio sobre la inclusión de las CCBB en la Educación, cuando ni la Consejería de Educación sabe -ni parece importarle- lo que se trae entre manos desde hace años.

Si quieren ver la actuación de un profesional verdaderamente competente, el Sr Lobo, a continuación les presentamos esta impagable secuencia de la película "Pulp Fiction", en la que ayuda... a tapar un estúpido crimen. Toda una metáfora de nuestros inmorales tiempos. Dedicado a todos aquellos que aún creen que en la Educación existen recetas milagrosas para resolver los problemas y para los ingenuos que todavía sostienen que el discurso tecnocrático de las Competencias Básicas nos llevará a algún sitio que merezca la pena.